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小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)(第八冊(cè))全冊(cè)教案

第一課

手挽手

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》;《陽(yáng)光牽著我的手》;聆聽《祝你快樂》?!恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》。重音記號(hào)“>”

教學(xué)目標(biāo)

1.“陽(yáng)光牽著我的手”,大家“拍手拍手”,我們衷心祝賀“祝你快樂”,向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá),莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題,讓我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中,分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

3.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中,學(xué)習(xí)二聲部唱與奏,使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號(hào)“>”,使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

教學(xué)建

議三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》;

音樂知識(shí):重音記號(hào)“>”及練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

《拍手拍手》。

1.設(shè)問:什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感?

2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問:歌曲有什么特征?(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分:齊唱部分與合唱部分。)

4.學(xué)唱第一部分:

(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問:這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(每句的開始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同。)

(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào):以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,注意八度大跳的音準(zhǔn)。

(3)齊唱第一部分曲調(diào),在間奏處加入拍手(

)。

5.學(xué)唱第二部分:

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱:(豎笛)

(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。(把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開始可以放慢速度,當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。)

(4)這句有困難時(shí),可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號(hào),加入拍手,唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。

7.填入歌調(diào),有感情地演唱。

8.設(shè)問:歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?

9.加入打擊樂器伴奏表演,使歌曲的氣氛更為熱烈。

10.小結(jié):我們大家手挽手,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂知識(shí):重音記號(hào)

1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“>”:標(biāo)記在音符的上方,表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐,掌握重音記號(hào)。

(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(2)對(duì)比實(shí)踐:用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

四.小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《祝你快樂》;《彩橋架到臺(tái)灣島》。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

三、

欣賞《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

設(shè)問:這首歌曲給你什么感受?

2.再細(xì)聽樂曲。

請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當(dāng)你聽到音樂(情緒)變化時(shí),就變換另一種形式或停止拍擊;在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí),用相同的方法再次拍擊,以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞,邊跟音樂哼唱(如有條件,最好展示歌曲曲譜)。

5.再深入討論樂曲的情緒(包括樂曲分段的情緒),并根據(jù)三段不同的情緒,設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。

6.合著樂曲聲,試跳集體舞,并群策群力進(jìn)行修改。

7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結(jié):我們互相祝賀快樂,裝點(diǎn)江山,獻(xiàn)給祖國(guó)。

四、聆聽《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.聆聽歌曲:聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問:“彩橋”是什么橋,是不是真正的橋?彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島?

2.細(xì)聽歌曲,討論上述問題。

3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么?(海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一,……)

5.學(xué)唱

“海峽兩岸小朋友,站在橋上問聲好”。

6.設(shè)問:用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱,表達(dá)什么樣的情緒(兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問好,急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一,象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……)

7.用熱烈的情緒,表演這一片段。

8.合著音樂,自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn),把熱烈的氣氛推向高潮。

9.小結(jié):海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、結(jié)束,下課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

聽曲入室,師生問候。

二、《陽(yáng)光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱:了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.再聽范唱。

設(shè)問:“陽(yáng)光”的含義是什么?

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。

設(shè)問:哪一句基本相同,哪一句基本相似?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào),交流自學(xué)成果,相互糾正。

(3)全班齊唱第一樂段。

5.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分,各唱一個(gè)聲部。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。

(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào),教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列:

(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂句:

(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào),注意音準(zhǔn)與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞(合唱部分學(xué)生分聲部唱一次)。

(1)學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部,要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部,學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí),二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的,可以降低難度。第一樂句單聲部,第二、三樂句二聲部。

8.設(shè)問:“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么?

如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”?師生討論。

9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結(jié):大家手挽手,團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

第二課

跳起來

教學(xué)目標(biāo)

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂,體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》,了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí):聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》;學(xué)唱《我和提琴》(一)。

第二課時(shí):學(xué)唱《我和提琴》(二);豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí):聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào));學(xué)唱《跳吧,跳吧》;本地區(qū)舞曲交流。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》;學(xué)唱《我和提琴》(一)

教學(xué)過程:

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問:誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?

