部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案1

語(yǔ)文園地四

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中

主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

教3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

學(xué)

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

目

標(biāo)5.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

6.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

7.借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》一文；感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己

的家鄉(xiāng)。

學(xué)

課

前

時(shí)2

準(zhǔn)

安

教師備課O課

備

排時(shí)

6="3CJ,孝“多■>第一諦葉<“辭口令為

“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個(gè)生字。了解火車票上的主要信息，養(yǎng)成在生活中

主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4.掌握留言條的基本內(nèi)容和格式，能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

福學(xué)過(guò)庭士

一、識(shí)字加油站

1.談話導(dǎo)入，交流識(shí)字方法。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家除了在課堂上通過(guò)課本識(shí)字，在生活中還有什么好方法

識(shí)字呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.學(xué)生交流各自的識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)指導(dǎo)。（如逛街、看

電視、看路牌等）

生觀看教材上的火車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

4.指名認(rèn)讀火車票上的字詞，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)出示字詞卡片。

?后鼻音的字昌硬乘

?多種方法識(shí)記

(1)聯(lián)系生活實(shí)際組詞識(shí)記。如“乘”可組詞“乘車、乘船”，可與交通

工具搭配；“售”可組詞“售票、銷售”，是“賣”的意思。

(2)比較識(shí)記?！跋蕖迸c“很”、“昌”與“唱”是形近字。

5.多種方式讀生字：同桌讀、抽生讀。

6.學(xué)生再次觀察火車票，交流從這張火車票中獲取了哪些信息，還有哪些地

方看不明白。

7.引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限

乘”等詞語(yǔ)的意思。

8.課件出示其他車票，學(xué)生想辦法認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)相關(guān)信息。

二、字詞句運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”第一小題中的字詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

“……像……”結(jié)構(gòu)的句子。

(課件出示句子)①爸爸的鞋像小船。

②弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

(1)看課本插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。用自己的話描述看到的兩雙鞋有

什么不同。

(2)讀一讀描述鞋子的兩句話，思考：為什么說(shuō)爸爸的鞋像小船，弟弟的

鞋像鳥(niǎo)窩？

(3)思考：這兩句話有什么相同之處？

這兩句話都有一個(gè)“像”字，分別把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)

窩，形象地寫出了這兩雙鞋在外形上的特點(diǎn)。這兩個(gè)句子都是比喻句。注意爸爸

的鞋與小船、弟弟的鞋與鳥(niǎo)窩是不同質(zhì)的事物。

3.教師出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋的圖片，學(xué)生觀察，

然后模仿例句，試著用“像”說(shuō)說(shuō)這些事物的特點(diǎn)，再全班交流。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮想象力，多發(fā)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生所說(shuō)的句子。

5.在本單元課文中找一找類似的句子并讀一讀，看看句子中說(shuō)什么事物像什

么。

示例：（1）（“仙桃石”）它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子。

（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

出示“字詞句運(yùn)用”第二小題，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的好方法。

過(guò)渡：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，這時(shí)候我們?cè)?/p>

怎么辦呢？（學(xué)生交流：查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）

（1）學(xué)生讀句子，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

方法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上下文理解，二是聯(lián)系生活實(shí)際理解，三是通過(guò)找近義

詞或反義詞理解，四是查字典理解。

（2）全班交流。

【隱蔽】隱藏，這里指八路軍借山林遮掩自己。

【煩惱】苦惱，這里指因?yàn)槟貌欢ㄖ饕舛鄲馈?/p>

【流連忘返】這里指山水像畫一樣美，讓人舍不得離開(kāi)，都忘了回家。

（3）演一演：理解詞意后，請(qǐng)學(xué)生表演“隱蔽、煩惱、流連忘返”，加深

理解。

（4）實(shí)例訓(xùn)練。

教師出示三個(gè)句子，每句中有一個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，指名通過(guò)聯(lián)系上下文的方式來(lái)

理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生掌握這一理解詞語(yǔ)的方法。

三、寫話

過(guò)渡：同學(xué)們，你們遇到過(guò)有事外出，但家里又沒(méi)人、電話也打不通的情況

嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)我們不方便使用手機(jī)或者沒(méi)有對(duì)方的聯(lián)系方

式的時(shí)候，就可以通過(guò)寫留言條的方式來(lái)告訴別人重栗的信息。今天，我們就來(lái)

