2025高考語文步步高大一輪復習講義教材文言文點線面必修下冊(三)　單篇梳理8　促織含答案

2025高考語文步步高大一輪復習講義教材文言文點線面必修下冊(三)單篇梳理8促織含答案單篇梳理8促織通讀全文，解釋加點的詞語。(第1段)宣德間，宮中尚①()促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進②()，試使斗而才，因責常供。令以責③()之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居④()為奇貨。里胥猾黠，假此科斂⑤()丁口⑥()，每責一頭，輒⑦()傾數(shù)家之產(chǎn)。(第2段)邑有成名者，操①()童子業(yè)，久不售②()。為人迂訥③()，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會④()征促織，成不敢斂⑤()戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢?。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵⑥()叢草處，探⑦()石發(fā)穴，靡⑧()計不施，迄⑨()無濟⑩()。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款?()。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股?()間膿血流離?()，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。(第3段)時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具①()資詣②()問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟③()，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽④()。成妻納⑤()錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類⑥()蘭若。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉。旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。(第4段)成反復自念，得無①()教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似②()。乃強③()起扶杖，執(zhí)④()圖詣寺后，有古陵蔚⑤()起。循⑥()陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁⑦()之，蟆入草間。躡⑧()跡披⑨()求，見有蟲伏棘根。遽⑩()撲之，入石穴中。掭?()以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視?()，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻?()也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。(第5段)成有子九歲，窺父不在，竊①()發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁②()歸，自與汝覆算③()耳！”兒涕而出。(第6段)未幾，成歸，聞妻言，如被①()冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視②()，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒③()躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽④()而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦⑤()之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。(第7段)村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固①()強②()之。顧③()念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁④()敵領(lǐng)⑤()。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜⑥()鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫⑦()。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集⑧()冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。(第8段)翼日①()進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡②()。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸③()撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何④()，宰以卓異聞⑤()，宰悅，免成役。又囑學使俾⑥()入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚⑦()成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。