小學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀分析與厭學(xué)情緒的調(diào)查

小學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀分析與厭學(xué)情緒的調(diào)查摘要:新課程下的家庭作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，不僅注重知識(shí)的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。如果我們懂得如何利用作業(yè)這一手段的話，它將會(huì)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最靈活且效率最高的工具。家庭作業(yè)是一項(xiàng)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、自我效能感甚至心理健康都有著密切關(guān)系，涉及教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間復(fù)雜互動(dòng)的教育活動(dòng)。實(shí)際上，家庭作業(yè)過多或過少都只是問題的一個(gè)方面而已。問題的另一個(gè)方面是從質(zhì)的方面。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作業(yè)；現(xiàn)狀分析；改革前言一、問題的提出作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。當(dāng)前，在新課程思想的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)依然沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在。尤其在小學(xué)，考試在不斷地升溫，促使了作業(yè)量不斷的加大。針對(duì)小學(xué)生作業(yè)展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師沒有不留作業(yè)的，并且隨意性很大，也就是說，教師高興怎么留，就怎么留，想留多少就留多少。根本就不考慮科學(xué)性與適應(yīng)性。作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，并且是反復(fù)的操作，另外還有與教材配套的練習(xí)冊(cè)，以及從書店購(gòu)買的各類過關(guān)性習(xí)題。教師很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā)。從我國(guó)來看，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為全國(guó)普遍存在的問題，而作業(yè)是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要部分。據(jù)上海市1995年第二季度對(duì)全市8622名小學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)1236名小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：83.9％的小學(xué)生經(jīng)?；丶液筮€要做家庭作業(yè)。小學(xué)生完成家庭作業(yè)的平均時(shí)間為1小時(shí)34分鐘，其中一、二年級(jí)學(xué)生回家作業(yè)的平均時(shí)間為1小時(shí)26分鐘，五年級(jí)小學(xué)生回家作業(yè)的平均時(shí)間為1小時(shí)43分鐘。這里尚不包括小學(xué)生在校完成的作業(yè)。二、相關(guān)概念界定教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)或增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的角度設(shè)計(jì)家庭作業(yè)；家庭作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的目的。（一）小學(xué)生家庭作業(yè)家庭作業(yè)是“學(xué)校教師指派給學(xué)生的，要求在學(xué)校以外的時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)”。該定義并不包括以下活動(dòng)：在校輔導(dǎo)，與學(xué)業(yè)無關(guān)的各種課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)等。（二）小學(xué)生的作業(yè)類型有哪幾種（1）實(shí)踐性作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作能力的測(cè)試（2）書面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等（3）口頭表達(dá)、聽力作業(yè)（4）表演性作業(yè)，如設(shè)計(jì)小品、表演等。三、研究方法本研究采用的方法主要是調(diào)查法，分問卷法和談話法兩種。（一）問卷法問卷內(nèi)容包括：對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)問題，我對(duì)南京市浦口區(qū)頂山小學(xué)4年級(jí)部分學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放40份問卷，有效回收32份。（二）談話法談話的對(duì)象：南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)部分學(xué)生訪談的方法：個(gè)別談話法訪談的形式：采取的是一問一答的方法進(jìn)行談話，這樣學(xué)生不會(huì)緊張，能聽清楚問題。訪談的主要內(nèi)容：主要是針對(duì)作業(yè)量的問題，以及完成的情況。第一部分小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析一、各國(guó)小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析小學(xué)生的作業(yè)問題，不僅在我國(guó)，而且在世界范圍內(nèi)也是一個(gè)十分引人注目的問題。為了從整體上把握小學(xué)生的作業(yè)問題，我對(duì)前幾年各國(guó)小學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀及相關(guān)研究作一分析：小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的分析，這里主要以課外作業(yè)的量作為考察依據(jù)的。