學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能：寫留言條。（板書(shū)）

1.學(xué)生閱讀課本所給留言條，小組內(nèi)交流留言條的內(nèi)容與格式。

（1）這張留言條交代了哪些信息？

①這張留言條是寫給的。

②寫這張留言條的時(shí)間是。

③留言條的內(nèi)容是：打電話讓去她家吃紅燒魚(yú)，不在家

吃午飯。讓帶些好吃的，叮囑晚飯少做點(diǎn)兒菜。

(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容都寫在什么地方？

2.師生歸納留言條的格式及主要內(nèi)容。

3.任意選擇課文中提供的一個(gè)情境，練習(xí)寫留言條。

4.分小組交流留言條，相互點(diǎn)評(píng)。

評(píng)議內(nèi)容：格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書(shū)寫是否工整等。

5.評(píng)議后修改自己的留言條。各小組再推薦寫得好的留言條在全班交流。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一張留言條。

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速雄第?標(biāo)］

1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.正確誦讀、理解楹聯(lián)，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

3.借助拼音正確、流利地朗讀短文。感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。

羊整博過(guò)庭《

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如果我們每個(gè)人都善于觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有

學(xué)問(wèn)，處處有美。瞧，一位善于觀察的小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語(yǔ)的奧秘，

我們也來(lái)看一看吧！

“我的發(fā)現(xiàn)”中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

明確：在表示顏色的詞前面，加上一種事物的名稱，可以用來(lái)形容不同的顏

色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。如雪白就是像

雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.出示白雪、大米和牛奶的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。

4.指名交流自己的閱讀收獲，教師可隨機(jī)出示相關(guān)圖片，區(qū)分不同的顏色。

(1)“火紅”表示像火苗那樣的紅色；“桃紅”是像桃花顏色的紅色；“棗

紅”是像大棗一樣的紅色。（出示火苗、桃花、紅棗圖片）

（2）“土黃”是像土一樣的黃色；“鵝黃”是像小鵝羽毛的顏色；“金黃”

是指非常亮的、金燦燦的黃色，比如黃金的顏色。（出示黃土、小鵝、黃金圖片）

（3）“草綠”是像小草那樣青而略黃的顏色；“翠綠”是比較鮮亮的青綠

色，如春天楊柳的顏色；“墨綠”是比較深沉的綠色，有點(diǎn)偏暗。（出示相應(yīng)植

物圖片）

,模仿課文的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。可就班級(jí)或生活中的一些事物請(qǐng)

學(xué)生用合適的顏色詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最多。

二、日積月累

1.學(xué)生齊背《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》，感受詩(shī)句描繪的景色。

2.課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

提示：這兩副都是楹聯(lián)。楹聯(lián)一般字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、對(duì)仗工整，比如我

們過(guò)年貼的春聯(lián)就有這些特點(diǎn)。

3.理解這兩副楹聯(lián)的意思，從中感受楹聯(lián)的意境美。

（1）（課件出示有山、有水的風(fēng)景圖）有山皆圖畫，無(wú)水不文章。

大意是有山水的地方都像圖畫、文章一樣

美麗。形容山光水色之美，令人贊嘆。

（2）（課件出示白馬在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的風(fēng)景圖）白馬西風(fēng)

塞上，杏花煙雨江南。

詞義【西風(fēng)】從西邊刮來(lái)的風(fēng)，特指秋風(fēng)。【煙雨】像煙霧那樣的細(xì)雨。

句意：荒涼的塞外，白馬迎著秋風(fēng)奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙。

賞析：這一聯(lián)選取白馬、西風(fēng)、杏花、煙雨這些典型的物象，描繪了我國(guó)南

北不同的風(fēng)光，極富畫面感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，可以邊拍手邊誦讀。

5.課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。再分小組進(jìn)行交流，嘗

試?yán)斫忾郝?lián)的含義。

6.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

（1）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

這是鐫刻于蘇州名園滄浪亭石柱上的一副楹聯(lián)。意思是清風(fēng)明月本來(lái)沒(méi)有價(jià)

目，近處的水和遠(yuǎn)處的山處處含著深情。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

這是一副寫景的回文聯(lián)，正讀成對(duì)，反讀亦成對(duì)。從上、下聯(lián)的第四個(gè)字向

兩邊看，字字對(duì)稱。這副楹聯(lián)寫的是福建廈門鼓浪嶼魚(yú)腹浦的美景，讓人真切地

感受到那種山霧相連、水天相接而又連綿無(wú)盡的壯觀景象。全聯(lián)用“鎖”和“連”