(第9段)異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼①()婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹②()貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責③()時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭④()。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”答案(第1段)①崇尚，喜好②進奉③責令④囤積，儲存⑤攤派，征收⑥人口⑦總是(第2段)①從事②賣出。這里指考取秀才③迂拙而又不善于言辭④恰巧，正好⑤征斂⑥殘破的墻垣⑦摸取⑧無⑨最終⑩成功?規(guī)格?大腿?形容液體濕淋淋地往下滴的樣子(第3段)①準備②到，前往③開合。翕，合；辟，開④差失，不合⑤貢獻，繳納⑥像，相似(第4段)①莫非②非常相似③勉強④拿著⑤草木茂盛的樣子⑥順著，沿著⑦追逐⑧追隨⑨撥開⑩立刻，馬上?輕輕撥動?仔細察看?比不上(第5段)①私自②你父親③算賬(第6段)①覆蓋②窺視，探看③就④形容跳得輕快而高⑤仔細察看(第7段)①堅持，一定②強迫，迫使③但④咬⑤脖子⑥得意，驕傲⑦一尺多。咫，八寸⑧止(第8段)①次日。“翼”同“翌”②倒下③兼詞，相當于“之于”④沒多久⑤上報⑥使⑦贈送，賞賜(第9段)①抵押②蛀蟲，這里比喻胥吏③杖擊的責罰④恩惠蔭庇1．通假字例句本字及意義①手裁舉②翼日進宰③蟲躍去尺有咫答案①同“才”，剛剛②同“翌”，明(日、年)，次③同“又”2．古今異義詞詞語例句解析(古今義)①戶口成不敢斂戶口古義：______________________________________________________________________今義：戶籍②童子操童子業(yè)古義：____________________________________________________________________今義：男孩子，泛指兒童③游俠市中游俠兒古義：______________________________________________________________________今義：行俠仗義的人④少年村中少年好事者古義：________________________________________________________________________今義：十歲左右到十五六歲這一階段的人答案①百姓②童生，科舉時代，還沒考取秀才的讀書人③這里指游手好閑、不務(wù)正業(yè)的年輕人④青年男子，與“老年”相對3．多義詞語(1)造義項例句①徑造廬訪成②懷王使屈原造為憲令(《屈原列傳》)③是造物者之無盡藏也(《赤壁賦》)④建造因造玉清宮，伐山取材(《夢溪筆談》)⑤形成，建立顧自民國肇造，變亂紛乘(《〈黃花崗七十二烈士事略〉序》)⑥期，時代滿清末造(《〈黃花崗七十二烈士事略〉序》)答案①到②制定③創(chuàng)造(2)即義項例句①即捕得三兩頭，又劣弱不中于款②即道人意中事③項伯即入見沛公(《鴻門宴》)④項王即日因留沛公與飲(《鴻門宴》)⑤昭帝即位(《蘇武傳》)⑥即謀單于，何以復加(《蘇武傳》)⑦匪來貿(mào)絲，來即我謀(《詩經(jīng)·氓》)答案①即使，縱使②就，就是③立即④當，就在⑤登上(帝位)⑥假使，假如⑦就，靠近(3)故義項例句①此物故非西產(chǎn)②故天子一跬步，皆關(guān)民命③所操之術(shù)多異故也(《答司馬諫議書》)④君安與項伯有故(《鴻門宴》)⑤故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也(《鴻門宴》)⑥三日斷五匹，大人故嫌遲(《孔雀東南飛并序》)⑦惠文、武、昭襄蒙故業(yè)(《過秦論》)⑧軒東故嘗為廚(《項脊軒志》)⑨親故多勸余為長吏(《歸去來兮辭并序》)⑩前以降及物故(《蘇武傳》)?暮去朝來顏色故(《琵琶行并序》)?將尉醉，廣故數(shù)言欲亡(《陳涉世家》)答案①本來②所以③原因④舊交情⑤特意⑥仍舊⑦舊有的，原來的⑧過去，從前⑨故交，老友⑩死亡?舊，老?故意(4)發(fā)義項例句①探石發(fā)穴/竊發(fā)盆②無毫發(fā)爽③見其發(fā)矢十中八九(《賣油翁》)④秦發(fā)兵擊之(《屈原列傳》)⑤野芳發(fā)而幽香(《醉翁亭記》)⑥而大聲發(fā)于水上(《石鐘山記》)⑦主人忘歸客不發(fā)(《琵琶行并序》)⑧發(fā)而皆中節(jié)(《中庸》)答案①打開②頭發(fā)，比喻極小的數(shù)量③發(fā)射④派遣⑤開放⑥發(fā)生，發(fā)出⑦出發(fā)⑧表現(xiàn)4．詞類活用活用類型例字例句釋義(1)名詞作狀語①歲征民間②得佳者籠養(yǎng)之③早出暮歸④日與子弟角/民日貼婦賣兒⑤取兒藁葬(2)名詞作動詞①旬余，杖至百②兒涕而出③仙及雞犬④試使斗而才⑤自名“蟹殼青”⑥裘馬揚揚(3)形容詞作名詞成述其異(4)形容詞作動詞①而心目耳力俱窮②近撫之③獨是成氏子以蠹貧，以促織富(5)使動用法①昂其直/而高其直②輒傾數(shù)家之產(chǎn)(6)意動用法①成然之②益奇之③成以其小，劣之答案(1)①每年②用籠子③在早上/在晚上④均為“每天”⑤用草席(2)①用杖打②流著淚③成仙④有才能⑤命名⑥穿著皮衣，騎著駿馬(3)非凡本領(lǐng)(4)①用盡②走近③變窮/變富(5)①均為“使……高”②使……傾盡(6)①認為……對②認為……奇特③認為……劣5．