中學(xué)教師過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)中學(xué)教師過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案怎樣讓一年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。首先要設(shè)計(jì)好富有兒童情趣的課堂設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，還要營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，民主和諧的課堂氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。其次，用激勵(lì)卡表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵(lì)更多的學(xué)生更好的自我完善；通過評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)；更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中有被贊美、被鼓勵(lì)的心理需求。激勵(lì)卡評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。下面是學(xué)生在各項(xiàng)的表現(xiàn)和頒發(fā)情況。良好的表現(xiàn)①課堂表現(xiàn)近一周來，課前準(zhǔn)備充分，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可獎(jiǎng)勵(lì)課堂之星，____張課堂之星頒發(fā)表?yè)P(yáng)卡各____張。②作業(yè)表現(xiàn)近一周來，能按時(shí)完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)備之星，____張準(zhǔn)備之星可頒發(fā)表?yè)P(yáng)卡____張。(3)考試的表現(xiàn)?？荚嚨?00-99的可頒發(fā)表?yè)P(yáng)卡各____張。連續(xù)幾個(gè)單元考100-99頒發(fā)喜報(bào)____張，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)____張。每幾周評(píng)選一次，我統(tǒng)計(jì)好全班及每位同學(xué)的喜報(bào)張數(shù)，根據(jù)喜報(bào)的張數(shù)評(píng)選出五星級(jí)學(xué)生____名，四星級(jí)學(xué)生____名，三星級(jí)學(xué)生____名，二星級(jí)學(xué)生____名，一星級(jí)若干名。并把這些學(xué)生的____添在最顯眼的地方。激勵(lì)卡頒發(fā)稍微均勻，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行頒發(fā)，使每個(gè)學(xué)生得到良好的教育和不同的發(fā)展。中學(xué)教師過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案（二）一、作業(yè)評(píng)價(jià)(____%)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量分為____個(gè)等級(jí)：優(yōu)。能夠按時(shí)完成、書寫工整、干凈規(guī)范、正確率高并能及時(shí)對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。如果作業(yè)不僅整潔規(guī)范而且全對(duì)就評(píng)為優(yōu)加星。良。能夠及時(shí)、認(rèn)真、基本正確地完成作業(yè)并能及時(shí)對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。合格。不能按時(shí)完成課堂作業(yè)，且正確率較低。(建立課堂作業(yè)登記表和家庭作業(yè)登記表，每周由老師和學(xué)生統(tǒng)計(jì)一次。每次作業(yè)評(píng)為優(yōu)的作業(yè)量占本周作業(yè)的____%及以上，則本周作業(yè)評(píng)價(jià)為優(yōu)。每次作業(yè)評(píng)為良的作業(yè)量占本周作業(yè)的____%及以上，則本周作業(yè)評(píng)價(jià)為良。每次作業(yè)評(píng)為合格的作業(yè)量占本周作業(yè)的____%及以上，則本周作業(yè)評(píng)價(jià)為合格。如不交作業(yè)的次數(shù)超過____次，則本周作業(yè)評(píng)價(jià)為不合格)評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)二、單元檢測(cè)(____%)通過對(duì)本單元知識(shí)的測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。根據(jù)成績(jī)分為____個(gè)等級(jí)(____分____分為優(yōu)，____分____分為良，____分____分為合格，____分以下為不合格)評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)三、口算比賽(____%)在____分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行計(jì)算比賽，根據(jù)正確率分為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、合格(正確題目____%以上評(píng)為優(yōu)；正確題目____%以上評(píng)為良；正確題目____%以上評(píng)為合格)評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)。四、期中測(cè)試(____%)通過卷面考查學(xué)生對(duì)半學(xué)期以來所學(xué)知識(shí)的掌握情況。根據(jù)成績(jī)分為____個(gè)等級(jí)(____分____分為優(yōu)，____分____分為良，____分____分為合格，____分以下為不合格)評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)是對(duì)事物的發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，是一直動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，可以說是流線型的，針對(duì)某個(gè)點(diǎn)都做出評(píng)價(jià)，而所以點(diǎn)都匯成一條線而構(gòu)成整體的評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)。是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者?！毙纬尚栽u(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中通過教師觀察、座談、活動(dòng)記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。這是重過程、輕結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，而且在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生個(gè)體、同伴、教師可以共同參加評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在一種開放的、寬松的和非正式的氛圍中進(jìn)行的。評(píng)價(jià)結(jié)果可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等形式來體現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)，是基于教學(xué)過程中的某項(xiàng)活動(dòng)或過程以及生成的問題進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和____實(shí)施，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和完善。