兩個(gè)動(dòng)詞，描寫霧景和海觀，使霧、山、天、水融為一體，令人分不清是山還是

霧，是天還是水。

7.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀后兩副楹聯(lián)，想象畫面，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以

采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

8.拓展閱讀其他有名的楹聯(lián)。

三、我愛(ài)閱讀

1.多媒體出示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點(diǎn)。

教師略加講解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音將短文讀正確、讀流利。

（3）想想每個(gè)自然段講了些什么內(nèi)容。

3.指名分自然段讀短文，教師相機(jī)正音。

4.讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀短文，在閱讀中提取相關(guān)信息。

（1）文中講了哪些孩子的家鄉(xiāng)？

（2）文中孩子的家鄉(xiāng)分別在哪里，有哪些景物？

（3）他們?cè)谀抢镒鍪裁矗?/p>

5.學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美，為什么。

6.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來(lái)畫自己的家鄉(xiāng)，并在畫的旁邊寫上一段話來(lái)介紹自己的

家鄉(xiāng)。還可以以導(dǎo)游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

“語(yǔ)文園地四”的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)生字，掌握比喻句和留

言條的寫法，并從“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”中積累詞句，根據(jù)

《畫家鄉(xiāng)》畫出自己的家鄉(xiāng)。在教學(xué)過(guò)程中，我采取了如下的方法：

1.在識(shí)字教學(xué)中，我組織學(xué)生自主識(shí)記生字、合作探究識(shí)記生字的方法，提

高學(xué)生對(duì)識(shí)記生字的興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從句子的比較中發(fā)現(xiàn)含“像”字的比

喻句，并練習(xí)看圖說(shuō)話；從具體的語(yǔ)言環(huán)境和圖中理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”

這三個(gè)詞語(yǔ)，并演一演這些詞語(yǔ)，幫助學(xué)生更快、更好地理解詞語(yǔ)。

“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有哪些

顏色，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和知識(shí)遷移能力。

“日積月累”的教學(xué)中，我除了講解課本中的四副楹聯(lián)，還鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱

讀其他有名的楹聯(lián)，讓學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)文化的魅力當(dāng)中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文

化的興趣。

語(yǔ)文園地四

文本分析：

語(yǔ)文園地四共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排的是一張火車票，

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”編排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是讓學(xué)生用“像”

來(lái)表達(dá)自己豐富的想象，一項(xiàng)是聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！皩懺挕本幣?/p>

的是學(xué)寫留言條?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”編排了4組表示顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的

構(gòu)詞方式?！叭辗e月累”編排的是關(guān)于風(fēng)景名勝的名言俗語(yǔ)?！拔覑?ài)閱讀”編排

的是一篇寫景散文《畫家鄉(xiāng)》，通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中

主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

5.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

6.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的對(duì)聯(lián)和詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

7.借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》一文；感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己

的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

“像”說(shuō)句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3.讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)寫留言條。

4.積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，并學(xué)著搜集相關(guān)的名句。

課時(shí)安排：2課時(shí)

?-?圖口西???

課時(shí)目標(biāo)

“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個(gè)生字。

“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4.學(xué)寫留言條。

要點(diǎn)把握

1.了解火車票上的主要信息，養(yǎng)成在生活中主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2.大膽展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)句子。

3.掌握留言條的基本內(nèi)容和格式，會(huì)寫留言條。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1.談話導(dǎo)入，交流識(shí)字方法。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家除了在課堂上通過(guò)課本識(shí)字，在生活中還有什么好方法

識(shí)字呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.學(xué)生交流各自的識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)指導(dǎo)。