特殊句式句式例句句式特點或標志詞(1)判斷句此物故非西產(chǎn)(2)狀語后置句①既得其尸于井/問者爇香于鼎②焚拜如前人③掭以尖草/覆之以掌(3)定語后置句村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(4)被動句①遂為猾胥報充里正役②旬余，杖至百答案(1)“非”表否定判斷(2)①標志詞為“于”，“于”與后面的名詞構(gòu)成狀語，修飾前面的動詞②“如前人”作狀語修飾動詞“焚拜”③標志詞“以”，“以”與后面的名詞構(gòu)成狀語，修飾前面的動詞(3)標志為“者”，正常語序為“村中好事者少年”(4)①“為”表被動②“杖”意為“被用杖打”6．常識梳理(1)操童子業(yè)，久不售童子：童生，指科舉時代，還沒考取秀才的讀書人。明清的科舉制度，凡是習舉業(yè)的讀書人，不管年齡大小，未考取生員(秀才)資格之前，都被稱為童生或儒童。但需要注明的是，童生并不完全等同于未考上秀才的學子。根據(jù)明朝史書記載，只有通過了縣試、府試兩場考核的學子才能被稱作童生，成為童生方有資格參加院試，其中成績佼佼者才能成為秀才。(2)東曦既駕東曦，指初升的太陽。古代傳說，太陽乘著六龍拉的車在天空中馳騁。1．翻譯文中的重點句子。(1)市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。譯文：________________________________________________________________________(2)妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｗg文：________________________________________________________________________(3)既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。譯文：________________________________________________________________________(4)審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。譯文：________________________________________________________________________答案(1)城里游手好閑、不務(wù)正業(yè)的年輕人，捉到好的蟋蟀就用籠子養(yǎng)著它們，抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物(等待高價)。(得分點：昂、直、居)(2)成名的妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的收獲。”成名認為這些話說得對。(得分點：裨益、冀、萬一、然)(3)不久在井里找到了他的尸體，于是化怒氣為悲痛，頭撞地，口呼天，幾乎要絕命。夫妻二人面對著墻角(哭泣)，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有所指望。(得分點：既、搶、聊賴)(4)(成名)仔細地看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。(得分點：審諦、頓、以、劣)2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。古大將之才，類出天授。然其臨敵制勝也，要皆先識兵勢虛實，而以避實擊虛為百戰(zhàn)百勝之法。文士家作文，亦何獨不然？故一題到手，必靜相其神理所起止。由實字勘到虛字更由有字句處勘到無字句處既入其中復周索之上下四旁焉，而題無余蘊矣。及其取于心而注于手也，務(wù)于他人所數(shù)十百言未盡者，予以數(shù)言了之；又于他人數(shù)言可了者，予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之。如是又何慮文之不理明辭達，神完氣足也哉！此則所謂避實擊虛之法也。(節(jié)選自蒲松齡《與諸侄書》)(1)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。由實字勘A到虛字B更由有字句處勘C到無字句處D既入E其中F復周G索之H上下四旁焉答案BDF解析句中的“由”“更由”“既”“復”等詞語描述了寫文章的過程，這些詞語都居于句首，所以需在BDF三處斷開。(2)下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．類，大致，大抵。與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠”的“類”字含義不同。B．臨，面對。與《過秦論》中“臨不測之淵”的“臨”字含義相同。C．作，創(chuàng)作。與《滕王閣序》中“登高作賦”的“作”字含義不同。D．數(shù)，幾。與《促織》中“輒傾數(shù)家之產(chǎn)”的“數(shù)”字含義相同。答案C解析C項均為“創(chuàng)作”。A項“舉類邇而見義遠”的“類”指事物。參考譯文古代大將的指揮才能，大都出自天授。而他們面對強敵卻能取勝，原因都是先了解敵兵部署的虛實，以避開敵軍實力所在、攻擊其薄弱部位作為百戰(zhàn)百勝的法寶。文士寫文章，又未嘗不是這樣？所以一個題目到手，必須先靜心思考題目的意蘊和范圍。由實字探求到虛字，又由有字句處探求到無字句處，這樣做了之后，再周密地探求到上下四方，使題目再無其他意思被遺漏。等到弄清題意動筆寫作時，一定要做到，別人用幾十句、幾百句還不能表達完的，我只用幾句話就可以交代清楚；對于別人幾句話就寫完的，我則能寫出幾十句、幾百句，鋪陳起伏，搖曳多姿。如果這樣寫文章，又何必擔心文章理不明、辭不達、文無神韻、文氣不足呢！這就是所謂避實擊虛的方法。整合遷移5使動用法與意動用法一、連點成線，基礎(chǔ)整合1．選出下列各組句子中加點詞意思相同的一項。