(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

設(shè)問:樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

3.師生討論:自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。(粗略的)

4.細(xì)細(xì)聆聽:能否把各段音樂所描繪的場(chǎng)景,再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn),第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場(chǎng)景,用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話:《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面;現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲,教師作簡(jiǎn)要介紹:

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面),配合樂曲,效果一定更佳(再次聆聽)。

5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié):這兩首舞蹈音樂,描繪兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲,我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》

教學(xué)基本要求

1.音樂知識(shí)導(dǎo)入:我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲,你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?

2.介紹挪威民歌《我和提琴》:

(1)出示歐洲地圖,找出挪威的地理位置:北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問:從歌曲內(nèi)容中,你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、小結(jié)

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱《我和提琴》(二)

教學(xué)過程:

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

1.學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。

(1)看譜聽教師范唱曲調(diào),找出基本重復(fù)的樂句。

(2)根據(jù)3/4拍的含義,啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問:3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。

(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式,并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

(4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明,分句要清楚),用色塊表示樂句的基本重復(fù)。

2.學(xué)唱歌曲:

(1)再聽范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。

3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏,有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。

4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識(shí):3/8拍

1.拍號(hào)的含義:每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。

2.復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

3.從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子,但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同,產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

4.結(jié)合《我和提琴》的演唱,學(xué)習(xí)3/8拍。

5.通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍,鞏固這一音樂知識(shí)。

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào));學(xué)唱《跳吧,跳吧》;本地區(qū)舞曲交流。

教學(xué)過程:

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《新疆舞曲(第二號(hào))》

1.談話導(dǎo)入:新疆各兄弟民族都能歌善舞,我們大家來唱唱《娃哈哈》,邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨(dú)奏曲,聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4.再欣賞一遍。

設(shè)問:鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?

5.學(xué)生討論——手鼓。

6.全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏:,為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

7.小結(jié):這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面音樂。

表演《跳吧,跳吧》

1.圖片導(dǎo)入:出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問:圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌,僅僅兩句,但非常歡快,聽兩遍就能唱,一唱就能記住,唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào),大家看著歌譜。

設(shè)問:這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?

5.師生討論。

答案:一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。

教師提示:我們學(xué)過上行、下行,那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度,劃著2/4拍指揮圖式,每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié),有困難舉手,老師過來教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作,說明你會(huì)了。

7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來,我們進(jìn)行二句接唱。

8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。

10.表演《跳吧,跳吧》,請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂器,有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能,可以表演數(shù)次,讓更多學(xué)生參與,體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。

11.小結(jié):音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

12.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱,進(jìn)行相互交流。

第三課

家鄉(xiāng)美

教學(xué)目標(biāo)

1.從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山,我愛萬泉河》(

海南

),演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中,感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中,了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格,以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣,從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感,交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí):學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí):聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山,我愛萬泉河》。

第三課時(shí):聆聽《東方明珠》;“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會(huì)”。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

教學(xué)過程:

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

表演《楊柳青》

1.民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來演唱更為親切動(dòng)聽,因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?!稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào),它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.欣賞《楊柳青》的演唱。

設(shè)問:我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3.輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍,然后再跟錄音哼唱。

4.學(xué)唱曲調(diào):

(1)可以分句學(xué)唱,但要注意樂句的完整性。

(2)設(shè)問:曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(1

2

3

4

5

6)

(3)第二樂句、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)設(shè)問:曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時(shí),可以按節(jié)奏輕輕拍手。

(5)完整地、歡快地唱全曲。

5.學(xué)唱歌詞:

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞,尤其是襯詞要讀得流暢。

(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱,注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學(xué)生,請(qǐng)他教大家方言,然后用方言演唱。

6.表演歌曲:

(1)在“”處,兩人用豎笛輕輕相碰三下,也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器,編創(chuàng)節(jié)奏型,為歌曲伴奏。

7.小結(jié):江蘇風(fēng)格的民歌,江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

表演《大雁湖》

教學(xué)基本要求

1.直接切入:《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?,F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》,由于南北地區(qū)的不同,民歌風(fēng)格也完全相同,

2.欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問:你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?

