初中物理教學心得體會

初中物理教學心得體會

初中物理教學心得體會1

本人在本學期擔任九班級1、2班的物理教學，為了提高學生的

學習效率，根據(jù)開學初制定的復習計劃，對物理學科進行全面的、有

針對性的、有效的復習。我仔細執(zhí)行學校教育教學工作計一劃，轉(zhuǎn)變思

想，樂觀探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念

和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探索,

改革教學，收到較好的效果，樂觀參加"高效課堂”范式教學實踐。使

今年的中考取得了較好的成績，給九班級物理教學工作劃上了圓滿的

句號?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、加強政治學習和業(yè)務學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)

為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業(yè)務學習，自始至

終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞,

虛心向有閱歷的老師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持

以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

樂觀參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動為了不斷提高教學水平

和教學質(zhì)量，樂觀參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向同事們學

習和溝通取長補短。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂

實效性討論》市級立項課題討論。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前仔細

熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標

準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一

節(jié)課前，精心準備、仔細備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學

中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,

學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內(nèi)容

等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大

量的資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內(nèi)容標準為依據(jù),

全面體現(xiàn)"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度的要

求。近兩年的中考命題特點與XX年中考命題特點是：

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識

與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點

融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。

2、注重考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和

理解世界的能力。

中考題更加注重學生的科學素養(yǎng)的培育和進展，注重“過程與方

法”。

3、注重考查學生處理和表達信息的能力。

中考題中通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、

示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當?shù)?/p>

方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。

4、關(guān)注社會熱點問題。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)進展、等社會熱點問題。此

類題重視滲透科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)進展的思想，突出科學性與人文

性的有機結(jié)合。

5、注重學科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同

學科知識內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

6、注重開發(fā)和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研

討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復習。

四、激發(fā)愛好和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復習效果。

九班級復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現(xiàn)"復習

疲勞綜合癥”。在復習課上樂觀創(chuàng)設一些與教學內(nèi)容密切相關(guān)的問題

情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生的復習愛好。特別在最后沖刺階段

要注意把學生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復習，對待學生的

心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競

技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學習和復習水平。

五、及時輔導，使問題得到及時解決。

利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別

疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內(nèi)向，不善于表達

的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有

限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心

健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另

一方面我也針對考試要求，根據(jù)不同層次學生要達到的不同高度進行

針對性地輔導。輔導工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡

到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。

六、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定

理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)樂觀

思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動

性，培育學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能

力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和

多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經(jīng)過一個學期

的努力，大部分學生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗目的、本質(zhì)，初步具

備了物理的思維品質(zhì)和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求

的實驗，部分學生能制造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面進展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況,

激勵學生的學習熱情，促進學生全面進展的手段，也作為老師反思和

改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的

理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注學生物理

學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎(chǔ)知識的

掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級

制，多鼓舞肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管

理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師

嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問

的良好學風的形成。

八、重視德育滲透，培育科學態(tài)度

在物理教學過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國

主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹了我國科學家熱

愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生

學習物理的愛好，培育了其嚴肅仔細、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風。

學無止境，教無定法。作為物理老師要緊跟科技進展時代進步,

終身學習，終身進展，才能實現(xiàn)終身教育教學。

初中物理教學心得體會2

想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是

學困生呢物理學困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W困生的形成該如

何才能改善這種情況呢

一、初中物理學習中學困生的表現(xiàn)和分類

學困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學習缺乏主動性，樂觀性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不樂觀思維，學習困難,

