第六單元整合教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊

第六單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一部編版語文七年級(jí)上冊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事，把握文章思路。

2.比較整合，掌握想象手法的類型和作用。

3.發(fā)揮聯(lián)想和想象，改寫或續(xù)寫故事。

【課堂類型】

寫作型群文教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，區(qū)分聯(lián)想和想象

幾年前，聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，打造企業(yè)形象，發(fā)布了一則廣告：

“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣“，影響深遠(yuǎn)。同學(xué)們知道這則廣告的精妙之處嗎？（屏顯,

學(xué)生交流）其實(shí)，這則廣告把聯(lián)想等同了想象。大家知道，聯(lián)想和想象是思維活動(dòng)，二者既

有區(qū)別又緊密聯(lián)系。在文學(xué)作品中，聯(lián)想和想象又是常用的寫作手法。結(jié)合第六單元的課文

具體說說，哪些文章運(yùn)用了聯(lián)想或想象。

（屏顯）

聯(lián)想：由一事物想到與之相關(guān)、相似或相反的另一事物。想象：根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

或信息在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。

預(yù)設(shè)：《皇帝的新裝》《女婿造人》《寓言四則》以想象為主。《天上的街市》這首詩

中既有聯(lián)想也有想象。作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上

美麗繁華的街市和街市上閑游的人們，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈

籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。如果失去想象，我們的視界將會(huì)怎樣？

二、比讀文章，理解想象特征

1.評(píng)選最富想象力的章節(jié)。

在這個(gè)單元的所有文章中，你覺得最富有想象色彩的是哪一篇或者哪一段？快速閱讀相

關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞語，跟大家交流。（學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)練抓關(guān)鍵詞語復(fù)述

故事或片段）預(yù)設(shè)：最富有想象色彩的情節(jié)是《皇帝的新裝》中皇帝愛新裝的嗜好。他非常

喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮不惜花掉所有的錢，他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，

因此，他幾乎總在更衣室里；最富有想象色彩的是騙子宣稱布料的特性——任何不稱職的或

者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服；最富有想象色彩的是《天上的街市》中作者想象

天河定然不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往，提著燈籠在天街閑游；最

富有想象色彩的是《女婿造人》中女期用泥捏的小家伙，一接觸地面，馬上就活了起來，并

且一開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈地跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂；最富有

想象色彩的是《寓言四則》中蚊子、獅子、神都有人的思想和言行……小結(jié)：故事中的人物

言行、心理，故事中的情節(jié)，詩歌中的畫面，都能引人遐思，帶我們進(jìn)入想象的世界，讓我

們看到更廣大更深邃的生活。。

2.比較想象的不同特點(diǎn)

這一單元的文章都運(yùn)用了想象的手法，讓我們看到了光怪陸離的世界。但每一篇文章中

的想象卻各有特色，讀一讀剛才同學(xué)們交流的那些最富想象力的段落，思考一下，各篇的想

象有怎樣的區(qū)別？

（屏顯，朗讀）

皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交

給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的一這就是后裙。

皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！“大家都說，“多么美的花紋！多么美的

色彩！這真是一套貴重的衣服！”

“對！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)

了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在

地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。

（屏顯，朗讀）

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。

（屏顯，朗讀）

他從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了昏黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，

泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般

無二?！皨寢專瑡寢尅钡暮奥?，震響在周圍。

（屏顯，朗讀）

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什

么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是

愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子

氣得用爪子把自己的臉都抓破了。

明確：《皇帝的新裝》中的想象是夸張式想象，人物言行思想因夸張而可笑，故事情節(jié)

因夸張而荒誕，有漫畫的效果；《天上的街市》中的想象是再造式想象，與民間故事原型相

比，天河依然在，分離依然有，只是在詩人的想象中，牛郎織女可以跨過淺淺的天河自由來

往、閑游；《女婿造人》中的想象是闡釋性想象，根據(jù)《風(fēng)俗通》中的記述加以闡釋、擴(kuò)展，

也有夸張的成分，夸大了女婿的力量；《蚊子與獅子》中的想象是人格化想象，動(dòng)物有了人

的思想、意志和言行。故事中的想象重在情節(jié)的添加、豐富，人物言行、心理的刻畫，而詩

歌中的想象，注重畫面感、詩意化場面。比如“請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”“何當(dāng)

共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”“鐵馬冰河入夢來”等。3.整合想象的不同作用回到課初的話題，