過(guò)渡：是啊，漢字在我們的生活中無(wú)處不在。大家通過(guò)逛街、看課外書(shū)、看

電視、看廣告牌，都能認(rèn)識(shí)許多漢字朋友。今天，我們也要在生活中認(rèn)識(shí)漢字。

大家坐過(guò)火車嗎？仔細(xì)觀察過(guò)火車票嗎？下面，我們就來(lái)看看一張火車票能給我

們帶來(lái)哪些信息，能讓我們認(rèn)識(shí)哪些漢字朋友。

3.學(xué)生觀看教材上的火車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

4.指名認(rèn)讀火車票上的字詞，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)出示字詞卡片。

南昌下鋪空調(diào)堅(jiān)硬臥室無(wú)限乘坐出售

?后鼻音的字：昌、硬、乘。

?多音字：“鋪”和“調(diào)”都是多音字。

［鋪］pfi上鋪下鋪店鋪pu鋪床鋪滿鋪墊

［調(diào)］tiao空調(diào)調(diào)料調(diào)整diao曲調(diào)調(diào)動(dòng)調(diào)包

5.多種方式讀生字：同桌讀、抽生讀。

6.學(xué)生再次觀察火車票，讀讀上面的內(nèi)容，交流從這張火車票中獲取了哪些

信息，還有哪些地方看不明白。

示例：這是一張從南昌站開(kāi)往北京西站的火車票，“Z66”是車次。火車票

主人的座位是7號(hào)車廂11號(hào)下鋪，車廂里有空調(diào)，座位是硬臥。憑這張火車票,

乘客能搭乘2016年9月4日19點(diǎn)35分由南昌開(kāi)往北京西站的Z66次列車。

7.指名學(xué)生交流，在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限

乘”等詞語(yǔ)的意思。

8.課件出示其他車票，學(xué)生想辦法認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)相關(guān)信息。

小結(jié)：生活處處皆語(yǔ)文，只要我們留心觀察，就會(huì)有許多漢字朋友等著我們

去認(rèn)識(shí)。

二、字詞句運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”第1小題中的字詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子鞋

“……像……”結(jié)構(gòu)的句子。

（課件出示句子）①爸爸的鞋像小船。②弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

（1）看課本插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。用自己的話描述一下看到的兩雙

鞋有什么不同。

（爸爸的鞋很大，弟弟的鞋上有暖和的毛。）

（2）讀一讀描述鞋子的兩句話，思考：為什么說(shuō)爸爸的鞋像小船，弟弟的

鞋像鳥(niǎo)窩？

（爸爸的鞋和小船、弟弟的鞋和鳥(niǎo)窩在外形上有相似之處。）

（3）這兩句話有什么相同之處？

明確：兩句話都有一個(gè)“像”字，分別把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比

作鳥(niǎo)窩，形象地寫出了這兩雙鞋在外形上的特點(diǎn)。這兩個(gè)句子都是比喻句。注意

爸爸的鞋與小船、弟弟的鞋與鳥(niǎo)窩是不同質(zhì)的事物。

3.教師出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋的圖片，學(xué)生觀察，

然后模仿例句，試著用“像”說(shuō)說(shuō)這些事物的特點(diǎn)。（小組內(nèi)交流）

4.學(xué)生全班交流。

示例：（1）青青的柳條像長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。

（2）白白的云朵像蓬松的棉花糖。

（3）火紅的楓葉像一張張精美的郵票。

（4）整齊的路燈像身姿挺拔的哨兵。

5.教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮想象力，多發(fā)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生所說(shuō)的句子。

6.在本單元的課文中找一找類似的句子，找到后讀一讀，看看句子中說(shuō)什么

事物像什么。

示例：（1）（“仙桃石”）它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子。

（2）那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上。

（3）北邊像圓圓的太陽(yáng)。南邊像彎彎的月亮。

（4）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

“字詞句運(yùn)用”第2小題，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的好方法。

過(guò)渡：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，這時(shí)候我們?cè)?/p>

怎么辦呢？（學(xué)生交流：查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）

（1）學(xué)生讀句子，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

方法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上下文理解，二是聯(lián)系生活實(shí)際理解，三是通過(guò)找近義詞或

反義詞理解，四是查字典理解。

（2）全班交流。

【隱蔽】隱藏，這里指八路軍借山林遮掩自己。

【煩惱】苦惱，這里指因?yàn)槟貌欢ㄖ饕舛鄲馈?/p>

【流連忘返】這里指山水像畫一樣美，讓人舍不得離開(kāi)，都忘了回家。

（3）演一演：理解詞意后，請(qǐng)學(xué)生表演“隱蔽、煩惱、流連忘返”，加深

理解。

（4）實(shí)例訓(xùn)練。

教師課件出示三個(gè)句子，每句中有一個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，指名通過(guò)聯(lián)系上下文的方

式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生掌握這一理解詞語(yǔ)的方法。

小結(jié)：同學(xué)們，有時(shí)候遇到不理解的詞語(yǔ)，我們不一定非要查字典或問(wèn)他人,

還可以根據(jù)詞語(yǔ)所在的句子意思來(lái)理解，也就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，這是一種非