(南方曲調(diào)較平穩(wěn),北方曲調(diào)多大跳,……)

3.朗讀歌詞,熟悉歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛。

4.跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次,個(gè)別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。

5.在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏,學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí),擬用點(diǎn)譜法,學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

6.把2/4拍改編成3/4拍:

(1)各組討論自編,也可自由結(jié)合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作,選出一、二首改編較流暢的曲調(diào),把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7.小結(jié):把民歌作改編創(chuàng)作,又是另一種樂趣

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山,我愛萬泉河》

教學(xué)過程

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1.歌曲的體裁導(dǎo)入:歌曲的種類很多,有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌,聽起來別有風(fēng)味。

2.再聽一遍:作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問:為什么主人翁到過許多名城,“靜靜地想一想,我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)

3.復(fù)聽歌曲:請(qǐng)大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設(shè)問:歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(

獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱;女高音獨(dú)唱更顯得親切,在歌曲中有許多拖腔,用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼)。

4.小結(jié):在外鄉(xiāng)的游子,最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請(qǐng)?jiān)谡n后,學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌,并把它抄下來,下次我們大家來交流,也是各地音樂文化的大匯展。

選擇恰當(dāng)?shù)囊?,作為結(jié)束音練習(xí)

.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。

2.反復(fù)詠唱曲調(diào),嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。

3.教師切忌從理解上去講解。

4.第一譜例的結(jié)束音以“

5

”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“

1

1

”為宜。

聆聽《我愛五指山,我愛萬泉河》

1.演唱形式導(dǎo)入:同樣是獨(dú)唱,不同性別有不同聲部的獨(dú)唱,表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所,男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2.欣賞歌曲《我愛五指山,我愛萬泉河》,感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3.復(fù)聽歌曲,細(xì)致品味:

(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問:為什么愛五指山,愛萬泉河?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問:各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4.師生討論,邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。

5.聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志,愛家鄉(xiāng)保江山。

6.小結(jié):獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《東方明珠》;“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會(huì)”

教學(xué)過程

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《東方明珠》

1.地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入:上海在改革開放的90年代,位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑--電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成,是亞洲第一、世界第三。)

2.大家看著教材上的歌調(diào),欣賞一遍錄音。

設(shè)問:歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3.再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

4.請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(

哪個(gè)聲部

)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱,中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱,另一種是男女聲的混聲合唱。)

5.再聆聽一次,進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式,以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。

6.請(qǐng)大家發(fā)表見解。

7.合著歌聲即興表演。

8.小結(jié):對(duì)東方明珠的贊頌,不僅是一個(gè)人、一群人,是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

聲樂演唱形式

1.獨(dú)唱

童聲:童高音、童低音。

女聲:女高音、女中音、女低音。

男聲:男高音、男中音、男低音。

2.合唱

同聲:童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲:四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3.圖解,男女臉部,同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜)。

小小音樂會(huì):唱唱自己的家鄉(xiāng)美

各人自薦,并把好歌介紹給大家,把抄下來的歌匯總,選精彩的、大家喜歡的歌,匯編成冊(cè),每人一本。

第四課

水上的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪,體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

2.欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式;欣賞二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。

3.唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

4.作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí),并自編歌名與歌詞。

課時(shí)安排

第一課時(shí):學(xué)唱《小螺號(hào)》;聆聽《劃船歌》。

第二課時(shí):聆聽《水上音樂》;豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí):聆聽《船歌》;學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小螺號(hào)》;聆聽《劃船歌》。

教學(xué)過程

一、

織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

表演《小螺號(hào)》

1.情景導(dǎo)入:也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷,但是我們可以從影視的畫面中,書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材,吹奏小螺號(hào)的情景。

2.欣賞范唱。

設(shè)問:歌曲的“景”是怎樣描繪的,歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?

3.學(xué)唱歌曲:

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分,先學(xué)唱第一部分四句,關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié),因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤,在四句都能流暢地唱好后,再加上滑音記號(hào),講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調(diào)中,由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半,如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍,因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié),這樣既控制三拍半的時(shí)值,又有樂感。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后,再加上波音記號(hào),講解波音記號(hào)的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對(duì)比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有風(fēng)格、特色。4.學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度,但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期豎笛,也有過去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐,可以視班級(jí)實(shí)際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號(hào)說明:這一記號(hào)表示這行樂譜用樂器演奏,但不規(guī)定樂器,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節(jié)奏型,尤其是后半拍起拍可能有困難,教師多示范、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂,先慢速,先與鋼琴配,然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì),這樣有別于大面積質(zhì)量提高,在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人,這樣大部分還是沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì),要鼓勵(lì)人人都參與奏樂。

