《登高》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《登高》2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學(xué)設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：《登高》

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時(shí)間：課時(shí)45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《登高》這首詩，學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的語言特色和修辭手法，理解詩意的內(nèi)涵，提升自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比分析《登高》與其他詩歌的異同，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高對文學(xué)作品的理解和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受《登高》的意境美和形式美，學(xué)生能夠提升自己的審美情趣，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力，將詩歌的美學(xué)價(jià)值運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

4.文化傳承與理解：通過了解《登高》的文學(xué)背景和歷史背景，學(xué)生能夠理解詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識，提升自己的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文的知識，掌握了基本的詩歌閱讀和理解方法，對詩歌的韻律、節(jié)奏和意象有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)史的知識，對詩歌的背景和文化內(nèi)涵有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品的閱讀和分析可能具有不同的興趣和偏好，有的學(xué)生可能對詩歌的意象和情感表達(dá)更感興趣，而有的學(xué)生可能對詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有不同，有的學(xué)生可能在語言表達(dá)和分析能力上較強(qiáng)，而有的學(xué)生可能在審美鑒賞和創(chuàng)新思維上較強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各異，有的學(xué)生可能喜歡自主閱讀和思考，而有的學(xué)生可能更喜歡討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《登高》這首詩的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，詩歌的語言表達(dá)和意象可能對學(xué)生來說較為抽象，需要深入理解和解讀。其次，詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。此外，學(xué)生可能在對詩歌的分析和批判性思維方面存在一定的困難，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來提升自己的思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登高》這首詩的文本，以及2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的相關(guān)教材內(nèi)容。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備詩歌解析、文學(xué)評論等相關(guān)學(xué)術(shù)資料，以供學(xué)生深入研究。

2.輔助材料：收集并整理與《登高》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些中國古代文化的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化背景。此外，還可以準(zhǔn)備一些與詩歌主題相關(guān)的電影或電視劇片段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩歌欣賞和分析的環(huán)境。可以在教室內(nèi)設(shè)置一些舒適的座位，供學(xué)生分組討論；同時(shí)，預(yù)留一些空間作為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以備不時(shí)之需。此外，還可以在教室內(nèi)擺放一些與詩歌主題相關(guān)的裝飾品，如花朵、畫作等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，提前測試并準(zhǔn)備好教學(xué)軟件，如PowerPoint、視頻播放器等。

6.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉《登高》這首詩的內(nèi)容，掌握相關(guān)的文學(xué)知識和教學(xué)方法。此外，教師還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生。

7.學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)《登高》這首詩，并了解相關(guān)的文學(xué)背景知識。此外，學(xué)生還需要準(zhǔn)備好筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，以便在課堂上記錄重要內(nèi)容。

8.教學(xué)反饋：在課程結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)效果進(jìn)行評估?？梢酝ㄟ^學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)成績、課堂表現(xiàn)等多種方式收集反饋信息，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩文嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登高》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登高》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《登高》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《登高》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登高》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《登高》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《登高》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《登高》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《登高》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登高》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《登高》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登高》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《登高》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《登高》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)古詩文鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書籍，以拓寬古詩詞的知識面，提高鑒賞能力。

(2)在線古詩文數(shù)據(jù)庫：如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，提供豐富的古詩文資源，包括詩文正文、注釋、譯文、鑒賞等內(nèi)容，方便學(xué)生查閱和深入學(xué)習(xí)。

(3)相關(guān)學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩文研究的學(xué)術(shù)文章，如《論唐詩的藝術(shù)特色》、《宋代詞風(fēng)的演變》等，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(4)傳統(tǒng)文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、傳統(tǒng)文化講座等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩文的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀古詩文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢圆贾靡恍╅喿x任務(wù)，讓學(xué)生撰寫讀后感或讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩文中的自然意象，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗。可以組織戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的魅力，并將其融入詩歌創(chuàng)作中。