持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊

技能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡

后是放棄。將學困生分為以下兒種類型：

1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎(chǔ)能力較好，學習

中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力、語言、表

達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水

平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動

力不足而導致學習困難。

4、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、

分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個

性進展水平均較低。

二、學困生形成的原因

學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家

庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致

的三個原因。

1、教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面進展要求,

忽略多數(shù)學生實際水平，違反教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培

育學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識

科目，使學生的愛好特長得不到進展和培育;忽略了學生的德育、體

育及美育，身心得不到全面進展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,

這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生樂觀性而失去學科

吸引力，學生喪失學習信心，產(chǎn)生厭學、棄學心理，學習情感無法正

確建立，最終成為學困生。

2、教學過程中缺乏適應學生進展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù)，

從而導致學生學困方面的最終形成。

⑴教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完

整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰

當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、

實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。

例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例

子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離;人坐在

汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

⑵新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學生未形成良好知

識體系，也是形成學困的主要原因

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行

必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,

生長點和支撐點，不能從學生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會

造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學習和

接收造成困難。例如：講“電流的形成"內(nèi)容時，可以對比水流的形成,

加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時l=U/R可以

與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識愛好沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率

高，如果片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內(nèi)

容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求

甚解，回冏吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理愛好，學

困生也會隨之而生，同理，若忽略學生認識水平，憑借老師對知識掌

握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數(shù)學生無法達標，結(jié)果

是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生樂觀性，使其

喪失學習愛好，演變?yōu)閷W困生。

3、教學中缺乏正確了解學生個體進展了解忽略學生自身因素

(1)忽視學生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高

難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試、

為做題而學習、而教學，禁錮了學生制造思維的進展，使學生成為考

試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育學生綜合能力

的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應遲鈍，因而成為學困

生。

⑵學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

老師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優(yōu)生,歧視學困生，

對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對老師產(chǎn)生逆反意識,

并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣，最

后放棄對物理的學習，成為學困生。

三、學困生如何進步

在實際物理教學中立足教學實際，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化。

⑴激發(fā)學困生學習愛好，抓住有利學習時機，樂觀開展思維，提

高學生學習物理愛好，要深化學生學習實際，根據(jù)學生平時、聽課、

作業(yè)情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測

驗考試成績，分析找出學困生成績差的原因后，有針對性地幫助學生

克服困難，善于捕捉學困生身上的閃光點，培育、激勵他們的學習愛

好，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學習，

從而走上正常學習軌道

(2)鍛煉學困生的意志，培育良好的學習習慣，增強學習物理的信

心，學困生學習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困

難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)

勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不

斷磨練，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學好物理

信心。

老師要熱情關(guān)懷，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心，消除

學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)

出來，愛好才會產(chǎn)生，同時鼓舞同學們親近、信任、關(guān)懷、熱情幫助，

要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學相長的和諧進

展氛圍。

綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的

某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜

的艱巨工作，要求物理老師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術(shù)手

段，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與進展，為教育

學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

初中物理教學心得體會3

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學生，對初中物理的教學有一些

自己的看法，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二班級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說,

往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛

好僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，"熱"的時間是短暫

的。這就要求老師在上序言課時，仔細設計教案，上好第一堂課。比

如象通過演示"三棱鏡分解白光〃、"紙盒燒開水"、"被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)

的玻璃杯中的水不會流出來〃等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學

生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的

現(xiàn)象，如："插入水中的筷子會彎折"、"同樣是電，通入不同的用電

器會產(chǎn)生不同的作用〃等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，

為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采納對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又

能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培育學生

在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念

的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速

度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比

較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使

學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采納以

舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，

又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學

習能力也是一個很好的提高和培育。

三、及時調(diào)整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意"信息反饋"。通過反饋信息來了解已設

計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我

在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息

外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、

按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀

況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情

況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。

老師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)

整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與

預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)懷、鼓舞，及

時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)

動他們學習的樂觀性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成

績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一

步的學習和總結(jié)。

初中物理教學心得體會4

教學內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學科的整合，使教學內(nèi)容

從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標提供了非常有利的工

具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推動器，能有效地

克服傳統(tǒng)物理教學內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。

隨著信息技術(shù)的進展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資

源。這也迫使老師拓展知識面，以更好地選擇教學內(nèi)容、設計教學過

程，結(jié)合教學實踐，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及

如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學內(nèi)容更具有時代氣息、

更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學、全息圖片、光手術(shù)

