初中道德與法治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年測(cè)試試題與參考答案

2024年下半年教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）題目：下列哪項(xiàng)不屬于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度？A.公有制為主體B.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制D.按勞分配為主體，多種分配方式并存答案：C解析：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度包括公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，以及按勞分配為主體、多種分配方式并存。選項(xiàng)A和B均屬于這一基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。選項(xiàng)C“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的機(jī)制或模式，不屬于基本經(jīng)濟(jì)制度的范疇，而是經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)行的外部環(huán)境或條件。選項(xiàng)D則是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度的基本內(nèi)容，也屬于基本經(jīng)濟(jì)制度的一部分。題目：在《道德與法治》課程中，關(guān)于“公平正義”的教學(xué)，以下哪種表述最為準(zhǔn)確？A.公平正義是法律的核心價(jià)值B.公平正義是道德的唯一標(biāo)準(zhǔn)C.公平正義是社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)D.公平正義僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域答案：A解析：公平正義是社會(huì)主義法治的價(jià)值追求，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)，也是《道德與法治》課程中的重要內(nèi)容。選項(xiàng)A“公平正義是法律的核心價(jià)值”準(zhǔn)確表述了公平正義在法律體系中的地位。選項(xiàng)B“公平正義是道德的唯一標(biāo)準(zhǔn)”過(guò)于絕對(duì)，道德的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，公平正義只是其中之一。選項(xiàng)C“公平正義是社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)”表述不準(zhǔn)確，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面，公平正義是其中的重要組成部分，但不是最終目標(biāo)。選項(xiàng)D“公平正義僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”則縮小了公平正義的適用范圍，公平正義在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)。題目：在初中政治教學(xué)中，關(guān)于“一國(guó)兩制”的理解，下列哪項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的？A.“一國(guó)兩制”即一個(gè)國(guó)家，兩種制度B.“一國(guó)兩制”適用于解決臺(tái)灣問(wèn)題C.“一國(guó)兩制”是鄧小平同志提出的偉大構(gòu)想D.“一國(guó)兩制”下，特別行政區(qū)享有完全自治權(quán)答案：D解析：“一國(guó)兩制”即“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”，是鄧小平同志為實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平統(tǒng)一而提出的重大戰(zhàn)略決策和科學(xué)構(gòu)想。選項(xiàng)A、C均正確表述了“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵和來(lái)源。選項(xiàng)B也是正確的，“一國(guó)兩制”最初是為解決臺(tái)灣問(wèn)題而提出的，后來(lái)也成功應(yīng)用于香港和澳門(mén)問(wèn)題的解決。選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤，因?yàn)椤耙粐?guó)兩制”下，特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)，包括行政管理權(quán)、立法權(quán)、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)，但并非“完全自治權(quán)”，特別行政區(qū)仍然是中華人民共和國(guó)的一個(gè)地方行政區(qū)域，必須接受中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。題目：在《道德與法治》課程中，關(guān)于“法律面前人人平等”的原則，以下哪種說(shuō)法是不正確的？A.公民在法律面前一律平等B.平等原則僅適用于公民之間C.平等原則要求國(guó)家平等對(duì)待和保護(hù)所有公民D.平等原則是我國(guó)憲法和法律所確認(rèn)的基本原則答案：B解析：“法律面前人人平等”是我國(guó)憲法和法律所確認(rèn)的基本原則之一，它要求公民在法律面前一律平等，即平等地享有權(quán)利、平等地履行義務(wù)和平等地適用法律。選項(xiàng)A、C、D均正確表述了這一原則的內(nèi)涵和要求。選項(xiàng)B表述錯(cuò)誤，因?yàn)槠降仍瓌t不僅適用于公民之間，也適用于國(guó)家與公民之間、公民與法人之間以及其他法律關(guān)系主體之間。平等原則是法律適用的基本原則之一，它貫穿于法律運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在初中道德與法治課程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感？答案：在初中道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是核心任務(wù)之一。這要求教師采取多樣化的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從以下幾個(gè)方面入手：融合課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活：教師應(yīng)將法治教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，選取貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到法治就在身邊，理解法律對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人權(quán)益的重要性。強(qiáng)化法治理論學(xué)習(xí)：通過(guò)系統(tǒng)講授法律知識(shí)，如憲法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的法治理論基礎(chǔ)，明確法律條文背后的價(jià)值追求和社會(huì)意義。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織模擬法庭、法律辯論、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)法治精神，增強(qiáng)法律實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)法律條文的理解，同時(shí)培養(yǎng)其尊重法律、遵守法律的自覺(jué)性。培養(yǎng)批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象，辨別是非善惡，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行分析判斷，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。家校合作共育：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同營(yíng)造良好的法治教育環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)法律的榜樣，通過(guò)自身的行為示范，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。解析：本題旨在考察教師對(duì)初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方法的理解和應(yīng)用?；卮饡r(shí)，需從課程內(nèi)容與生活的融合、法治理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、批判性思維培養(yǎng)以及家校合作等方面進(jìn)行全面闡述。這些措施相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的有效路徑。