24 火燒云（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

24火燒云（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《火燒云》一課，是本冊(cè)教材中關(guān)于自然景觀描寫(xiě)的一篇文章。課文通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了火燒云的美麗景象，讓學(xué)生在閱讀中感受到自然景觀的魅力。同時(shí)，文章通過(guò)運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握文章的描寫(xiě)手法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用豐富的修辭手法進(jìn)行自然景觀的描繪，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)火燒云美麗景象的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并運(yùn)用豐富的修辭手法進(jìn)行自然景觀的描繪。

2.理解并體會(huì)課文中的語(yǔ)言美和畫(huà)面美。

難點(diǎn)：

1.如何將修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

解決辦法：

1.通過(guò)例句分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法。

2.通過(guò)多媒體展示、實(shí)地觀察等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景觀的直觀感受，激發(fā)保護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些多媒體資源將用于幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，包括火燒云的美麗景象和各種修辭手法的運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，教室將被布置為一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，以便學(xué)生更好地專(zhuān)注于課文的學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行板書(shū)和展示多媒體資源。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)單、討論記錄等，以便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

8.學(xué)生反饋：準(zhǔn)備一些方式，如提問(wèn)、小組討論等，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布火燒云的美麗景象視頻和課文閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“火燒云的顏色有哪些？”“作者是如何描述火燒云的？”“你能用修辭手法描述一下火燒云嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀課文和視頻資料，理解火燒云的美麗景象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)在線平臺(tái)提交自己的筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解火燒云的美麗景象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示火燒云的美麗圖片，引出課文《火燒云》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)討論掌握修辭手法的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)修辭手法的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法，掌握修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與修辭手法相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與修辭手法相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）火燒云的科普知識(shí)：介紹火燒云的形成原因、特點(diǎn)和觀測(cè)方法等。

（2）自然景觀描寫(xiě)作品：提供一些經(jīng)典的描寫(xiě)自然景觀的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《望岳》等，讓學(xué)生欣賞和分析其中的修辭手法。

（3）修辭手法運(yùn)用實(shí)例：提供一些運(yùn)用修辭手法的實(shí)例，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解修辭手法的運(yùn)用方法和效果。

（4）自然環(huán)境保護(hù)知識(shí)：介紹自然環(huán)境保護(hù)的重要性，提供一些環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐建議。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行火燒云觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火燒云的美麗景象，并嘗試用修辭手法進(jìn)行描述。

（2）舉辦修辭手法寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行自然景觀描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

（4）邀請(qǐng)自然景觀攝影師或環(huán)境保護(hù)專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解自然景觀保護(hù)和攝影技巧等方面的知識(shí)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀一些與自然景觀描寫(xiě)相關(guān)的書(shū)籍，如《徐霞客游記》、《中國(guó)國(guó)家地理》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然景觀保護(hù)和修辭手法的知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.修辭手法運(yùn)用練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法（比喻、擬人等）進(jìn)行自然景觀的描寫(xiě)，要求字?jǐn)?shù)不限，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.火燒云觀測(cè)報(bào)告：要求學(xué)生在本周末觀測(cè)火燒云，并撰寫(xiě)觀測(cè)報(bào)告，內(nèi)容包括火燒云的出現(xiàn)時(shí)間、顏色、形狀等，以及自己的感受和思考。

3.自然景觀保護(hù)建議：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的自然景觀保護(hù)知識(shí)，提出至少兩條保護(hù)建議，并說(shuō)明理由。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與自然景觀描寫(xiě)相關(guān)的書(shū)籍或文章，如《徐霞客游記》、《中國(guó)國(guó)家地理》等，并撰寫(xiě)閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.修辭手法運(yùn)用練習(xí)：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)存在的問(wèn)題，如比喻不當(dāng)、擬人過(guò)度等，并給出改進(jìn)建議。

2.火燒云觀測(cè)報(bào)告：教師將審閱學(xué)生的觀測(cè)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的描述和感受給予肯定，同時(shí)指出觀測(cè)中的不足之處，如觀察不仔細(xì)、描述不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.自然景觀保護(hù)建議：教師將評(píng)估學(xué)生的保護(hù)建議的可行性和合理性，對(duì)有創(chuàng)意的建議給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的建議提出具體建議。

4.課外閱讀：教師將閱讀學(xué)生的閱讀心得，對(duì)學(xué)生的理解和感悟給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出閱讀中的不足之處，如理解不深入、感悟不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。典型例題講解1.題目：請(qǐng)用修辭手法描述一下你最喜歡的自然景觀。

答案：我最喜歡的自然景觀是海邊，海浪拍打著沙灘，像是在訴說(shuō)著大海的故事。太陽(yáng)慢慢落下，天空被染成了橙紅色，像一幅美麗的畫(huà)卷。海鷗在空中飛翔，它們的叫聲仿佛在唱著歡快的歌曲。

2.題目：請(qǐng)用比喻和擬人的修辭手法描述一下春天的景色。

答案：春天來(lái)了，小草從土里探出頭來(lái)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”花兒張開(kāi)笑臉，好像在向我們點(diǎn)頭微笑。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地唱著歌，好像在告訴我們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”

3.題目：請(qǐng)用排比的修辭手法描述一下夏天的炎熱。

答案：夏天來(lái)了，太陽(yáng)火辣辣的，好像要把大地烤熟；河水熱乎乎的，好像能煮雞蛋；空氣悶熱悶熱的，好像要讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

4.題目：請(qǐng)用夸張的修辭手法描述一下冬天的寒冷。

答案：冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼嘯，好像要把大樹(shù)吹斷；雪花飄飄，好像要把大地覆蓋；河水結(jié)冰，好像要把魚(yú)兒凍僵。

5.題目：請(qǐng)用對(duì)偶的修辭手法描述一下秋天的景色。

答案：秋天來(lái)了，楓葉紅了，好像火焰在燃燒；菊花開(kāi)了，好像笑臉在歡笑。秋天來(lái)了，果實(shí)成熟了，好像在向我們點(diǎn)頭；稻谷金黃了，好像在向我們招手。板書(shū)設(shè)計(jì)1.修辭手法的運(yùn)用：

-比喻：用相似的事物進(jìn)行比較，使事物更加生動(dòng)形象。

-擬人：賦予事物以人的特征，使事物具有生命力。

-排比：用相似的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣表達(dá)，使語(yǔ)言更加有力和節(jié)奏感。

-夸張：故意夸大事物的特征