以美國(guó)為例，本世紀(jì)美國(guó)小學(xué)生課外作業(yè)的量就經(jīng)歷了三起三伏。在1900—1910、1930—1940、1979—1980這三十年間，教師和家長(zhǎng)聯(lián)合，一致地譴責(zé)課外作業(yè)給兒童身心健康帶來的弊害，在輿論的要求下，課外作業(yè)被大量削減。然而當(dāng)作業(yè)削減、分?jǐn)?shù)下降時(shí)，人們又開始要求加大作業(yè)量。本世紀(jì)，全美又有兩次要求增加作業(yè)量的呼吁。一次是1957年“衛(wèi)星危機(jī)”之后，為趕上蘇聯(lián)，決心大抓教育質(zhì)量；另一次是1983年，美國(guó)人意識(shí)到本國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的薄弱，決心拯救教育。在這兩個(gè)階段，作業(yè)量又開始被加大。作業(yè)量的這種起伏變化在其它的國(guó)家也都發(fā)生過。但是從國(guó)際間的橫向比較來看，這種變化都不偏離其本國(guó)原有的狀況，不影響世界范圍內(nèi)的比較。作業(yè)量偏大的國(guó)家主要有中國(guó)、新加坡、伊朗、菲律賓、日本。這些國(guó)家小學(xué)生作業(yè)時(shí)間很長(zhǎng)，每天作業(yè)量在１小時(shí)以上。二、我國(guó)小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析在闡述本部分內(nèi)容之前，我們先來看一下本研究的問卷內(nèi)容和問卷結(jié)果：?jiǎn)柧韮?nèi)容備選答案選擇人數(shù)所占比例％問題一：平時(shí)哪一門課程的作業(yè)量較大？語(yǔ)文1134.4數(shù)學(xué)928.1英語(yǔ)1237.5問題二：你喜歡做這些作業(yè)嗎？都喜歡1650有部分不喜歡1546.9都不喜歡13.1問題三：你認(rèn)為老師布置的作業(yè)量合適嗎？合適1753.1太多1443.8太少13.1問題四：你平時(shí)都能按時(shí)完成作業(yè)嗎？能2475偶爾拖欠721.9常常拖欠13.1分析：從以上的調(diào)查表中，我們可以看出：現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)都是一語(yǔ)、數(shù)、外為主，通常語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)偏多，而學(xué)生對(duì)這些作業(yè)的態(tài)度目前從表上看還是屬于比較滿意的狀態(tài)，平時(shí)不管是在父母的督促下還是在獨(dú)立完成的情況下，大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于“按時(shí)完成作業(yè)”這一說法我通過個(gè)別談話的方式進(jìn)行了深一層次的了解。談話內(nèi)容：1．問：你們平時(shí)下午什么時(shí)候放學(xué)？答：平時(shí)4點(diǎn)30放學(xué)。問：那在學(xué)校課余時(shí)間里，你們都做些什么事情呢？答：玩和寫作業(yè)。問：寫作業(yè)？作業(yè)很多嗎？要用課余時(shí)間寫？答：有的時(shí)候很多，有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。問：家庭作業(yè)不是回家可以寫嗎？答：家庭作業(yè)有的時(shí)候太多了，先在學(xué)校寫一點(diǎn)，回家再繼續(xù)寫。問：那你一般回家大概多長(zhǎng)時(shí)間能把作業(yè)完成？答：如果沒有英語(yǔ)作業(yè)大概2個(gè)小時(shí)左右，如果有英語(yǔ)作業(yè)可能時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)。問：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？答：談不上喜歡。2、問：你平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候會(huì)寫家庭作業(yè)嗎？答：會(huì)的，下課的時(shí)候?qū)?。問：那你寫完作業(yè)回家后的時(shí)間做什么呢？答：作業(yè)一般在學(xué)校寫不完，回家還要繼續(xù)寫。問：那你一般要多久能寫完作業(yè)？答：我沒就計(jì)算過，不是太清楚。不過每天睡覺很遲。問：睡覺很遲，是因?yàn)樽鳂I(yè)的原因還是有其他的什么事？答：一般是寫作業(yè)，晚上大概10點(diǎn)左右睡覺吧。問：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？答：不太上喜歡。3．問：你平時(shí)在家什么時(shí)間能上床睡覺？答：大概10點(diǎn)左右。問：是什么原因這么晚睡覺??？答：寫作業(yè)，我有很多作業(yè)，學(xué)校的和家里的。問：學(xué)校和家里，你把學(xué)校的家庭作業(yè)寫完還有其他的作業(yè)?。看穑菏堑?，我媽媽給我買了2套復(fù)習(xí)題讓我做，每天寫一頁(yè)。問：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？答：本來還行，可是現(xiàn)在每天都有這么多作業(yè)，真談不上喜歡了。通過對(duì)以上3位同學(xué)的訪談，我們可以看到，該小學(xué)的作業(yè)量的作業(yè)量已經(jīng)超出了教育部規(guī)定的時(shí)間。（根據(jù)教育部規(guī)定，小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生每天作業(yè)量應(yīng)在30分鐘之內(nèi)完成，4-6年級(jí)學(xué)生每天作業(yè)量應(yīng)在60分鐘內(nèi)完成。）事實(shí)上，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)迫于社會(huì)的壓力，為了孩子將來能升入理想的中學(xué)，還或多或少地給孩子布置了額外的作業(yè)，這種情況在大多數(shù)的學(xué)生身上存在，學(xué)生只有接受，盡管有的孩子十分的不愿意。不難看見，很多學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間過度的學(xué)習(xí)，很早就帶上了厚厚的眼鏡，學(xué)生下課后都在教室里寫作業(yè)，操場(chǎng)上已經(jīng)很難看見學(xué)生下課游戲。08年10月我在浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)六年級(jí)的50名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在面對(duì)“你每天的課余時(shí)間是怎樣安排的？