如果失去了想象，我們的視界會(huì)是怎樣呢？請結(jié)合你對本單元幾篇文章的理解，選擇一篇文

章，用下面句式說話。

（屏顯）如果失去想象……小貼士：可以從文章人物、情節(jié)、主旨以及你受到的啟發(fā)等

方面加以闡述。

示例：如果失去想象，《皇帝的新裝》這篇童話也許就不復(fù)存在了，我們就看不到那群

上至皇帝下至百姓的虛榮和自欺欺人的特點(diǎn)其實(shí)是人性的弱點(diǎn)。（學(xué)生討論后，自由發(fā)言）

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，不同體裁的文章中想象的特點(diǎn)、表現(xiàn)和作用是不盡相同的。（屏顯，表格

梳理）

體裁想象的特點(diǎn)想象的表現(xiàn)想象的作用

類別

童話夸張式想象人物言行、心理、反復(fù)情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)生活，

故事中的想象神話闡釋性想象神的力量、神的人性揭示人性特點(diǎn)。

寓言人格化想象形象的言行、心理

詩歌中的想象現(xiàn)代詩再造式想象畫面、場景抒發(fā)詩人情感

古詩詩意性想象

三、追溯原型，把握想象的表現(xiàn)技巧

《皇帝的新裝》和《女婿造人》這兩篇文章都是在原有故事的基礎(chǔ)上“加工”而成的經(jīng)典。

把沒有影響力的故事原型改寫成經(jīng)典文學(xué)作品，想象在其中發(fā)揮了重要作用。請同學(xué)閱讀兩

篇文章的故事原型，從故事情節(jié)、人物言行心理、主題等方面比較，探究想象的表現(xiàn)技巧。

（屏顯西班牙民間故事《神奇之布》）

從前有三個(gè)騙子來到王宮，聲稱他們能織出一種世上最神奇的布。國王很好奇，就命令

三人留在宮內(nèi)織布。三個(gè)騙子需要金、銀及絲綢作織布的材料，國王就命人送去。隔了幾天，

國王急欲知道進(jìn)度如何，便派大臣前去了解狀況。大臣一到，三個(gè)騙子拿出布來，跟大臣解

釋說那匹布有多么柔軟光華，簡直是天上神物。然而大臣卻看不見布。騙子又說那匹布還有

一神奇之處，那就是，私生子和猶太人等出身卑劣之人是看不見的。大臣怕人懷疑自己出身

不高貴，于是就睜眼說瞎話，回稟國王說布有多么柔軟光華，簡直是天上神物，并且就快織

好了。國王甚是滿意。接著幾天，國王分別又派了幾個(gè)人前去，每人說法都跟大臣一樣。終

于布織好了，國王前去試穿神奇之布作的衣服。國王本人也看不見衣服，但又怕人知道自己

出身有問題，寧可相信它是神奇之布。于是硬著頭皮，光溜溜的穿上神奇之布作的衣服游街。

眾人也都看不見衣服，但又怕自己出身有問題，不敢說出真相，只是一味的鼓掌。突然有個(gè)

照管御騎的黑奴開口說道：“國王沒有穿衣服?！北娙私K于醒悟，知道被騙了。國王命人捉拿

三個(gè)騙子，然而那三個(gè)人早已逃之夭夭了。

（屏顯《風(fēng)俗通》關(guān)于女婿造人的記載）

俗說天地開辟，未有人民，女婿技黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引女亙于泥中，舉以為

人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，女亙?nèi)艘?。女婿禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。

（學(xué)生以小組為單位討論、探究，交流）明確，匯總：想象的情節(jié)要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，

符合生活邏輯?！痘实鄣男卵b》中布的特性是“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都

看不見這衣服”，比《神奇之布》更符合現(xiàn)實(shí)生活，揭示的道理更具有普遍意義。想象的人

物符合人物身份特點(diǎn)、性格特點(diǎn)?！痘实鄣男卵b》中誠實(shí)的老大臣和官員的言行個(gè)性鮮明，

符合人物身份、年齡和性格特點(diǎn)?！渡衿嬷肌分腥鄙脔r明的人物形象塑造。想象的故事要

描寫生動(dòng)，既要大膽新奇，又要合情合理?！痘实鄣男卵b》《女婿造人》中都有生動(dòng)的描寫，

可讀性強(qiáng)，有感染力。想象的結(jié)尾既要出乎意料，又在意料之中，為表達(dá)主旨服務(wù)，能引發(fā)

讀者深層次思考。如《皇帝的新裝》讓一個(gè)小孩說出真相，表達(dá)對童真的贊