(1)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(此五子者，不產(chǎn)于秦,輒傾數(shù)家之產(chǎn)))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(獲楚、魏之師，舉地千里,籠歸，舉家慶賀))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(西并巴、蜀,并蟲亦不能行捉矣))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(欲居之以為利,昂其直，居為奇貨))答案D解析D項均為“囤積，儲存”。A項生，出生/產(chǎn)業(yè)。B項攻克，占領(lǐng)/全。C項兼并，吞并/并且，連。(2)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(探石發(fā)穴,窺父不在，竊發(fā)盆))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(而駿良不實外廄,吾亦望其言是實))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(功施到今,靡計不施))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(輒傾數(shù)家之產(chǎn),一鳴輒躍去))答案A解析A項均為“打開”。B項充實/真實。C項延續(xù)/用。D項總是/就。2．選出下列各項中加點詞的意思與現(xiàn)代漢語完全相同的一項。(1)()A．所重者在乎色、樂、珠玉B．汝可以模擬得之C．成不敢斂戶口D．竊以為過矣答案D解析D項古今義相同，均為“認為”。A項古義：在于。今義：在意，介意(多用于否定式)。B項古義：想象，揣摩。今義：模仿。C項古義：百姓。今義：戶籍。(2)()A．未必不過此已忘B．卻賓客以業(yè)諸侯C．犧牲吾身與汝身之福利D．操童子業(yè)答案A解析A項古今義相同，均為“不一定”。B項古義：貴族的門客、策士等。今義：客人(總稱)。C項古義：幸福。今義：生活上的利益，特指對職工生活(食、宿、醫(yī)療等)的照顧；使生活上得到利益。D項古義：童生，科舉時代，還沒考取秀才的讀書人。今義：男孩子，泛指兒童。3．下列各組句子中，加點詞的意思和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(來丕豹、公孫支于晉,時村中來一駝背巫))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(西取由余于戎,西并巴、蜀))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(歲征民間,不數(shù)歲，田百頃))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(成然之,然睹促織，隱中胸懷))答案B解析B項均為名詞作狀語，在西邊。A項使動用法，使……來/動詞，由彼至此，由遠到近。C項名詞作狀語，每年/名詞，年。D項意動用法，認為……對/連詞，表轉(zhuǎn)折。4．下列各組句子中，句式特點不完全相同的一項是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯,焚拜如前人))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(遂為猾胥報充里正役,江南金錫不為用))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲,舉地千里))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(稱心如意，幾家能彀,此物故非西產(chǎn)))答案D解析D項主謂倒裝句/判斷句。A項均為狀語后置句。B項均為被動句。C項均為定語后置句。二、連點成線，微點突破1．掌握詞類活用中的使動用法(1)翻譯下列句子，指出其中哪些詞語的活用屬于使動用法。①遂散六國之從，使之西面事秦。答：________________________________________________________________________②強公室，杜私門。答：________________________________________________________________________③王者不卻眾庶，故能明其德。答：________________________________________________________________________④今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯。答：________________________________________________________________________⑤欲居之以為利，而高其直，亦無售者。答：________________________________________________________________________答案①就使六國的合縱同盟離散，讓他們向西侍奉秦國。(使動用法：散)②加強王室的權(quán)力(使王室強大)，抑制豪門貴族的勢力。(使動用法：強)③帝王不拒絕百姓，所以能彰明他們的美德(使美德變得明顯)。(使動用法：明)④現(xiàn)在竟然拋棄老百姓使之去資助敵國，拒絕賓客使諸侯成就霸業(yè)。(使動用法：業(yè))⑤他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格(使價格變高)，但是也沒有買主。