5.表演歌曲。

表演可采用多種形式,集體(齊唱、領(lǐng)唱)要顯示群體合作,個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。

音樂知識(shí):上滑音、波音記號(hào)

1.上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑,沒有固定落音。

2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

3.以上兩音樂知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插進(jìn)行,不單獨(dú)進(jìn)行理論講解。聆聽《劃龍船》

1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問:農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗,你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國(guó)詩(shī)人?(屈原)

2.討論:賽龍船時(shí),船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下,哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒,使動(dòng)作劃一?A.口令;B.演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)

3.初聽《劃龍船》。

設(shè)問:這首歌的演唱形式有什么特征?

講解:上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解?!秳濤埓肥且皇讋趧?dòng)號(hào)子,這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”,能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),提高勞動(dòng)效益。

4.復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作,在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

5.分組討論設(shè)計(jì)表演,每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。

6.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。

合著音樂,各組同時(shí)表演,評(píng)委打分。

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):氣氛緊張熱烈,精神面貌奮發(fā)向上,動(dòng)作整齊。)

7.評(píng)委點(diǎn)評(píng),宣布評(píng)比結(jié)果。

8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目,編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

9.展示表演,評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。

10.小結(jié):中國(guó)民間“水上的歌”。

聲樂演唱形式介紹——齊唱

1.圖解:

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

2.問題研究:比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同,有什么不同?

(2)齊唱與合唱有什么相同,有什么不同?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)

聆聽《水上音樂》

教學(xué)過程

一、

織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《水上音樂》

1.作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

(1)設(shè)問:18世紀(jì)早期大致年份是哪一段?

(2)創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介:當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典,大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽,宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2.初聽主題音樂,感受樂曲的富麗豪華情景。

設(shè)問:這段音樂給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景,想像是怎樣的一種場(chǎng)面?

3.板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。

(放慢速度其效果是一樣的。)

4.欣賞樂曲第一部分的音樂。

設(shè)問:這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢(shì)來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示:弦樂,圓號(hào),小號(hào)。)

5.聆聽全曲。

設(shè)問:當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手,請(qǐng)分析樂曲分為幾部分?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《船歌》;學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

教學(xué)過程

一、

組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、

新課

聆聽《船歌》

1.音樂形象導(dǎo)入:聽樂曲引子部分。

設(shè)問:這音樂片段給你什么感受,你想像這是怎樣的形象?

2.揭題:介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會(huì)上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲,順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3.欣賞管弦樂《船歌》。

設(shè)問:你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4.唱一唱教材上的主題①,并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問:從圖形譜旋律線條的行進(jìn),我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行……

5.從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析,現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問題的“為什么”,即為什么好像有坐在船上的感覺。

6.復(fù)聽管弦樂《船歌》,身體可隨音樂的起伏大小作搖晃,猶如人在船上的情景。

7.這首作品的原作是女聲二重唱,聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié),在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容,主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)

8.二重唱演唱形式圖解:兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人,兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn),結(jié)合為一體。

9.小結(jié):這兩部作品是外國(guó)音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

表演《讓我們蕩起雙槳》

1.時(shí)代歌聲導(dǎo)入:今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲,這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過,也許都會(huì)唱,學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。

2.聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設(shè)問:你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景:電影插曲,曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。

3.再次聆聽歌曲。

要求學(xué)生跟錄音,看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。

4.學(xué)唱曲調(diào):

往往稍有印象的老歌,唱的準(zhǔn)確性較差,所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏,重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時(shí)應(yīng)放慢速度,在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分,分開學(xué)習(xí),先齊唱部分,后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下,才能進(jìn)入下一部分??煞中〗M學(xué)習(xí),以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例,使聲音有起伏,更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱,要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào),要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱,進(jìn)一步取得和諧的效果。

5.學(xué)唱歌曲:

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上,填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱,要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境,有想像、聯(lián)想的,有感情的演唱、處理歌曲。

6.自編伴奏表演歌曲。

創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1.完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2.從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式,但在教學(xué)中教師不是先給以限制,而是應(yīng)該讓其發(fā)揮,適時(shí)指點(diǎn),指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā),而不從理性的調(diào)式上去分析。

