人美版（常銳倫）美術(shù)二下《第15課 做筆筒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人美版（常銳倫）美術(shù)二下《第15課做筆筒》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材分析《做筆筒》是美術(shù)二下的第15課，本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)制作筆筒，通過制作筆筒來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教材內(nèi)容豐富，既有詳細(xì)的制作步驟，又有多種制作方法和材料的選擇，可以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教材還提供了大量的圖片和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制作筆筒的技巧。二.學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，但還需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于制作筆筒可能有一定的好奇心，但可能對(duì)于材料的選擇和制作方法還不夠了解。因此，教師需要通過講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握制作筆筒的技巧。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解筆筒的制作方法和材料的選擇，能夠獨(dú)立制作一個(gè)筆筒。過程與方法：學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和創(chuàng)作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過制作筆筒，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，提高審美能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握制作筆筒的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和喜好，選擇合適的材料和制作方法，獨(dú)立制作出一個(gè)美觀實(shí)用的筆筒。五.教學(xué)方法講解法：教師通過講解和示范，幫助學(xué)生了解和掌握制作筆筒的技巧。實(shí)踐法：學(xué)生通過動(dòng)手制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?；?dòng)法：學(xué)生之間相互交流和合作，共同完成制作筆筒的任務(wù)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師需要提前準(zhǔn)備好制作筆筒的材料和工具，如紙板、剪刀、膠水等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備好自己的想象力和創(chuàng)造力。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示各種筆筒的圖片，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是筆筒？筆筒有什么作用？為什么我們需要筆筒？呈現(xiàn)（10分鐘）教師向?qū)W生介紹制作筆筒的材料和工具，展示制作筆筒的步驟和技巧。同時(shí)，教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生直觀地了解制作過程。操練（10分鐘）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，開始動(dòng)手制作筆筒。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決問題。鞏固（5分鐘）學(xué)生完成筆筒的制作后，教師學(xué)生展示自己的作品，讓其他同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過欣賞和評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了制作筆筒，我們還可以制作什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更多有趣的作品。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)制作筆筒的技巧和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成課后練習(xí)，繪制一幅關(guān)于筆筒的畫，下節(jié)課分享給同學(xué)。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?jì)50分鐘。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示各種筆筒的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣，但在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可能過于詳細(xì)地介紹了制作筆筒的步驟和技巧，導(dǎo)致學(xué)生在操練環(huán)節(jié)失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造力。此外，在鞏固環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的作品不夠滿意。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于制作筆筒的步驟和技巧過于依賴教師的示范，導(dǎo)致在操練環(huán)節(jié)出現(xiàn)了模仿現(xiàn)象，創(chuàng)新意識(shí)不足。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)減少對(duì)制作步驟和技巧的詳細(xì)講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在操練環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性制作。問題：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)自己的作品不夠滿意，表現(xiàn)出失落情緒。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，教師可學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從他人的作品中汲取靈感，提高自己的創(chuàng)作水平。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)作的熱情不高，缺乏主動(dòng)性。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，教師可豐富多彩的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、創(chuàng)意展示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和周圍環(huán)境中尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。調(diào)整教學(xué)方法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)減少對(duì)制作步驟和技巧的詳細(xì)講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在操練環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性制作。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，教師可學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從他人的作品中汲取靈感，提高自己的創(chuàng)作水平。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)：在拓展環(huán)節(jié)，教師可豐富多彩的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、創(chuàng)意展示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和周圍環(huán)境中尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。增強(qiáng)課堂互動(dòng)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。加強(qiáng)課后反饋：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作品的反饋，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)作水平。調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也將不斷豐富自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了以下幾個(gè)方面：作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合：作業(yè)內(nèi)容以制作筆筒為主，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立完成一個(gè)筆筒的制作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)特而美觀的筆筒。作業(yè)難度適中：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)難度不宜過高，以保證大部分學(xué)生能夠順利完成。同時(shí)，作業(yè)難度也有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作業(yè)形式多樣化：除了制作筆筒，我還要求學(xué)生繪制一幅關(guān)于筆筒的畫，并寫一篇制作筆筒的體會(huì)文章。這樣，學(xué)生可以通過不同的方式表達(dá)自己的思想和感受，提高自己的審美能力和表達(dá)能力。作業(yè)評(píng)價(jià)注重過程：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注重學(xué)生的制作過程和創(chuàng)作思路，而不僅僅是最終的作品效果。我相信，通過關(guān)注過程，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我收到了一些有益的建議和指導(dǎo)，對(duì)我的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法方面：專家建議我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)更多地引導(dǎo)學(xué)生參與，例如通過提問、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，專家還建議我在實(shí)踐環(huán)節(jié)增加一些有趣的環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、創(chuàng)意展示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)方面：專家認(rèn)為我的作業(yè)設(shè)計(jì)較為合理，能夠很好地與課堂教學(xué)相結(jié)合。但專家建議我在作業(yè)評(píng)價(jià)方面做一些調(diào)整，例如可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以增加學(xué)生的互動(dòng)和交流。此外，專家還建議我可以增加一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“你為什么選擇這種材料和制作方法？”、“你的作品有什么獨(dú)特的特點(diǎn)？”等。根據(jù)專家的建議，我將在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行以下改進(jìn)：教學(xué)方法方面：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的思考和探索興趣。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我將增加一些有趣的環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、創(chuàng)意展示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)方面：我將增