刀等新科技隨時可能進入學生的視野，大量與教科書、生活、科學前

沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學環(huán)境中，知識內(nèi)容

呈現(xiàn)開放性，不惟“綱〃、不惟“本〃，不以老師、課堂、書本為中心，

學生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的知識

體系。

學習方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主學習的方式，是

信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意

味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學習方式的根本變

革。信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合作溝通等方面有明顯的

優(yōu)勢，學習者從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，形成一種將書本

知識與社會信息相結(jié)合、老師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。

信息技術(shù)與初中物理教學的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡檢索，獲取

大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與老師和同學的協(xié)作溝通

下，進行自主學習和網(wǎng)絡協(xié)作，以達到建構(gòu)物理知識、提高學習能力

的目的。老師的"講"更多地由學生樂觀參加的活動所代替，學生由"聽

講"、“記筆記〃的學習方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考?，F(xiàn)

代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學生自主選擇學習方向、自主

進行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為

主動多樣的“要求去學”，真正成為學習的主人。

學習過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，學生將越來越多

地參加到探究性課題的討論中，進而意識到他們自己所學知識與科學

進展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，

而是根據(jù)某項“任務〃，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)

的資訊，從而達到培育獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養(yǎng)

的目的。信息技術(shù)為學生在學科教學中的探究學習提供了技術(shù)工具和

環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題討論的重要輔助工具。網(wǎng)絡虛擬實驗環(huán)境還可以

提供一些學生在現(xiàn)實中無法體驗的情景，可以為學生就一些需要進行

實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學習內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)

是課題討論的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,

學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內(nèi)容中去，去

處理信息和生成新的信息。課程教學中，可以不定期地公布一些由課

本中問題轉(zhuǎn)化來的"探索討論”的課題，以激勵學生試著去設計實驗、

解決特定的問題。如“生活中的杠桿"、"農(nóng)田里的熱學"、"為什么自行

車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學習得到延伸。學生圍繞

選題，通過網(wǎng)絡資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文

在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進行討

論溝通，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題

的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速進展，網(wǎng)絡資源的豐富性和共

享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學

用書、參考資料等文本印刷品，學習者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化

資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是老師，學習者可以通

過信息技術(shù)從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)

容，達到最終的學習目標。

網(wǎng)絡資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的

時空限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地

擴充課堂教學知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學整合要求老師對初

中物理教學內(nèi)容進行信息化處理后，使其成為學習者的學習資源，并

提供給學習者共享。一種有效的策略是依據(jù)學科教學任務，組織人力

收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面

的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實例

和有關(guān)的信息資料，以方便學習者依據(jù)自己的愛好、愛好，去主動發(fā)

現(xiàn)、主動探索。比如：演示型或交互型教學軟件、知識素材、學法指

導、疑難解答、生活物理等等。若教學資源庫不能滿足要求，則可通

過導航鏈接進入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。

初中物理教學心得體會5

作為一線的初中物理老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。

就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強調(diào)思想性；

二是過分強調(diào)文學性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培育上收效甚微。

新的課程標準明確提出了要培育學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學

上的主體性，一是強調(diào)進展學生的個性特長。

那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么

呢？

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培育全

體學生的科學素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)學生的精英教育，而是面對全體

學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過

程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學生的進展，改變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培育全體學生的科學素養(yǎng)，而

非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設置的重點放在

學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學

也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的愛好，使學

生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關(guān)注學生的

進展需求，適應學生的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中

物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課

程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生

活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識

即科學討論方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在

生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的愛好，而

且還將培育學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能進展科學思維能力。

科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自

學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個

強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于

是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：注意學科滲透，關(guān)懷科技進展

科學技術(shù)的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影

響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，

也正是對科學技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放

射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些

問題，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的進展，理智的思考科學技術(shù)

的社會功能，而肩負培育學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學

技術(shù)進展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術(shù)問題時,

能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能樂觀地發(fā)表自

己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本

上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、

良好的心理素質(zhì)與科學精神、樂觀的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;