(3)學(xué)習(xí)古代詩人的人生態(tài)度和價(jià)值觀?？梢宰寣W(xué)生研究詩人的生平事跡，了解其人生態(tài)度和價(jià)值觀，并與自己的生活進(jìn)行對比，思考如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(4)組織古詩文朗誦比賽或表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗誦或表演的方式，感受古詩文的韻律美和情感表達(dá)?？梢匝埣议L和教師參加，增加活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩文的創(chuàng)新性寫作，如仿寫、改編等?？梢圆贾靡恍﹦?chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。教學(xué)反思與總結(jié)在今天教授的《登高》這一課中，我深感教學(xué)過程中的收獲與反思的重要性。從學(xué)生的反饋和互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們在古詩文的鑒賞和分析上有了明顯的提高，這讓我很有成就感。然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足，需要我不斷改進(jìn)和提升。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生對古詩文的興趣。這讓我認(rèn)識到，運(yùn)用多媒體資源和生動(dòng)的開場提問是吸引學(xué)生注意力的有效方法。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)在討論環(huán)節(jié)有部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前明確討論的規(guī)則和紀(jì)律，確保課堂秩序和學(xué)生參與度的平衡。

其次，在《登高》的基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡可能地詳細(xì)解析了詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。但從學(xué)生的提問和作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于一些艱深的文學(xué)概念仍然難以理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試采用更形象、生動(dòng)的例子和比喻，幫助學(xué)生更好地理解和消化這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的《登高》作品進(jìn)行分析。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造性，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。這讓我認(rèn)識到，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和討論，能夠激發(fā)他們的思維潛能。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立的思考。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極上臺展示自己的討論成果，并提出了一些深入的問題。這讓我看到他們在表達(dá)和批判性思維方面的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在點(diǎn)評時(shí)過于苛刻，甚至帶有批評的語氣。為了營造更友善的課堂氛圍，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)評，注重鼓勵(lì)和肯定他人的努力和成果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語解釋

例題：請解釋《登高》中“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的“飛鳥相與還”一詞。

答案：飛鳥相與還，意為鳥兒們互相呼喚著一起歸巢。這句話描繪了一幅日暮時(shí)分，鳥兒們結(jié)伴歸巢的和諧畫面，表達(dá)了詩人對自然界的觀察和感悟。

2.題型二：句子翻譯

例題：請將《登高》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：這句詩可以翻譯為：終有一天我要登上最高的山頂，俯瞰群山，感受自己的渺小。這句話表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情，也體現(xiàn)了他的抱負(fù)和決心。

3.題型三：修辭手法分析

例題：請分析《登高》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了夸張和擬人兩種修辭手法?？鋸?bào)w現(xiàn)在“大江東去”的描述上，突出了江水的浩大和奔騰不息的氣勢；擬人則體現(xiàn)在“浪淘盡”的描述上，將浪花擬人化，形象地描繪了歷史的流逝和人物的變遷。

4.題型四：情感理解

例題：請分析《登高》中“夕陽無限好，只是近黃昏”表達(dá)了詩人怎樣的情感。

答案：這句話表達(dá)了詩人對美好時(shí)光即將逝去的無奈和惋惜。詩人通過描繪夕陽的美景，表達(dá)了對時(shí)間流逝的感慨，以及對人生短暫的認(rèn)識。

5.題型五：意境分析

例題：請分析《登高》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所營造的意境。

答案：這句話營造了一幅登高遠(yuǎn)望的景象。詩人站在山頂，俯瞰群山，感受到自己的渺小，同時(shí)也感受到了自然的壯麗和宏偉。這句話表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情，也體現(xiàn)了他的抱負(fù)和決心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登高》的背景和作者介紹

②詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)

③詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色

④詩歌的翻譯和賞析

⑤詩歌的意境和主題理解

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色

②詩歌的翻譯和賞析

③詩歌的意境和主題理解

3.教學(xué)關(guān)鍵：

①詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色

②詩歌的翻譯和賞析

③詩歌的意境和主題理解

4.教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

①詩歌的背景和作者介紹

②詩歌的主要內(nèi)容和情感