通過(guò)實(shí)施這些策略，不僅能夠提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，還能增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為成為合格的社會(huì)公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在初中政治課堂上，李老師正在講解“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一章節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生被分為幾個(gè)小組，每組分別代表不同的社會(huì)角色（如警察、醫(yī)生、學(xué)生、工人等），并圍繞“如何在日常生活中行使權(quán)利和履行義務(wù)”這一主題進(jìn)行情景模擬和討論?；顒?dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們積極參與，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)了不同角色的權(quán)利與義務(wù)。例如，扮演警察的學(xué)生討論了如何維護(hù)社會(huì)治安、保障公民安全；扮演醫(yī)生的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)了救死扶傷、尊重患者隱私的重要性。整個(gè)課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中加深了對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的理解。問(wèn)題：分析李老師采用角色扮演活動(dòng)這一教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。答案與解析：李老師采用角色扮演活動(dòng)教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與參與度：角色扮演活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提高了課堂參與度。促進(jìn)知識(shí)理解與內(nèi)化：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使抽象的政治概念變得具體生動(dòng)，有助于知識(shí)的內(nèi)化和長(zhǎng)期記憶。培養(yǎng)綜合能力：活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要溝通、協(xié)作、分析和解決問(wèn)題，這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。增強(qiáng)情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造：角色扮演讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有助于形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)和尊重。進(jìn)一步提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的建議：深化理論學(xué)習(xí)：在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治概念、原理和規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。拓寬視野：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，通過(guò)閱讀、討論、辯論等方式，拓寬政治視野，增強(qiáng)政治敏感性和分析能力。強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉：除了課堂內(nèi)的角色扮演活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、政治調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉政治參與能力和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)政治現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層次的分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)情感教育：通過(guò)情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，為成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)初中政治課程中的“依法治國(guó)的基本方略”這一主題，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的課堂教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。答案及解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解依法治國(guó)的含義、重要性及基本要求；掌握我國(guó)憲法和法律的基本內(nèi)容，理解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保障公民權(quán)利中的作用。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)法治觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的尊重與信仰，樹(shù)立法治意識(shí)，形成遵守法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)的良好風(fēng)尚。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：依法治國(guó)的含義、重要性及基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：理解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保障公民權(quán)利中的具體作用，以及如何將法治觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。三、教學(xué)方法講授法：通過(guò)教師講解，讓學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的基本概念有初步認(rèn)識(shí)。案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的法律案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深對(duì)依法治國(guó)重要性的理解。小組討論法：組織學(xué)生分組討論，探討如何在日常生活中踐行法治精神，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。角色扮演法：模擬法庭或法律情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)法律程序，增強(qiáng)法治實(shí)踐能力。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于依法治國(guó)重要性的視頻或講述一個(gè)相關(guān)的新聞故事，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。講授新知（10分鐘）教師講解依法治國(guó)的含義、重要性及基本要求，結(jié)合PPT或板書(shū)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。案例分析（15分鐘）呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于青少年違法犯罪的案例，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析案例中的違法行為、法律后果及如何避免類(lèi)似情況發(fā)生。各組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。小組討論與角色扮演（10分鐘）組織學(xué)生分組討論如何在校園內(nèi)、家庭中踐行法治精神，提出具體建議。選取幾組進(jìn)行角色扮演，模擬解決法律問(wèn)題的場(chǎng)景，如維權(quán)、調(diào)解糾紛等。總結(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)的重要性及每個(gè)公民的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，思考如何在日常生活中更好地遵守法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：依法治國(guó)的基本方略

一、依法治國(guó)的含義

-依法治理國(guó)家，保障人民當(dāng)家作主

二、依法治國(guó)的重要性

-維護(hù)社會(huì)秩序

-保障公民權(quán)利

-促進(jìn)社會(huì)公平正義

三、依法治國(guó)的基本要求

-有法可依

-有法必依

-執(zhí)法必嚴(yán)

-違法必究

四、案例分析（略，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)關(guān)鍵詞）

五、小組討論與