《歸園田居（其一）》公開(kāi)課教案

———《歸園田居（其一）》公開(kāi)課教案《歸園田居（其一）》公開(kāi)課教案《歸園田居》是晉宋時(shí)期文學(xué)家陶淵明的作品，從對(duì)官場(chǎng)生活的猛烈厭倦，寫(xiě)到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，農(nóng)村生活的舒心歡樂(lè)，流露了一種如釋重負(fù)的心情，表達(dá)了對(duì)自然和自由的酷愛(ài)。教材章節(jié)：語(yǔ)文教科書(shū)第五單元課時(shí)布置：一課時(shí)教學(xué)方法：講授法、誦讀法教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴熟知及其影響。⑵了解鑒賞古典詩(shī)歌的基本方法和要領(lǐng)。本領(lǐng)目標(biāo)：訓(xùn)練通過(guò)琢磨語(yǔ)言、想象畫(huà)面與體味情感來(lái)鑒賞古典詩(shī)歌情景交融意境的本領(lǐng)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的審美領(lǐng)悟，繪畫(huà)出詩(shī)歌的詩(shī)意圖，由此促進(jìn)同學(xué)與老師、文本之間的對(duì)話(huà)和溝通。方法目標(biāo)：以引導(dǎo)為主，同學(xué)體驗(yàn)為輔，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，提高同學(xué)的審美意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)詩(shī)歌的鑒賞分析，提高同學(xué)的賞識(shí)水平，從而加深同學(xué)的文化積累，領(lǐng)悟詩(shī)歌中高尚的理想志趣和堅(jiān)決的人生努力探求。教學(xué)重點(diǎn)：理解防范黑暗，辭官歸田，不與世俗同流合污的理想精神，同時(shí)要漸漸把握詩(shī)歌鑒賞的方法并形本錢(qián)領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)中形象及描寫(xiě)手法的分析來(lái)把握情景交融的意境。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：導(dǎo)入→分析文本→把握主旨→解析景語(yǔ)→體味意境→總結(jié)規(guī)律→擴(kuò)展練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好，考勤二、導(dǎo)入：師：中學(xué)學(xué)過(guò)《桃花源記》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桃花源是個(gè)什么樣的地方？（生七嘴八舌）生：景色怡人。生：人人勞動(dòng)，人人公平，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫。生：自給自足，豐衣足食。生：與世隔絕，幸福歡快。生：熱誠(chéng)好客，淳樸。同學(xué)們，還記得在你們中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)一篇散文，其中，詩(shī)人為人們虛構(gòu)了一個(gè)景色美妙，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)公平，和平安靖的“世外桃源”，那篇詩(shī)歌是什么，是誰(shuí)，還記得嗎？（《桃花園記》，陶淵明），詩(shī)人寄予了自身的政整治想，同時(shí)也反映了廣闊人民的愿望。那么今日，我們又將學(xué)習(xí)他的田園詩(shī)作的代表作品——《歸園田記》。那么這篇詩(shī)歌跟《桃花源記》一樣？又是要反映什么呢，還是純粹的寫(xiě)要?dú)w田當(dāng)農(nóng)夫的單純?cè)竿兀咳?、?jiǎn)介：陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩(shī)人，祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類(lèi)的官。他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過(guò)幾任小官。東晉時(shí)期是一個(gè)政治高壓的時(shí)代，s會(huì)黑暗，政治腐`，百姓生活在水深火熱之中，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很灰心。因此，他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最終，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱(chēng)他為“靖節(jié)先生”，他還有一個(gè)稱(chēng)呼叫“五柳先生”，原因是他家門(mén)前有五棵柳樹(shù)。陶詩(shī)今存125首，多為五言詩(shī)。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類(lèi)。而田園詩(shī)數(shù)量最多，成就最高。陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)墾了一個(gè)新的境界。自此以后，田園詩(shī)不絕得到進(jìn)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。四、整體感知1、所謂：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)朗讀，解決生字詞，而且參看解釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意。（重讀“返”“曖”和“暖”字很像、“吠”字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)）韻yun指人們的氣質(zhì)性情的素養(yǎng)羈ji拘謹(jǐn)拙zhuo①笨：手笨、勤能補(bǔ)拙②謙詞：稱(chēng)自身的文章、見(jiàn)解：鄙見(jiàn)蔭yin沒(méi)有日光，又涼又潮濕噯ai日光昏暗，模糊顛dian高而直立的東西的頂樊fan籬笆指受束縛而不自由的境地2、同學(xué)們，先來(lái)瞧一瞧這篇詩(shī)歌的題目，俗話(huà)說(shuō)：眉目傳情。那么，“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告知我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？是“歸”還是“居”？（明確：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告知我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢？）3、掃清了生字詞，疏通了詩(shī)歌的大意，既然“歸”字是文章的核心，明確告知我們要回到田園生活，那么從哪里