紫藤蘿瀑布課件1分析

《紫藤蘿瀑布》說課稿課標(biāo)要求教材理解

《紫藤蘿瀑布》人民教育出版社七年級上冊第一單元的一篇閱讀課文，這個單元的主題是人生，寫的是作者對于人生的憧憬和、體驗和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。這篇文章圍繞紫藤蘿來抒發(fā)感情，從看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨，即從紫藤蘿花自衰而盛的命運，感悟到生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達的、樂觀的、進取的。學(xué)情分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活閱歷和閱讀能力，他們可以自己通過閱讀這篇文章獲得大部分的信息，但要求他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟人生哲理，特別是結(jié)合語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還是有很大的困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，默寫課后生字詞。2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法，背誦優(yōu)美段落。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲文中精彩的語段和語句，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，通過語言領(lǐng)悟作者的思想感情并聯(lián)系實際，想想人生的大問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。重點與難點

培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生觀照生活，感悟人生。教學(xué)方法

情景教學(xué)法。利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，因此，將各種形式的讀貫穿于整個教學(xué)，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會分析課文感受語言。學(xué)法指導(dǎo)

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在聽錄音的過程中，掌握朗讀抒情散文的技巧，體會的優(yōu)美意境；在模仿錄音輪讀互評中合作探究深入理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。教學(xué)過程宗璞紫藤蘿瀑布1.能正確朗讀課文，默寫課后生字詞2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法，背誦優(yōu)美段落3.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法學(xué)習(xí)目標(biāo)第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀課文1.聽錄音（注意語速、停頓，要給生字注音。）

2.

朗讀比賽（比誰能模仿錄音，聲音響亮，讀音準(zhǔn)確。）第二次“先學(xué)后教”：比正確分段

自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號，給文章分段并概括段意。3分鐘第一部分：（1—6段）

看花第二部分：（7—9段）

憶花第三部分：（10—11段）悟花──生命的長河是無止境的。第三次“先學(xué)后教”（一）：賞析花之美自學(xué)指導(dǎo)

朗讀課文1—6自然段，體會文中的寫作順序、角度、修辭方法及作用。

1-6自然段結(jié)構(gòu)圖：

花瀑賞花

花朵整體（大）局部（?。┗ㄋ?/p>

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。背誦自己喜歡的段落第三次“先學(xué)后教”（二）：賞析情之美思考：1、第7自然段中作者看著這么美麗的花，有什么感受?2、生死謎、手足情是什么意思?3、默讀第8—9自然段，思考藤蘿花的有著怎樣的經(jīng)歷。背景資料宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。

第三次“先學(xué)后教”（三）：賞析悟之美

自學(xué)指導(dǎo)

找出表現(xiàn)認(rèn)識升華和全文主旨的句子，并理解其含義。

遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新的生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！闭n文對我們的寫作有哪些啟示？

在文學(xué)寫作中，作家往往賦予花草鳥獸以某種象征意義，借以抒發(fā)自己的感情，這種寫作手法叫“借物抒情”或“托物言志”。1、要選取具有代表性的景物；2、要抓住景物的特點繪形、繪神、繪聲、繪色;既縱觀總體，又細察局部。使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者