有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終

結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進

進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與

新課程理念相適應的評價體系。

初中物理教學心得體會6

初中物理新課標跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比

較多的變化。物理課程不僅應該要注重科學知識的傳授，同樣也重視

技能的訓練，而物理新課標則將知識傳授和技能訓練結(jié)合了。接下來，

深圳漢普森英語的輔導老師就來給同學們說說初中物理新課標的學

習心得體會。

初中物理新課標注重全體學生的進展，重視物理課程在情感、態(tài)

度、價值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出，初中學生

更初學習物理的目的就是為了掌握物理知識，沒有注重將從生活走向

物理，從物理走向社會。物理其實是跟人們的生活息息相關(guān)的，而新

課標則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會，更加貼近學生生活。這樣一來，學生學

習起來也不會感覺到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示

出它的魅力，同學們也才能夠感受得到。

初中物理新課標強調(diào)過程與方法的教學。深圳漢普森英語的老師

指出，之前的物理教學不管學生愿意或者不愿意學，老師就一味的教,

采納的是填鴨式的教育，不注重科學討論，也不關(guān)懷學生是否真正掌

握了知識點。而新課標教育則注重科學討論，并且也提倡學習方式的

多樣化，教學方式的趣味性。物理知識的學習并不是主要的，主要是

為了讓學生掌握科學探究方法，培育學生的科學探究精神，這樣一來,

同學們再遇到不能解決的一些物理問題，也能夠利用自己形成的學習

能力極好的解決它們。

無錫名思教育的輔導老師表示，初中物理新課標注重學科滲透,

關(guān)懷學科進展。學科和學科之間是有著一定的聯(lián)系的，并且還相互滲

透，特別是物理和數(shù)學。過去的教學都是把不同的學科孤立起來了，

很少將學科相互聯(lián)系起來，所以同學們在解題的時候都不知道如何運

用所學的其它學科的知識來解答物理題目。

以上就是無錫名思教育的輔導老師和同學們分享的初中物理新

課標心得體會。希望同學們能夠好好體會一番。

初中物理教學心得體會7

課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的

具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具

有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學、學生學習

的直接依據(jù)。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫、老師

教學、學生學習物理的直接依據(jù)。

一、《課程標準》的內(nèi)涵

⑴課標主要是對學生在經(jīng)過某一階段學習之后的學習結(jié)果的行

為描述。

⑵它是國家（或地區(qū)）制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的基本要求,

而不是最高要求。

（3）學生學習結(jié)果行為的描述應該盡可能是可理解的、可達到的、

可估量的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。

⑷它隱含著老師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案（課程）的開

發(fā)者，即老師是“用教科書教，而不是教教科書”。

⑸《課程標準》的范圍應該涉及作為一個完整個體的進展的三個

領(lǐng)域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。

二、《物理課標》的特點

⑴體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

課程標準力圖在"課程目標"、"內(nèi)容標準"和"實施建議”等方面全

面體現(xiàn)"知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀"三位一體的

課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體

現(xiàn)在日常的教育教學過程中。

⑵突破學科中心

課標關(guān)注學生的愛好與閱歷，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識

和技能，努力改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學

生生活以及現(xiàn)代社會、科技進展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學科自身的系

統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務教育階段各學科課程應首先服

務于學生進展的功能。

⑶引導學生改善學習方式

各學科課程標準結(jié)合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標,

引導學生主動參加，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學生

學習方式的變革;改變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式，進

展學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題

的能力以及溝通與合作的能力。

⑷加強評價體系指導

體現(xiàn)評價促進學生進展的教育功能，"評價建議"有很強的可操作

性。各學科課標力圖結(jié)合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價

手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促

進學生的和諧進展。課標建議實行多種方法進行評價。

⑸拓展課程實施空間

課標重視對某一學段學生所應該達到的基本標準的刻畫，同時對

實施過程提出了建設性的意見;而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是

知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學的

制造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學生進展的差異性制造良好的

環(huán)境。

物理課標的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念。

通過學習讓我深刻認識：

一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。

新教材對物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的老師，就

培育不出高素質(zhì)的學生;沒有制造性的老師，就很難培育出制造性的

人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有

敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理

學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術(shù)