常好的理解詞語(yǔ)的方法哦！

三、寫話

過(guò)渡：同學(xué)們，你們遇到過(guò)有事外出，但家里又沒(méi)人、電話也打不通的情況

嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生交流：可以在微信、QQ上留言，可以

發(fā)短信。）隨著時(shí)代的發(fā)展，通信手段越來(lái)越多，但是，當(dāng)我們不方便使用手機(jī)

或者沒(méi)有對(duì)方的聯(lián)系方式的時(shí)候，就可以通過(guò)寫留言條的方式來(lái)告訴別人重要的

信息。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能：寫留言條。（板書(shū)）

1.出示自讀要求，學(xué)生閱讀留言條，之后小組內(nèi)交流留言條的內(nèi)容與格式。

（1）這張留言條交代了哪些信息？

（課件出示填空題，指名填寫）

①這張留言條是寫給的。

②寫這張留言條的具體時(shí)間是。

③留言條的內(nèi)容是：打電話讓去她家吃紅燒魚(yú)，不在家吃午飯。讓帶些好吃

的，叮囑晚飯少做點(diǎn)兒菜。

（2）留言條應(yīng)該說(shuō)清哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容都寫在什么地方？

2.師生歸納留言條的格式及主要內(nèi)容。

（1）稱呼：第一行頂格寫稱呼（寫給誰(shuí)）。

（2）正文：第二行空兩格寫清事情。（重點(diǎn)部分）

（3）署名：正文右下角。

（4）日期：署名下方寫時(shí)間，與署名右對(duì)齊。

3.選擇課文中提供的情境，練習(xí)寫留言條。

4.分小組交流留言條，相互點(diǎn)評(píng)。

評(píng)議內(nèi)容：格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書(shū)寫是否工整等。

5.評(píng)議后修改自己的留言條。各小組再推薦寫得好的留言條在全班交流。

示例：

方老師：

我來(lái)還書(shū)，您不在辦公室。我把《安徒生童話》放在您的桌面上了。謝謝您！

王玲

11月18日中午

小芳：

明天九點(diǎn)學(xué)校有書(shū)法小組活動(dòng)，請(qǐng)你參加?？吹搅粞詶l請(qǐng)給我打電話。我的

電話號(hào)碼是XXXXXXXo

王玲

11月18日中午

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一張留言條。

小結(jié)：同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在有各種各樣快捷的方式與人交流，但是留言條

在我們的生活中有時(shí)候仍然是必不可少的。同學(xué)們?cè)谏钪锌梢越?jīng)常使用哦！

??*的曲*??

課時(shí)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

、理解對(duì)聯(lián)，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

3.借助拼音正確、流利地朗讀短文。感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。

要點(diǎn)把握

1.積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)，并學(xué)著搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

2.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如果我們每個(gè)人都善于觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處都

有學(xué)問(wèn)，處處都有美。瞧，一位善于觀察的小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語(yǔ)的奧

秘，我們也來(lái)看一看吧！

“我的發(fā)現(xiàn)”中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

明確：在表示顏色的詞前面，加上一種事物的名稱，可以用來(lái)形容不同的顏

色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。如雪白就是像

雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.出示白雪、大米和牛奶的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。

4.指名交流自己的閱讀收獲，教師可隨機(jī)出示相關(guān)圖片，區(qū)分不同的顏色；

還可以結(jié)合教室中的物體來(lái)說(shuō)顏色。

示例：

（1）“火紅”表示像火苗那樣的紅色；“桃紅”是像桃花顏色的紅色；“棗

紅”是像大棗一樣的紅色。（出示火苗、桃花、紅棗圖片）

（2）“土黃”是像土一樣的黃色；“鵝黃”是像小鵝羽毛的顏色；“金黃”

是指非常亮的、金燦燦的黃色，比如黃金的顏色。（出示黃土、小鵝、黃金圖片）

（3）“草綠”是像小草那樣青而略黃的顏色；“翠綠”是比較鮮亮的青綠

色，如春天楊柳的顏色；“墨綠”是比較深沉的綠色，有點(diǎn)偏暗。（出示相應(yīng)植

物圖片）

5.引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相比拼，模仿課文的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞?？?/p>

就班級(jí)中的事物請(qǐng)學(xué)生用合適的顏色詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

示例：紫色一一天藍(lán)湖藍(lán)瓦藍(lán)海藍(lán)