(使動用法：高)所謂使動用法，就是這個動詞所表示的動作不是主語發(fā)出的，而是賓語發(fā)出的。其實質(zhì)是這個動詞里面暗含著“使”的意思?？梢酝ㄟ^“使……怎么樣”的句式進行解釋、翻譯。在文言文中，形容詞、名詞、動詞均可活用為使動。如，上面④中的“業(yè)”為名詞，①中的“散”為動詞，②中的“強”、③中的“明”、⑤中的“高”為形容詞。使動用法的判定：(1)當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如上面③中的“明”、⑤中的“高”，后面均帶有賓語，這兩個詞就是使動用法。(2)名詞如果帶賓語，則該名詞往往是使動用法。如上面④中，“諸侯”是“業(yè)”的賓語，“業(yè)”為使動用法。(3)不及物動詞帶有賓語的，一般都屬于使動用法。如上面①中的“散”為不及物動詞，其后帶有賓語。(2)遷移運用指出下面文段畫橫線的句子中具有使動意義的詞語，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2019·全國Ⅰ)于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)答：________________________________________________________________________答案具有使動意義的詞語：紛亂。譯文：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復雜混亂?！苯馕觥岸獭?，詆毀；“擅權(quán)”，攬權(quán)；“紛亂”，使……變得復雜混亂。參考譯文于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復雜混亂。”于是，孝文帝后來也疏遠了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。2．掌握詞類活用中的意動用法(1)翻譯下列句子，指出其中哪些詞語的活用屬于意動用法。①當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。答：________________________________________________________________________②單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。答：________________________________________________________________________③況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。答：________________________________________________________________________④今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。答：________________________________________________________________________答案①應(yīng)該也以犧牲我一生和你一生的幸福為樂，替天下人謀求永久的幸福。(意動用法：樂)②單于認為蘇武節(jié)操壯烈，早晚派人探望、問候蘇武。(意動用法：壯)③何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。(意動用法：侶、友)④現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。(意動用法：恥)所謂意動用法，是指謂語動詞具有“以之為何”的意思，即認為賓語怎樣或把賓語當作怎樣。一般可譯為“認為……”“以……為……”等。意動用法的詞語大多是形容詞和名詞，動詞等比較少見。名詞用作意動，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物，如上面的①③；形容詞用作意動，是主觀上認為后面的賓語所代表的人或事物等具有這個形容詞所代表的性質(zhì)或狀態(tài)，如上面的②④。使動用法和意動用法的區(qū)別：(1)性質(zhì)不同使動用法，是指謂語動詞具有“使……”的意思，即此時謂語動詞表示的動作不是主語發(fā)出的，而是由賓語發(fā)出的。意動用法，是指某些詞用作動詞充當謂語時，其動作屬于主觀上的感覺、看待或評價。(2)謂語靈活性不同使動用法：其語義結(jié)構(gòu)是謂語的動作不由其前面的主語發(fā)出，而是由謂語后面的賓語發(fā)出，賓語有兼語的性質(zhì)。其意就是表動作的謂語在其前主語的客觀作用下“使(讓)賓語怎么樣”，譯成現(xiàn)代漢語時，“使(讓)賓語怎么樣”就成為它常用的表達方式。意動用法：其語義結(jié)構(gòu)是主語主觀上認為(以為)賓語具有謂語所表的屬性。其意就是主語“認為(以為)賓語怎么樣”或“把賓語當什么”，譯成現(xiàn)代漢語時，“認為(以為)賓語怎么樣”或“把賓語當什么”就成為它常用的表達方式。(2)遷移運用指出下面文段畫橫線的句子中活用為意動的詞語，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。淮陰侯韓信者，淮陰人也。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名。為連敖，坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大說之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。