網絡環(huán)境下“班班通”課堂教學研究-實施方案

PAGEPAGE4網絡環(huán)境下“班班通”物理課堂教學研究實施方案一、課題界定

1、本課題中“網絡環(huán)境”指學校計算機教室網、校園網、因特網和其它豐富的教育資源庫，而班班通是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發(fā)展。

2、本課題以學校為單位，在網絡環(huán)境下，運用現代教育思想和教育理論，以信息技術為載體，研究新課程如何教和如何學的理論和方法，以及網絡環(huán)境下的課程資源共享等問題，為基礎教育課程改革提供優(yōu)秀教學案例、有效的教師培訓模式和教學資源庫建設的范例。二．本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值（一）現狀述評本課題在國內外研究的現狀與趨勢我國基礎教育教學資源剛起步，能實現網上開放和共享的數字化資源更少，相當部分資源不能適應課程改革需要，不能支持學習方式的全面變革。由于缺乏信息資源標準，各地教育資源建設自成體系，無法實現有效交流和共享，大量低水平重復開發(fā)工作帶來了人力物力的極大浪費，而且多是依據舊課本，按照舊的統(tǒng)一的物理教材開發(fā)的教學資源，已不能適應新的時代要求。隨著教育信息化技術的發(fā)展，我國各地意識到教學資源是基礎教育信息化發(fā)展的“瓶頸”，紛紛加大力度進行教育教學資源的建設。物理學科憑借其學科特點能更好地將將信息技術與學科教學進行整合。（二）選題意義信息時代的到來使當代的社會生活方式產生了深刻的影響。以網絡技術為代表的現代教學技術迅速的參與并改變著我們的教育教學，影響著課堂的各個方面，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了巨大的沖擊。但就目前情況，還存在著以下的幾個問題：1、網絡上物理教育資源還是較少，大多是試題，教案等文本及零散的多媒體素材。2、網絡信息化的迅速發(fā)展與網絡資源建設滯后的矛盾越來越突出。與新課程配套的資源更少。3、網絡教育資源沒有統(tǒng)一的標準和模式，重復性、低水平開發(fā)資源現象嚴重，不但帶來人力物力的浪費，影響了資源的有效交流和共享。4、網絡教學資源缺少具體的實踐環(huán)節(jié)，制約了資源的實用性。（三）研究價值本課題的選題適應時代發(fā)展和信息化社會的要求，體現新課程標準的“知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三維目標要求，在教學實踐中開發(fā)資源，開發(fā)的資源又在教學過程中得到檢驗和完善，實行動態(tài)管理，具有很強的實踐性和實用性。本課題研究的主要價值有：通過開發(fā)、利用網絡教學資源轉變教師教育教學觀念，用信息化促進教育現代化；建立較長時間可用的初中物理新課程教學資源；提升教師的科研能力，優(yōu)化教師的知識結構。三．本課題研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）研究目標1、現代共享育技術的發(fā)展，新一輪教育教學改革的實施對我們基初中物理的教學提出了新的更高的要求。我們以積極進取的態(tài)度去探索、研究基于網絡環(huán)境下的物理新課程教學，為新課程改革的實施提供更豐富廣闊的教育教學資源，以適應新形勢下素質教育的實施，適應教育的“三個面向”的要求。2.通過有效性比較研究、分析、評價國內、外在初中物理新課程改革教學資源建設及應用方面的水平、方式、效果差異，尋找適合于我校初中物理新課程改革的學科教教育教學資源整合方案。3.開展比較國內外在信息技術與初中物理新課程整合成功模式的實驗研究，對初中物理的各種多媒體教學資源建進行更合理有效的整合，建設一個比較完善的學科教育資源庫。4、建構在網絡環(huán)境下學生自主學習的方式的研究，通過實驗研究，結合學校實際形成新型學習模式，把基于網絡環(huán)境的信息技術作為輔助教學的手段，改變教師傳統(tǒng)單一的教學模式，轉變?yōu)閷W生自主學習、主動探究、合作交流等學習的方式，努力把計算機多媒體信息貫穿在教學過程、教學內容的始終，最大限度地提高教學效益，實現教學的最優(yōu)化。5.開展基于網絡環(huán)境下的物理新課程教育資源建設應用的評價體系比較研究，通過實驗，確定評價的標準、原則和可操作方法，為新課改的實施提供理論和方法支持。春生、要峰、秦基酉負責實驗、電教設備提供、課堂教學的實施；豐英芬、郭明忠、李世全負責教學案例的實施；張強負責網絡教學環(huán)境下的安全、網絡素材搜集，案例準備。六、課題組成員及前期相關成果：茹興剛、張強、秦基酉、要峰、李世全、王春生、豐英芬、郭明忠成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間如何培養(yǎng)農村中學生對物理的學習興趣茹興剛論文科學教育前沿2009.11淺論物理教學在素質教育中的作用王春生論文文論叢書2009.6平面直角坐標豐英芬課件張家口市一等獎2010.3素質教育與中學物理關系探討李世全論文中央教育科學科學研究所三等獎2008.4七、完成課題的可行性分析（一）