3.根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞,試唱——修改——試唱。

4.學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主,相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主,適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與,強(qiáng)化過程,淡化結(jié)果。

5.全班交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。

第五課

童年的回憶

教學(xué)目標(biāo)

1.從外國(guó)音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野,豐富我們的知識(shí),并回憶自己童年唱過的歌,進(jìn)行相互交流。

2.聆聽《彼得與狼》,能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色,講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

3.表演《白樺林好地方》(包括伴奏),并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4.初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾,感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

《彼得與狼》的故事:

我親愛的孩子們,現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物,都是用管弦樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長(zhǎng)笛代表小鳥,雙簧管代表鴨子,單簧管低音區(qū)的頓音是貓,大管代表爺爺,三支圓號(hào)代表狼,弦樂四重奏是彼得,獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的?,F(xiàn)在就讓你們聽這個(gè)有趣的故事吧!

有一天清晨,少先隊(duì)員彼得打開大門,到草地上去,這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的:樹枝上的小鳥見彼得走來,它高興地叫道:“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長(zhǎng)笛演奏的:接下去,又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動(dòng)機(jī)再次出現(xiàn)了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興,因?yàn)楸说贸鲩T時(shí)忘記了關(guān)大門,她說:“這一回我可以到池溏里洗個(gè)澡了?!毙▲B見到鴨子,便從樹枝上飛了下來,它對(duì)鴨子說:“你不會(huì)飛,還算什么鳥呢!”鴨子回答道:“那你會(huì)游水嗎?”剛說完,鴨子就“撲通”一聲跳進(jìn)池塘里,鴨子、小鳥一個(gè)在水里,一個(gè)在空中,互不相讓地爭(zhēng)論著

。突然,一只貓慢慢地走來,它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的:貓?jiān)谙耄骸斑@只小鳥,還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了,他急忙喊道:“呵……當(dāng)心,”小鳥聽到聲音,立即飛到樹上去了。鴨子生氣了,“嘎嘎”地叫著:貓繞著樹轉(zhuǎn)圈,他想:樹這么高,就是我爬上去,小鳥也會(huì)飛走了。

就在這個(gè)時(shí)候,老爺爺出來了,他對(duì)彼得沒打招呼就獨(dú)自來到草地感到很生氣。因?yàn)槟鞘呛芪kU(xiǎn)的,萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶?,他說,少先隊(duì)員是不怕狼的。但是,爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去,并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里,一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上,三支圓號(hào)突然響起了狼的主題:這陰森的旋律,不協(xié)和的和弦塑造了一個(gè)兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn),待它剛一上岸,就被大灰狼追上,一口吞進(jìn)肚子里去了。這里,是用三支圓號(hào)來表現(xiàn)狼的兇殘,大提琴演奏悲傷的音調(diào),是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上,小鳥在另一個(gè)樹枝上,狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了,他取來一根繩子,做成一個(gè)套,趁狼沒注意,偷偷地爬到樹上。他輕輕地對(duì)小鳥說:“你飛下去,圍著狼轉(zhuǎn),但要小心別讓它抓住你?!庇谑?,小鳥在狼眼前飛呀,飛呀!惹得狼很生氣,卻對(duì)它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套,一下子把狼的尾巴給套住了,狼拼命掙扎,那繩扣卻越來越緊。

正在這個(gè)時(shí)候,獵人來了:彼得在樹上喊道:“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物園去吧!”這時(shí)候,出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進(jìn)行曲。彼得走在隊(duì)伍的最前面。這一次是由圓號(hào)演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興,可他還在嘟囔:“現(xiàn)在一切都好。但是,如果彼得沒能捉住狼……那又會(huì)怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去,高興地叫道:“我和彼得是好朋友,請(qǐng)你們看看,我?guī)退降搅耸裁?。我們能不神氣?”

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽聽,那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來,狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼,就把它整個(gè)地吞進(jìn)去了。所以,那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠(yuǎn)去。最后,用急速而有力的音樂結(jié)束全曲。

教學(xué)建議

第一課時(shí):學(xué)唱《白樺林好地方》;歌詞創(chuàng)作。

第二課時(shí):聆聽《彼得與狼》。

第三課時(shí):學(xué)唱《紅蜻蜓》;選擇結(jié)束音;曲調(diào)接龍。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《白樺林好地方》;歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1.回憶導(dǎo)入

設(shè)問:你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘,對(duì)那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2.師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。設(shè)問:歌中唱出哪些贊美的調(diào)句?