紫色一一葡萄紫茄子紫醬紫

小結(jié)：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的畫家，能調(diào)配出繽紛的色彩，我們的

漢字世界里也擁有無(wú)數(shù)的色彩，也需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)調(diào)配。同學(xué)們要多去大自然中

走一走，多關(guān)注我們生活中的色彩，再用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描繪出這些美麗的色

彩。我們的生活才會(huì)變得越來(lái)越美麗！

二、日積月累

1.學(xué)生齊背《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》。

過(guò)渡：同學(xué)們背得真流利、真有感情！古詩(shī)中有許多描繪風(fēng)景的名句，大詩(shī)

人們只用幾句詩(shī)就生動(dòng)地描繪出了一幅幅或秀美，或壯闊，或悠遠(yuǎn)的風(fēng)景圖。今

天，我們還要積累幾個(gè)好句子，它們有的是對(duì)聯(lián)，有的是詩(shī)句，請(qǐng)大家讀一讀課

本上的幾個(gè)句子。

2.課件出示前兩副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

提示：這兩副都是對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)一般字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、對(duì)仗工整，比如我

們過(guò)年貼的春聯(lián)就有這些特點(diǎn)。

3.理解這兩副對(duì)聯(lián)的意思，從中感受對(duì)聯(lián)的意境美。

(1)有山皆圖畫，無(wú)水不文章。

課件出示有山、有水的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解。

句意：有山水的地方都像圖畫、文章一樣美麗。形容山光水色之美。

(2)白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

課件出示白馬在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解。

詞義：【西風(fēng)】從西邊到來(lái)的風(fēng)，特指秋風(fēng)?！緹熡辍肯駸熿F那樣的細(xì)雨。

句意：荒涼的塞外，白馬迎著秋風(fēng)奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙。

賞析：選取白馬、西風(fēng)、杏花、煙雨這些典型的物象，描繪了我國(guó)南北不同

的風(fēng)光，極富畫面感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢赃吪氖诌呎b讀。

5.課件出示后兩副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。隨后小組進(jìn)行交流，嘗

試?yán)斫鈱?duì)聯(lián)的含義。

6.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

這是鐫刻于蘇州名園滄浪亭石柱上的一幅楹聯(lián)?！扒屣L(fēng)明月本無(wú)價(jià)”出自北

宋名臣?xì)W陽(yáng)修《滄浪亭》中的詩(shī)句：“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，可惜只賣四萬(wàn)錢?！薄敖?/p>

水遠(yuǎn)山皆有情”出自滄浪亭始建者蘇舜欽《過(guò)蘇州》中的詩(shī)句：“綠楊白鷺俱自

得，近水遠(yuǎn)山皆有情?！边@幅楹聯(lián)的意思是：清風(fēng)明月本來(lái)沒(méi)有價(jià)目，近處的水

和遠(yuǎn)處的山處處含著深情。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天接水尾水連天。

這是一副寫景的回文聯(lián)，正讀成對(duì)，反讀亦成對(duì)。從上、下聯(lián)的第四個(gè)字向

兩邊看，字字對(duì)稱。這副對(duì)聯(lián)寫的是福建廈門鼓浪嶼魚(yú)腹浦的美景，可以讓人真

切地感受到那種山霧相連，水天相連而又連綿無(wú)盡的壯觀景象。全聯(lián)用“鎖”和

“連”兩個(gè)動(dòng)詞描寫霧景和海觀，使霧、山、天、水融為一體，令人分不清是山

還是霧，是天還是水。

7.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀后兩副對(duì)聯(lián)，想象畫面，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以

采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

8.拓展閱讀：其他有名的對(duì)聯(lián)。

過(guò)渡：在一些風(fēng)景區(qū)內(nèi)，我們總會(huì)看到一些對(duì)聯(lián)，一起讀讀下面這些對(duì)聯(lián)吧!

福州烏山琵琶亭：一彈流水一彈月，半入江風(fēng)半入云。

杭州西湖平湖秋月亭：欲把西湖比西子，更邀明月說(shuō)明年。

北京頤和園月波樓：一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。

四川清城山真武殿：樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。

山東濟(jì)南大明湖：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

湖南岳陽(yáng)樓：四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

9.播放《春江花月夜》的朗誦音頻，感受古詩(shī)的文字美、音樂(lè)美、節(jié)奏美、

畫面美。

春江