水平。因為老師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果;國具有終

身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行討論，以不斷提高自身

的制造思維和制造能力。

素質(zhì)教育就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的學生，因此對老師提出

了更高層次的要求。要求老師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破

常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識

點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎

樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所制造，有所前進。

二、堅持以學生為本

物理教學是培育學生動手操作能力、實踐能力和制造能力的重要

渠道。老師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理

學的思維方法和討論方法，培育學生多方面的能力。物理課本中不僅

有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法。學習物理,

應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力

以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀

到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的討論方法，如控制變量

法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，

使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題,

解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選

出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生

學習物理的愛好，才能逐步培育學生樂于動手能力和實踐能力。

“注重全體學生的進展，改變學科本位的'觀念;從生活走向物理，

從物理走向社會;注重科學探究，提倡學習方式多樣化;注意學科滲透，

關(guān)懷科技進展;構(gòu)建新的評價體系。"

所以教育教學工作過程應具體做到：

一是精心設計教學方案，仔細備課。二是創(chuàng)設情境，精彩導入。

三是循序漸進，開展探究教學。四是開發(fā)課程資源。

總之，學生在校學習，不僅是學習科學基礎(chǔ)知識，更重要的是學

好科學的討論問題的方法，為了將來更好的學習，在物理教學中要引

導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，老師要鼓

舞學生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與

學生，學生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能

力不斷提高的好群體。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，

觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)制造才能。因此：中學物理，課堂教

學在學習科學基礎(chǔ)知識同時，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科

培育目標的需要，而且也是學生思維素質(zhì)進展的主觀需要。十九世紀

德國教育家第斯多德有句名言："一個壞老師奉送真理，一個好老師

教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們打開物

理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，

作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的

方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。

初中物理教學心得體會8

初中物理教學基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學思想物理傳統(tǒng)的教

學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中,

對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標準

的要求，老師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體''這一

觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學生的“個體差異"。重視對學生

終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。著眼

于學生的進展，注重培育學生的良好的學習愛好、學習習慣。通過讓

學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育學生

的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現(xiàn)是：

1＞關(guān)注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、進展的人、

有尊嚴的人，老師在課堂教學中，要關(guān)注所有的學生，應該尊重、關(guān)

懷、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，樂觀引導學生學會學習，學會生

活，增強社會責任感。

2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感

體驗過程。物理老師要善于為學生營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，讓

學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。老師在課堂教

學中要做到：

(1)融洽的課堂氣氛老師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、

友好、信任和鼓舞的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生

關(guān)系，使學生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學習中。

(2)在教學中應盡量增加教學內(nèi)容和教學方法的情趣讓教學內(nèi)

容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學內(nèi)容故事化、多媒體化。

以《磁場》一節(jié)引入新課的教學為例，老師講："在我國的古書《史

記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年

卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻

給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說

這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋

子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休一會而，奕大又換了個法子，

兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下

令封奕大為‘五利將軍同學們，如果你是奕大，你會用什么來做那

兩只棋子呢？〃教學內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學

生的感覺器官，使學習的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習愛好。

3、關(guān)注學生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂,

更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)

注學生在學習活動中的各種道德表現(xiàn)，引導學生成為一個有高尚道德

的人。使學生在獲得物理知識同時\也成為人格健全的人。物理教學

中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面:

(1)愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做

的杰出貢獻、我國現(xiàn)代科學技術(shù)的新成就，激發(fā)學生的民族自尊心和

自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領(lǐng)先,

如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察討論，《春秋》中哈雷

彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學技術(shù)中，我國超導

的討論與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、

洲際導彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建

成等等，在教學中適當?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生學習物理

的愛好，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自

豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術(shù)的某些方面

與國際水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。

(2)辯證唯物主義教育中學物理教學內(nèi)容中充滿辯證唯物主義

觀點。老師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內(nèi)容，闡明

物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向?qū)W生

揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通

過講解"摩擦力的利與弊〃向?qū)W生闡明"一分為二〃的辯證唯物主義觀

點。

(3)道德品質(zhì)教育在物理教學中，應培育學生實事求是、鍥而

不舍的科學態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛惜公物、遵守紀律、

團結(jié)協(xié)作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究

教學中要注意培育學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品

質(zhì)。

4、滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理

學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，物理知識在學生的日常生活和科學

技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理

學的進步息息相關(guān)。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、

技術(shù)和社會來展開，使學生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解

這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培育

學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識。

在教學中的具體做法是：

第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那

米技術(shù)、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

第二、重視學習內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將

電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將

能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原

理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)

系等。

第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危

機、噪聲污染等。此外，老師在設計習題時，應多考慮一些自然現(xiàn)象

和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學習慣性后，解釋剎車時

人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學習杠桿后，解釋騎自行車上坡走

"S"形路線省力的道理；學習了長度的測量后，會從地圖上測出長春

到北京鐵路線的長度；學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后

鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射,

能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學習了熱

學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國

家推行退耕還林的政策；學習壓強后，解釋刀磨得越銳利切東西越快

等等。通過多方面培育學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學

道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學

生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親

近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。

初中物理教學心得體會9

1、細讀書，多設問，培育自學能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

（1）課前閱讀，有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中

提出的問題，邊讀邊想。如閱讀"功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物

理學上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說的"做工"有什么

不同？②做功必須具備哪兩個必要因素？有哪幾種情況不做功？⑧

做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計算做功的多少？④功的單位是

什么？通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出

重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽老師講解時突破，攻克難點。

（2）課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點

知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要

用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的

知識。如閱讀"重力的方向"時關(guān)鍵是"豎直〃。閱讀"牛頓第一運動定律〃

的課文時，抓住"沒有受到外力作用"和"總保持”。精讀細摳，明確概

念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么

這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團究竟。

（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。

新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每

節(jié)或每章的知識按"樹結(jié)構(gòu)〃或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系

統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成

體。以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。

2、細觀察，會觀察，培育學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手

段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作

過程，觀察物理圖表、老師板書等。

（1）觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的

位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的

變化，溫度計的讀敷是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？

（2）觀察要有步驟

復雜的物理現(xiàn)象，應根據(jù)一定的步驟，一步步地仔細觀察。如在"

討論液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：（1）首先要觀察所使

用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮

膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高

度差也越大。（2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀

察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在

壓強？（3）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)

觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系？（4）保

持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較

同一深度，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系？（5）將金屬盒放人不

同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？（6）觀察在同一深度清水

的壓強和鹽水的壓強是否相同？

（3）觀察時要思考

如在引入"牛根第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當觀察了同一高

度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越

來越遠后，要仔細思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什

么有關(guān)？當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大

嗎？當小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠？

經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。

3、勤實驗，會操作，提高實驗技能

實驗是討論物理的基本方法，它對激發(fā)學習物理的愛好，培育觀

察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用。實驗應包括演示

實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗起著潛移默化的示

范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識,

從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按

使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論,

呀襖做到手、眼、腦并用。通過實驗，自己去"發(fā)現(xiàn)〃規(guī)律，學到探索

物理知識的方法。

4、多思考，細比較，培育學生的思維能力

孔子說過："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進"。疑是學習的

開端、思維的動力。在物理學習中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，

進行巧妙的設疑，多動腦樂觀思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清

物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學習"物體的

浮沉條件"時，可先通過老師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體

不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：（1）

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木

塊能浮在水面上呢？（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會

怎樣呢？（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢？

然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮

力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。

對教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反

向思考。如"一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線

運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。"而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體

是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立

的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多

相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一；某些物理

量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學習中一定要

樂觀思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本

質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和

重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理

概念和規(guī)律的理解，同時培育自己的科學思維能力。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順

口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、

妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學

記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新