(節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》)答：________________________________________________________________________答案奇：形容詞的意動用法，認為……奇特。壯：形容詞的意動用法，認為……豪壯。譯文：滕公對他的言論感到驚奇(認為他的議論很奇特)，認為他相貌豪壯，于是釋放了他而沒有斬首。參考譯文淮陰侯韓信，是淮陰人。劉邦率軍進入蜀地時，韓信脫離楚軍去投奔他，因為沒有什么名聲，只做了接待賓客的小官。后來犯法判處斬刑，同伙十三人都被殺了，輪到韓信，于是他抬頭仰視，正好看見滕公，說：“漢王不想成就統(tǒng)一天下的功業(yè)嗎？為什么要斬壯士！”滕公對他的言論感到驚奇(認為他的議論很奇特)，認為他相貌豪壯，于是釋放了他而沒有斬首。滕公和韓信交談，很欣賞他。向漢王談到韓信，漢王任命韓信為治粟都尉。漢王并沒有發(fā)現(xiàn)他有什么出奇超眾之處。三、遷移拓展，走進高考閱讀下面的文言文，完成文后題目。上書韓王李斯昔秦、韓戮力一意，以不相侵，天下莫敢犯，如此者數(shù)世矣。前時五諸侯嘗相與共伐韓，秦發(fā)兵以救之。韓居中國，地不能滿千里，而所以得與諸侯班位于天下，君臣相保者，以世世相教事秦之力也。先時五諸侯共伐秦，韓反與諸侯先為雁行[注]。諸侯兵困力極，無奈何，諸侯兵罷。杜倉相秦，起兵發(fā)將，以報天下之怨，而先攻荊，荊令尹患之曰：“夫韓，以秦為不義，而與秦兄弟，共苦天下。已又背秦，先為雁行以攻關(guān)。韓則居中國，展轉(zhuǎn)不可知?！碧煜鹿哺铐n上地十城以謝秦，解其兵。夫韓嘗一背秦，而國迫地侵，兵弱至今。今趙欲聚兵士卒，以秦為事，使人來借道，言欲伐秦，其勢必先韓而后秦。且臣聞之，唇亡則齒寒，今秦王使臣斯以來而不得見，恐左右襲曩奸臣之計，使韓復有亡地之患。臣斯不得見，請歸報，秦、韓之交必絕矣。臣斯愿得一見前進道愚計退就菹戮愿陛下有意焉。今殺臣于韓，則大王不足以強。若不聽臣之計，則禍必構(gòu)矣。秦發(fā)兵不留行，而韓之社稷憂矣。臣斯暴身于韓之市，則雖欲察賤臣愚忠之計，不可得已。邊鄙殘，國固守，鼓鐸之聲于耳。而乃用臣斯之計，晚矣。且夫韓之兵，于天下可知也，今又背秦。夫棄城而敗軍，則反掖之寇必襲城矣。城盡則聚散，聚散則無軍矣。使城固守，則秦必興兵而圍王一都，道不通則難必謀，其勢不救，左右計之者不用，愿陛下熟圖之。若臣斯之所言，有不應(yīng)事實者，愿大王幸使得畢辭于前，乃就吏誅，不晚也。今使臣不通，則韓之信，未可知也。夫秦必釋趙之患，而移兵于韓，愿陛下幸復察圖之，而賜臣報決。(節(jié)選自《韓非子·存韓》，題目為編者所加)注這里是指韓國為諸侯之先鋒。1．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。臣斯愿A得一見B前進C道愚D(zhuǎn)計E退就菹F戮G愿陛下有意焉。答案BEG解析“臣斯愿得一見”是主謂句，“臣斯”是主語，“見”是謂語，“前進道愚計”省略了主語，是另一個句子的謂語和賓語，應(yīng)在B處斷開；“前進道愚計”省略主語，“前進”“道”是連續(xù)的兩個動作，“愚計”是賓語，應(yīng)在E處斷開；“退就菹戮”省略主語，“就菹戮”是動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在G處斷開。2．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．“中國”，與《齊桓晉文之事》中“蒞中國”的“中國”含義相同，均指中原地區(qū)。B．“攻關(guān)”的“關(guān)”，與《鴻門宴》中“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”的“關(guān)”均指函谷關(guān)。C．“唇亡則齒寒”指嘴唇?jīng)]了牙齒就會寒冷，現(xiàn)在用作成語“唇亡齒寒”，形容關(guān)系密切、利害相關(guān)。D．“恐左右襲曩奸臣之計”的“襲”與后文“則反掖之寇必襲城矣”的“襲”意思相同，均指襲擊。答案D解析意思不同，前者是“沿襲”，后者是“襲擊”。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．李斯認為，韓國反復無常，變化難測，天下怨之，所以杜倉擔任秦相后才調(diào)兵遣將來攻打韓國。B．蘇洵《六國論》認為，六國破滅，弊在賂秦。本文中天下共割韓地給秦國也是賂秦的一種形式。C．燭之武勸秦伯退師，李斯勸諫韓王接見自己，體現(xiàn)了二人從對方立場出發(fā)進行勸諫的高超藝術(shù)。D．奏疏多隨事諫諍，務(wù)求實效，李斯針對韓王不見自己發(fā)表議論，目的是勸說韓國不要助趙攻秦。答案A解析“李斯認為，韓國反復無常，變化難測，天下怨之”錯，這不是李斯的觀點；“攻打韓國”張冠李戴，由原文“杜倉相秦，起兵發(fā)將，以報天下之怨，而先攻荊”可知，調(diào)兵遣將攻打的不是韓國。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)昔秦、韓戮力一意，以不相侵，天下莫敢犯，如此者數(shù)世矣。譯文：________________________________________________________________________(2)若不聽臣之計，則禍必構(gòu)矣。譯文：________________________________________________________________________答案(1)從前秦、韓兩國合力齊心，因為不互相侵奪，(所以)天下沒有國家敢來侵犯，像這樣已經(jīng)有好幾代了。(2)如果不聽從我的計策，那么韓國的禍患一定要發(fā)生了。解析(1)“昔”，從前；“戮力”，合力；“莫”，沒有人、沒有國