包括放學(xué)后、星期六和星期日）”問題時(shí)，60％以上的學(xué)生反映沒有課余時(shí)間。以下是學(xué)生和一些老師的深切體會(huì)：學(xué)生的體會(huì)：玩是太奢侈的享受！“上課、寫作業(yè)、復(fù)習(xí)這三項(xiàng)內(nèi)容每天循環(huán)，成了我們永恒的主題。”“星期六、星期天能有兩三個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，聽音樂、看電視、打打球那可是太奢侈的享受了?！泵鎸?duì)我提出的：“你每天的課余時(shí)間怎么安排？”這個(gè)問題，學(xué)生們的回答是：“幾乎沒有休息時(shí)間，除了上課就是寫作業(yè)?！薄爸挥忻刻斐燥垥r(shí)才可以看電視?！薄皫缀鯖]有屬于自己的時(shí)間?！睋?jù)我了解，目前南京市中、低年級(jí)的小學(xué)生放學(xué)時(shí)間并不太晚，每天下午4點(diǎn)左右放學(xué)，作業(yè)量并不太大。但5、6年級(jí)小學(xué)生作業(yè)量較大，每天的作業(yè)要到晚上9點(diǎn)以后才能完成。有關(guān)報(bào)道顯示數(shù)據(jù)：目前參加課外培訓(xùn)班的小學(xué)生占小學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%，僅有10%的小學(xué)生不參加課外輔導(dǎo)，部分小學(xué)生甚至在兩天休息日參加四個(gè)以上的培訓(xùn)班。學(xué)生在完成學(xué)校的家庭作業(yè)以外每天還要完成輔導(dǎo)班的作業(yè)，家長(zhǎng)布置的作業(yè)等等，這些作業(yè)量的疊加無疑給學(xué)生增加了更多的負(fù)擔(dān)，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)的主要原因。老師的體會(huì)：課業(yè)壓力大影響孩子身心發(fā)展長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)施的是以追求升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的急功近利、以分為本造成青少年課業(yè)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。在應(yīng)試教育的體制下，很多家長(zhǎng)、老師忽略了學(xué)生自由發(fā)展空間，繁重的課業(yè)、分?jǐn)?shù)至上的觀念讓許多青少年失去了應(yīng)該盡情享有的快樂?！皯?yīng)試教育下，孩子不是健全的人。他們?cè)谝环N被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，心情總是壓抑的，不能放開心扉與人交往?！蔽业耐逻€對(duì)我說：“即使老師希望給學(xué)生愉悅的環(huán)境、自由的空間。使其健康發(fā)展，但是以分為本、以升學(xué)率為終極目標(biāo)的應(yīng)試教育讓老師不得不加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。盲目追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育讓學(xué)生的身心受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)，他們?cè)跄芸鞓菲饋恚俊睆纳厦娴牟牧蟻砜?，大多?shù)人認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)量的加大是由社會(huì)的壓力造成的，因?yàn)樽鳂I(yè)量的超載，許多學(xué)生的身心健康得不到很好的發(fā)展，學(xué)生不能很好的成長(zhǎng)。新課程下的家庭作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，不僅注重知識(shí)的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。以下談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生作業(yè)改革的建議。一、書面作業(yè)的設(shè)計(jì)這里的書面作業(yè)包括：書面正式作業(yè)、書面練習(xí)作業(yè)等。具體改革措施為：（一）書面正式作業(yè)書面正式作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求，以課后習(xí)題內(nèi)容為主，精選60％--80％的有針對(duì)性的習(xí)題作為作業(yè)。每科每次以半頁(yè)至1頁(yè)為宜，不超過2頁(yè)，每科每學(xué)期的作業(yè)應(yīng)控制在2本（50頁(yè)）以內(nèi)。要求思考后口頭或直接填寫可完成的題。（二）書面練習(xí)作業(yè)書面練習(xí)作業(yè)包括練習(xí)冊(cè)作業(yè)和家庭作業(yè)兩類。1.練習(xí)冊(cè)作業(yè)：按課時(shí)要求填寫，不再次書面抄做。2.家庭作業(yè)：一、二年級(jí)原則上不留家庭作業(yè)。家庭作業(yè)留量時(shí)間一般是三、四年級(jí)各科作業(yè)累計(jì)不得超過半小時(shí)；五六年級(jí)各科累計(jì)不得超過1小時(shí)。二、口頭作業(yè)的設(shè)計(jì)口頭作業(yè)指以口頭語(yǔ)言表達(dá)、敘述、閱讀或背誦為方式完成的作業(yè)。具體改革措施為：要提倡布置口頭作業(yè)。如：請(qǐng)學(xué)生將當(dāng)日所學(xué)知識(shí)講述給親友或同學(xué)聽；舉行班級(jí)學(xué)生演講賽、開故事會(huì)、學(xué)生課前口述預(yù)習(xí)情況等。三、綜合實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性作業(yè)包括觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、手工、采訪編輯、社會(huì)調(diào)查、黑板報(bào)、手抄報(bào)等。具體改革措施為：我認(rèn)為，各學(xué)科每課時(shí)不必均有書面作業(yè)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置一些綜合實(shí)踐性作業(yè)。如：觀察日記、記錄測(cè)量數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告、組織學(xué)生辦手抄報(bào)（班報(bào)、校報(bào)），辦黑板報(bào)、采寫校園廣播稿，進(jìn)行手工制作（學(xué)具等）。四、改革后的一些作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本允許隨意“涂鴉”、留言今天早上7（