相關研究成果課題組成員王春生、李世全參加“十一五”重點科研規(guī)劃課題《新課堂教學研究》子課題《新課堂中信息技術在教學過程中的介入》，結題并被評為壹等。2、課題組成員茹興剛平參加宣化縣教育科學規(guī)劃“十一五”課題“信息技術環(huán)境下學習方式研究”課題研究結題并被評為一等獎。（二）主要參考文獻1、網絡環(huán)境下物理探究式教學模式的構建與實踐，中國現代教育裝備，2006年第12期；2、、姚毓敏從建構教學網站的實踐中論網絡教學模式，2006、09；3、網絡環(huán)境下的互動式教學模式淺探，重慶廣播電視大學學報，2006、04；4、網絡化環(huán)境下教育教學功能探討，內蒙古電大學刊，2007、01；5；網絡環(huán)境教學中教師和學生的角色定位，信息技術教育，2006、01。（三）主要參與人員（茹興剛、張強、秦基酉、要峰、李世全、王春生、豐英芬、郭明忠）（四）完成課題的保障條件1、現有研究成果作為理論支持本課題依據鄧小平同志“三個面向”的理論，從德育學、教育學、心理學和教育社會學等角度出發(fā)，突出多媒體教學的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時共進性，緊密聯系教育教學實際，從實踐中發(fā)現問題，從實踐中解決問題。首先，素質教育是面向全體學生，促進每一個學生全面素質發(fā)展的教育，必須堅持因材施教?！昂献鹘逃龑W”認為，過分強調統(tǒng)一的教學內容、教學進度和教學方法，是與學生實際不符合的。實驗證明，只要教育思想端正，教學方法適當，可以保證每一正常學生達到普及教育的標準，中等生可提高到優(yōu)等水平，而優(yōu)等生可超綱地學到更多東西。所以，教師教給學生的東西要有一定超前性和有一定難度，拓寬教學和學習領域，有選擇地增加教學信息量。其次，素質教育是開發(fā)每個學生潛能，促進個性發(fā)展的教育?！昂献鹘逃龑W”也提出教育教學必須從中學生的個性出發(fā)。一是給學生自由選擇的權利。傳統(tǒng)教學活動，教師在一定程度上壓制了學生的積極性、獨立性和創(chuàng)造性。當然，并非放任自流和降低教學要求，而是根據中學生的個性特點及生活經驗和可能達到的能力，運用巧妙的教學藝術，使必需的學習任務變?yōu)閷W生內在的自覺要求。二是爭取創(chuàng)造機會讓學生從事自己感興趣的活動。當堂完成作業(yè)，少留家庭作業(yè)；大量閱讀，改善學生“智力背景”；從事創(chuàng)造性制作活動，讓學生在多種多樣活動中發(fā)展個性。多媒體教學能完全可以創(chuàng)造這樣的條件。2、完善的研究基礎將有力地保障課題的順利推進（1）學?；A：我校是宣化縣國辦初中的學校之一，是張家口市教育工作先進單位，我校已建成10兆校園網和國際互聯網連通，兩個多媒體教室和將部分班級建立“班班通”并和校園網連通，具備開展本課題研究的實踐前提。（2）學術保證：我校教師的業(yè)務素質都很高，王春生、李世全都有課題研究的經驗，豐英芬參加過市縣組織的優(yōu)質課評選，張強、秦基酉在多媒體課件上有一定的經驗。他們都是我校各自學科帶頭人和骨干教師，其中有六人取得本科學歷的教師，另外一人正在進修本科課程，這為課題研究提供了保證。（3）組織保證：成立以主管教學裴漢廷副校長為推薦人的課題組，構建課題研究的組織管理網絡，舉全校之力而為之，制定相應的激勵機制為課題組成員提供業(yè)務進修的機會。（4）制度保證：學校為扎實開展課題研究，切實提高網絡環(huán)境下課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，必須制定相應的制度做保證，保證每一個子課題都能落到實處，每一個教師都在積極參與中得到提高，保證每一個學科都能總結經驗，提高教學水平。3、時間保證我