4.學(xué)唱曲調(diào):

(a)關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為2/2拍,在教學(xué)時(shí),原則上不必講解該拍號(hào),教師可簡(jiǎn)單一筆帶過,要求學(xué)生按4/4拍號(hào)來學(xué)唱歌譜即可,并用4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。

(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。

5.學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

6.表演歌曲:

(1)用力度記號(hào)表演歌曲的意境,即開始用“f”,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱,表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可以用口風(fēng)琴,也可以用豎笛或其他旋律樂器),這需要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂器四個(gè)聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個(gè)聲部的配合協(xié)作。

(3)完整地表演歌曲;唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù),其比例是4∶1左右。可交換進(jìn)行,使每一位學(xué)生都得到鍛煉,體驗(yàn)整體表演的效果。

7.創(chuàng)作歌詞。

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,填入并進(jìn)行試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”:黃浦江好地方,上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩,兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《彼得與狼》

教學(xué)過程

一、組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1.該作品采用朗誦和音樂交替進(jìn)行的方式,并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開,所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時(shí)間較長(zhǎng)。達(dá)20多分鐘,因此復(fù)聽一次,在一節(jié)課內(nèi)是有困難的,所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。

2.開門見山揭示課題內(nèi)容,要求大家仔細(xì)聽音樂,并提出以下要求:

(1)看著教材上的圖,仔細(xì)聽,什么樂器代表哪一角色,用線連接起來。

(2)每人準(zhǔn)備一張紙,邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中,允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談,但不能發(fā)出聲音,以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話,也只能用動(dòng)作與學(xué)生交流。

3.聽完后,組成七人一組(宜學(xué)生自由組合),并各自擔(dān)任其中一角色,聽音樂片段做即興表演。

4.插放其中一片段,如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束,學(xué)生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展,七人一組作即興表演(或講故事)。

5.根據(jù)課堂實(shí)際情況(含時(shí)間及學(xué)生情緒),可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。

6.小結(jié):了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅蜻蜓》;選擇結(jié)束音;曲調(diào)接龍。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué):

聽曲入室,師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》

1.成語(yǔ)導(dǎo)入。

設(shè)問:“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋?

2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設(shè)問:歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)

3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍,判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部?

4.把全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

(3)各聲部自學(xué)成果反饋,教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。

(4)用“呣”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。

5.學(xué)唱歌曲:

(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ),可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”,這樣交換一、二次,既能使該聲部唱得很流暢熟練,又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。

6.表演歌曲:

(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。

(3)討論:為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。

7.拓展:回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。

選擇結(jié)束音的練習(xí)

1.樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止,因此,結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音,即主音。

2.教材中的二首短曲選擇“”還是“1”,兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上,試用“”或“1”,哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)踐中試唱來選擇,是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果,第一首的結(jié)束音是“1”,第二音的結(jié)束音“”。曲調(diào)接龍練習(xí)

1.像以前做的接龍游戲那樣,頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

2.注意按速度有序地進(jìn)行,不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗,看最后勝者是誰?

第六課

風(fēng)景如畫

教學(xué)目標(biāo)

1.音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收,它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等,以體驗(yàn)這種描繪功能,從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段,描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。

2.在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高音樂記憶力。

3.在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美,及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中,掌握附點(diǎn)二分音符時(shí)值。

4.繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí):聆聽《森林的歌聲》;學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。

第二課時(shí):聆聽《蔭中鳥》;豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí):學(xué)唱《茨黎花》;命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過程

聆聽《森林的歌聲》

1.標(biāo)題導(dǎo)入。

設(shè)問:森林的歌聲來自哪里?

是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?

請(qǐng)你想像一下?

2.要知道答案,請(qǐng)聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3.討論:有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。

4.復(fù)聽《森林的歌聲》。

要求:看著教材中的三段譜例,①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。

5.交流聽后的感受。

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)森林資源。

6.試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”,可以自由結(jié)合制作音響,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。

聆聽《蔭中鳥》

教學(xué)基本要求

1.音響直接導(dǎo)入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷),以激發(fā)聽全曲的欲望。

設(shè)問:你聽到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?

