6 《古對今》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

6《古對今》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級下冊第六課《古對今》。本課是一首充滿韻律的對子歌，通過對比描繪了自然界和人類社會的各種景象，如“花對樹，鳥對蟲”等，旨在讓學(xué)生感受對子的韻律美和漢字的趣味性。同時，本課的生字詞包括“園、紅、春天”等，需要學(xué)生掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)識字寫字能力、朗讀能力和對子文化的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛，提升他們的語文核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.提升學(xué)生的字詞認讀和理解能力，通過學(xué)習(xí)本課的生字詞，如“園、紅、春天”等，使學(xué)生能夠正確認讀和理解這些詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀課文，使學(xué)生能夠流暢地朗讀并對對子的韻律美有所感悟。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)課文中的對子文化，使學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過分析課文中的對子，使學(xué)生能夠運用自己的思維去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造對子，提高他們的語文綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本冊語文的前幾課后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，對一些簡單的詞語和句子有一定的理解能力。同時，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解，對對子這種文學(xué)形式不陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)充滿熱情。他們喜歡通過圖片、實物等直觀的方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠快速掌握基本的漢字和詞語，對朗讀和閱讀有興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過游戲和活動來學(xué)習(xí)更容易接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對一些生字詞的認讀和理解有困難，特別是對于一些形近字和難寫字。同時，學(xué)生可能對課文中的一些對子的意境理解有難度，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來幫助他們理解。此外，學(xué)生可能在朗讀時把握不好對子的韻律，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和對子游戲的演示。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)資料。

3.信息化資源：教學(xué)PPT，包含生字詞和對子的示例，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)手段：實物卡片，用于對生字詞進行認讀和復(fù)習(xí)；對子游戲，用于讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗對子的韻律美；分組討論和分享，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《古對今》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是對子嗎？它在中國文化中有什么特殊意義？”

展示一些對子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受對子的魅力或特點。

簡短介紹對子的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解對子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解對子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹對子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解對子的實際應(yīng)用或作用。

3.對子案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解對子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解對子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用對子解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與對子相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對對子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)對子的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)對子在中國文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用對子。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于對子的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代對子文學(xué)作品選集：《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》等，供學(xué)生深入了解對子的歷史和發(fā)展。

-現(xiàn)代對子作品集：收集現(xiàn)代作家創(chuàng)作的對子作品，讓學(xué)生了解對子在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用。

-對子游戲：設(shè)計一些對子游戲，如對子接龍、對子猜謎等，讓學(xué)生在游戲中提高對子的理解和運用能力。

-對子文化講座：邀請專家或?qū)W者進行對子文化的講座，讓學(xué)生從不同角度了解對子的內(nèi)涵和價值。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《聲律啟蒙》等古代對子文學(xué)作品，了解對子的歷史和發(fā)展，提高對子的鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的對子作品，可以是對生活中事物的描述，也可以是對情感的表達，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織對子比賽，讓學(xué)生在比賽中運用所學(xué)知識，提高對子的運用能力和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的對子現(xiàn)象，如廣告詞、對聯(lián)等，讓學(xué)生認識到對子在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與對子文化研究項目，深入了解對子的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《古對今》中的對子文化特點，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。

結(jié)構(gòu)設(shè)計：

-標題：《古對今》

-主體部分：分為兩個部分，一部分是生字詞的對子，另一部分是自然景物和社會景象的對子。

-生字詞對子：例“園對紅春天”等，以直觀的方式展示生字詞的對子形式。

-自然景物和社會景象對子：例“花對樹，鳥對蟲”等，以圖示和詞語的形式展示對子的內(nèi)容。

板書特點：

-簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計中加入一些藝術(shù)元素，如顏色、圖示等，以增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

```

古對今

生字詞對子：

-園對紅春天

-柳對綠江南

-鳥對蟲

自然景物和社會景象對子：

-花對樹

-鳥對蟲

-風(fēng)對雨

-冬對夏

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的亮點和需要改進的地方。在《古對今》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生字詞對子和自然景物和社會景象對子的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造性。這讓我感到很欣慰，也說明了我的教學(xué)設(shè)計在很大程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在生字詞對子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生字詞的認讀和理解還有困難。這可能是由于他們對這些生字詞的掌握不夠扎實，也可能是他們對對子的韻律和結(jié)構(gòu)理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對生字詞的認讀和理解的訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞的知識。

其次，在自然景物和社會景象對子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對對子的意境理解有難度。他們對對子的表面意思能夠理解，但對于對子的深層含義和背后的文化