），小明從2（

）長(zhǎng)的床上起來，用了10（

）的時(shí)間很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（

）的早飯。就背起2（

）重的書包，飛快地向400（

）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（

）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。放學(xué)后，小明一回到家，馬上拿出1（

）長(zhǎng)的鋼筆和1（

）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（

）動(dòng)畫片開始了，看了大約半（

）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會(huì)兒功課，就上床睡覺了。這不是沒寫完的日記，而是浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)完“計(jì)量單位”后要做的一道填空題。這樣自行設(shè)計(jì)的趣味數(shù)學(xué)題還有認(rèn)識(shí)米、厘米，課后量一下自己身上各部分的長(zhǎng)度；認(rèn)識(shí)新圖形后，自己動(dòng)手剪出來，并涂上喜歡的顏色，拼貼成各種美麗圖畫……在學(xué)習(xí)了“分類”這一知識(shí)后，可以布置如下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜、小房間整理好等等。在我了解現(xiàn)在南京有些學(xué)校在作業(yè)設(shè)置上根據(jù)不同的年級(jí)以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行一些改革與嘗試：淵聲巷小學(xué)則發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)，將攝影引入語(yǔ)文作業(yè)。例如國(guó)慶期間，學(xué)生們的語(yǔ)文作業(yè)是用相片捕捉節(jié)日景象，低年級(jí)的同學(xué)為自己的照片配上簡(jiǎn)短的幾句話，高年級(jí)同學(xué)將拍照的經(jīng)歷寫成一篇習(xí)作。學(xué)校還定期把學(xué)生的攝影作品制成展板、編成合集，貼到校園網(wǎng)站上。上課的時(shí)候，學(xué)生常驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師用來配合教學(xué)的照片不正是我的作品嗎？六年級(jí)的李夢(mèng)媛說：“上次為完成作業(yè)，我照了100多張照片?！睘I江小學(xué)發(fā)給學(xué)生每人一本閱讀記錄卡，并規(guī)定進(jìn)度。學(xué)生可以自選閱讀材料，可以隨心所欲寫上名言警句、摘抄優(yōu)秀片段、抒發(fā)讀后感想。王燕老師說：學(xué)生們十分珍愛閱讀卡。記者翻開記錄卡，看到幾乎每位學(xué)生都在卡上畫滿了插畫。夫子廟小學(xué)教英語(yǔ)的夏老師借助地緣優(yōu)勢(shì)，給孩子們布置了一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的作業(yè)：用英語(yǔ)主動(dòng)和