2.揭題:笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。

這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌,對(duì)生活熱愛之情。

3.聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后,說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4.設(shè)問:你回憶一下,還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?

[三年級(jí)(上)《空山鳥語(yǔ)》,三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》……]

小結(jié):森林是大自然的資源,有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球,也是為了人類生存、愛護(hù)自己。

表演《小溪流水響叮咚》

教學(xué)基本要求

1.聯(lián)想導(dǎo)入:我們每年春游、秋游,或假期隨父母去旅游,在田野、山谷一定見到小溪流水,尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲,請(qǐng)你模仿一下:

2.朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞,要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3.根據(jù)歌詞詞意,畫一幅簡(jiǎn)筆圖,幾筆勾畫,這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫時(shí),教師播放歌曲錄音二~三次,并巡視學(xué)生的作畫,挑選優(yōu)秀的作品。)

4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫,并由作者(學(xué)生)自己講解作品,尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛心。

5.歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽過幾次,已基本熟悉)。

6.學(xué)唱歌曲:

(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下,可分為兩部分學(xué)唱,先學(xué)唱第一樂段,其中第11小節(jié)可以改為“”,這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué),因此在這里不必講)。第二樂段的學(xué)唱,注意弱起,用指揮圖式學(xué)唱,就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí),教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào),句段分明,形象鮮明。

(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上,填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情,是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。

7.表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒,描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛戴之情。

選擇結(jié)束音填入曲調(diào)

1.分別先將兩曲調(diào)識(shí)譜,唱連貫流暢,并自然地分別將“”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時(shí)教師可示范啟發(fā)。

2.第一曲是《三套車》片段,結(jié)束為“”

第二曲是《雪絨花》片段,結(jié)束音為“1”。

表演《茨黎花》

教學(xué)基本要求

1.民歌音調(diào)導(dǎo)入:

這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。

2.欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設(shè)問:“茨黎花’的紅色象征什么?

3.學(xué)唱曲調(diào):

(1)范唱曲調(diào):要求學(xué)生聽教師范唱,每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。

(2)講解附點(diǎn)二分音符。

設(shè)問:二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-?,在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X--來表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié),學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式,找出附點(diǎn)二分音符。

(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍,在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié),注意樂句的完整性。

(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。

(6)完整地流暢地唱全曲。

4.學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5.借景抒情,深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。

自由命題創(chuàng)作活動(dòng)

教學(xué)基本要求

1.以本單元四首作品為例,或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。

(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)

2.效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。

3.可以運(yùn)用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備,計(jì)算機(jī)軟件,下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。

4.可以以小組形式,也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

總之不論形式,手段,放開你的想像進(jìn)行創(chuàng)作,去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。

5.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜,不夠自己添紙。

6.教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng),積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。

7.交流展示,集體評(píng)價(jià)。

豎笛吹奏訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。

2.學(xué)習(xí)“Ⅰ”的吹奏指法。

3.學(xué)吹練習(xí)曲(二)(見教材二),熟悉“5

4

3

2

1”五音。

4.吹奏音階“”。

5.吹奏二聲部練習(xí)曲:吹長(zhǎng)音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。

6.吹奏《康定情歌》:

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。

(2)吹奏“2

4

5

6

”六音。

(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏,僅從音符的時(shí)值長(zhǎng)短吹準(zhǔn)即可)。

(4)學(xué)生自學(xué)全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。

7.吹奏《牧羊女》:

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個(gè)聲部。

(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員),分別自學(xué)Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學(xué)成果,教師給予鼓勵(lì)并指出問題加以糾正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱,一部分吹奏,一部分表演。三合一表演并進(jìn)行交換。

第七課

校園里

教學(xué)目標(biāo)

1.本單元匯編了一組校園音樂文化的故事:有師生情的《冬夜靜悄悄》;有教室里的《打字機(jī)》聲聲;有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》;有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活,熱愛我們的校園。

2.在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中,邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化,以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象;在欣賞《打字機(jī)》時(shí),能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響,以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

3.唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱,以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏,使其氣氛更為熱烈。

4.試唱各樂句的練習(xí),并把它們排列成通順的樂段,非理性感受樂段旋法。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用二課時(shí)完成。

第一課時(shí):聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》;學(xué)唱《校園多美好》。

第二課時(shí):聆聽《打字機(jī)》;學(xué)唱《冬夜靜悄悄》;練習(xí)。

教學(xué)過程

聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

教學(xué)基本要求

1.設(shè)問:在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂曲?