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)中客觀存在的一些不確定因素(學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣和____的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境與外部干擾等)，通過對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的分析、判斷和調(diào)查、測(cè)試等方式，獲取信息，判定教學(xué)的效果、特點(diǎn)或不足、問題，為修改和調(diào)整方案提供必要的依據(jù)和參考。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式。①單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；③即時(shí)性評(píng)價(jià)；④檔案袋記錄。形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用和功能，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之，形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)教學(xué)過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。表面上看，兩種評(píng)價(jià)截然不同，實(shí)質(zhì)上，二者絕非水火不容，而是你中有我，我中有你。在教學(xué)實(shí)踐中，稍有不慎就可能會(huì)混淆二者的功能，作出無效或低效的評(píng)價(jià)。因此，有必要厘清兩種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。首先，請(qǐng)讀者分析兩個(gè)案例，并解釋屬于何種評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：1.明確、可行的目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生明確需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)必須具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生經(jīng)過努力才能達(dá)到。教師在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生了解自己現(xiàn)有的知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生采取行動(dòng)，縮小差距，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為新的目標(biāo)做準(zhǔn)備。____具體、有效的標(biāo)準(zhǔn)。形成性評(píng)價(jià)屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是制定具體、有效的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，形成性評(píng)價(jià)不用具體的分?jǐn)?shù)或等級(jí)來評(píng)定學(xué)生，而是參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)性分析學(xué)生的成功或失敗，使學(xué)生真正了解自己，明確努力的方向。標(biāo)準(zhǔn)可由師生共同討論決定。制定標(biāo)準(zhǔn)的過程，對(duì)學(xué)生來說也是一次自我鑒定、自我評(píng)估的過程。3.及時(shí)、頻繁的反饋。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)的進(jìn)程中，即學(xué)生知識(shí)、技能及態(tài)度形成的過程中，監(jiān)控學(xué)生知識(shí)與技能的獲得。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)隨著時(shí)間的推移，在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中了解并指導(dǎo)學(xué)生的行為，而不只是獲得學(xué)生在特定的時(shí)空或環(huán)境下的表現(xiàn)。這種貫穿于學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)能提供學(xué)生活動(dòng)的關(guān)鍵信息，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施加以補(bǔ)救。4.主動(dòng)、深入的反思。形成性評(píng)價(jià)要求學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，認(rèn)真、客觀地反思自己的學(xué)習(xí)過程，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確立努力的方向和方法，分析自己的長(zhǎng)處與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)信心，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。5.多元、互動(dòng)的評(píng)價(jià)主體。形成性評(píng)價(jià)不僅強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且重視學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。這就避免了由于評(píng)價(jià)主體單一而造成的片面的甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，由這種評(píng)價(jià)得到的反饋信息才真正具有借鑒、指導(dǎo)的價(jià)值。6.豐富、有趣的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)hein＆i'rice(____)[____]的研究，學(xué)生從事的任何活動(dòng)都可以用作評(píng)價(jià)。教師可以通過觀察、訪談、問卷、日記、課堂提問、課外作業(yè)、課堂游戲、各種考試等方式收集信息，從而，為自己的教和學(xué)生的學(xué)提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。7.尊重、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。形成性評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為有著不同的個(gè)性特征、不同興趣愛好、不同需要的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、情感因素等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，充分發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。8.相信、鼓勵(lì)學(xué)生的成功。black＆william通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只要不將學(xué)生籠罩在“能力”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“班級(jí)排隊(duì)”的氛圍中，而將形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生作業(yè)或測(cè)試中的具體問題上，使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和提高的途徑，那么這種評(píng)價(jià)用在成績(jī)差的學(xué)生身上效果非常好。形成性評(píng)價(jià)承認(rèn)學(xué)生有“未開發(fā)的潛力”，打破學(xué)生“成績(jī)差—認(rèn)為自己能力不行，再多努力也無濟(jì)于事一對(duì)自己失望一不愿意花時(shí)間精力學(xué)習(xí)—成績(jī)更差”的惡性循環(huán)，相信所有學(xué)生都可以進(jìn)行高