2.欣賞一首合唱曲,請(qǐng)聽聽這首合唱曲,你熟悉嗎?——初聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(合唱)。

3.討論:

(1)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽到的樂曲是什么演奏形式?

(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?

4.聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)

5.討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。

6.根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu),各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變化。

7.在音樂聲中各組隊(duì)列隊(duì)形展示。

8.完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲→雄壯有力”,初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。

看圖,聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動(dòng)的音樂

1.教材插圖中有四幅畫,這四幅畫都有相關(guān)音樂:

(1)升旗——《國(guó)歌》,

(2)廣播操——《廣播體操音樂》

(3)眼保健操——《眼保健操音樂》

(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》

設(shè)問:誰能哼唱幾句?

2.還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活?

例:《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……

3.小結(jié):校園的生活是多么豐富多彩。

聆聽《打字機(jī)》

教學(xué)基本要求

1.實(shí)物導(dǎo)入:教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī)),介紹給學(xué)生:這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“?!甭?。

2.欣賞《打字機(jī)》(管弦樂)。

設(shè)問:

(1)在樂曲的伴奏聲部中,你聽到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)

(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?

請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂唱一唱,樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)

3.議論問題(可以復(fù)聽其中片段)。

4.介紹作品創(chuàng)作的背景(請(qǐng)見教材分析)。

5.復(fù)聽樂曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍,找出鈴聲“叮”出現(xiàn)的規(guī)律,并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出,要準(zhǔn)確而整齊。

表演《校園多美好》

教學(xué)基本要求

1.談話導(dǎo)入:在眾多的校園歌曲中,已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎,它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品,非常切合本課課題。

2.欣賞歌曲范唱。

設(shè)問:歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

3.學(xué)唱前8小節(jié):

(1)提示:曲調(diào)的節(jié)奏較密集,十六分音符頻頻出現(xiàn),時(shí)而在前半拍,時(shí)而在后半拍,在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào),要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱,在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

(3)全班分為四小組,每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào),在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下,鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

4.在教師指導(dǎo)下,用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂句的完整性。

5.完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音,吐字清楚,口腔不要開得太大。

6.討論歌曲處理。

設(shè)問:

(1)

歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?

(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷,風(fēng)光更妖嬈。”的含義是什么?

7.有感情地、朝氣蓬勃地,用稍快的速度演唱歌曲。

8.表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求),嘗試在何處加入鈴鼓,使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的,可編集體舞,跳唱結(jié)合,邊唱、邊跳、邊奏,把校圖生活表演得淋漓盡致,把課堂氣氛也推向高潮。

表演《冬夜靜悄悄》

1.校園生活是豐富多彩的,師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪,給我們留下了一段難忘的師生情?!?qǐng)聽《冬夜靜悄悄》。

2.設(shè)問:歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

3.再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜,注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起,第二樂段是強(qiáng)起。)

4.學(xué)唱第一樂段:

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問:這一樂段由四句組成,在節(jié)奏上有什么規(guī)律:

(2)拍打節(jié)奏。

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱,一組學(xué)生拍打節(jié)奏,然后交換進(jìn)行)(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào),并填上歌詞。

5.學(xué)唱第二樂段:

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難,很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù),難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法:

a.平行三度的音階訓(xùn)練

b.分二個(gè)聲

部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。

c.合成時(shí),要求輕聲能相互傾聽,把自己的聲音融合在其中。

d.用“呣”過渡,在和諧的前提下填入歌詞。

6.深情地朗誦歌詞。

7.有意境地、深情地表演歌曲,表達(dá)師生之間的友情。

把樂句排列成通順的樂段練習(xí)

1.流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂譜唱熟。

2.第一句是已規(guī)定的起句。

3.通過試唱,判斷有結(jié)束感的尾句。

4.中間的二句通過分別排列試唱,判斷通順的樂段。

第八課

理想

教學(xué)目標(biāo)

1.長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人?是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面:有科技類《種太陽(yáng)》;有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》,有教師類《長(zhǎng)大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó),為“四化”流汗,是我們的榜樣!你的理想是什么?

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