蘇教版小學(xué)四年級語文（上）全冊教案

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培

養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書

的好習(xí)慣.

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，

養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)月的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、談話：(體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面)

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法,

用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找——通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名——輕拿

瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原

位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎(jiǎng)

2、評選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

(1)我最想讀的3本書是--------、------------、------------。

(2)我讀過最難忘的書是---------、---------、--------,

(3)我愿意為班級圖書角提供-------書。

(4)我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。

該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做

記號”相機(jī)板書課題）

二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句--------等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，交流意義

三、交流方法

四、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的

方法

（1）同桌討論---男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合---象什么當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流---代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）

(1)活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

(2)人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來

觀察

(3)動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

3、實(shí)踐分組

(1)按照小隊(duì)選擇觀察對象(如：低年級的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)

-------匯報(bào)交流------卜結(jié)評優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成

好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看

(2)寫出所得至少3篇

教學(xué)反思：

1、老師，您好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資

料，調(diào)動(dòng)已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的

思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心耳中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大

家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就

說兩句。

相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

(1)自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。

(4)生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

(1)生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

(3)再讀句子，抒發(fā)感情。

(4)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編

織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春

暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北

天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短

不限，我們來個(gè)新的節(jié)目一一詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

課后反思：

2、但愿人長久

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4飛自然段。

2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解文章中含義深刻的句子。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

5體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含

義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2初讀課文，了解大意。

3了解蘇軾，欣賞配樂詩《水調(diào)歌頭》。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

—朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1播放《水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示?水調(diào)歌頭》〉全篇。

2簡介蘇軾生平，并揭示課題。（板書：6但愿人長久）

二初讀課文

1自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

（1）檢查詞語的讀音與記憶（小黑板出示）

品嘗玩耍埋怨唾覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三詩歌誦讀比賽

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備

參加班級比賽

2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3比賽正式開始，師和評委打分

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)

背誦〈〈水調(diào)歌頭》＞,并描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一復(fù)習(xí)

1指名背誦?水調(diào)歌頭〉

2學(xué)生齊背＜《水調(diào)歌頭〉》

二細(xì)讀課文

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事

情)

師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？(師板書)

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第

4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月

亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)

傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更

增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月

亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?.....

師板書：埋怨

2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1)自由輕聲讀課文

（2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？（這說明他

豁達(dá)大度，熱愛人生）

師板書：寬慰

（3）師生一起背誦《水調(diào)歌頭》〉

（4）再讀第5自然段

用,,畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意

思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句

子。并進(jìn)行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）

三總結(jié)課文

1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎr(shí)候變得這么（）、這么

（）；但他想到世上本來就是（）,就像天上的月兒（）

一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有

（）!

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1背誦第4飛自然段2抄寫書后詞語三遍

板書：

2但愿人長久

心緒不寧——埋怨----寬慰

課后反思：

3、古詩兩首

第一課時(shí)《望洞庭》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有

誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭

湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、

迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下

了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來

到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳

頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭tGn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯

得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是

《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，

就像“白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？

詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一

說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一

定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好

好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時(shí)《峨眉山月歌》

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意

境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教具準(zhǔn)備：插圖、投影片

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古

詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你

知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（—）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？

誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影人/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、簡介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪一一(看插圖理解)上弦月或下弦月。影一一指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向---駛向。思----思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流

而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依

依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

(1)出示插圖，看懂圖意。

(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎

么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

(3)看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

課后反思：

4、秋天

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果

累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感

受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背.

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價(jià)。

2、熟讀詩歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小

組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？

讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可

以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔

韌的梳子）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號有什

么作用？(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價(jià)。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？(稻穗、向日葵、蘋

果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色

呢？(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

2、回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎？為什么呢？(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描

繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓

我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

課后反思：

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是

現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到

的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”一一鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

(2)設(shè)立“豐收節(jié)”一一農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

(2)集體交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?

(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)

而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

(2)四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

(3)指名說，集體評議。(強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改)

(4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過

節(jié)時(shí)的情景說具體。)

(5)自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)

容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意

義。

(2)由條理地寫，語句要通順。

(3)寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議

習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、善寫。

課后反思：

練習(xí)一

［教學(xué)要求］

1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2.熟記成語，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5.學(xué)寫毛筆字。

［教學(xué)時(shí)間］

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

(1)用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

(2)怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？(將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較,

看其搭配是否相宜，然后決定取舍。)

3.練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4.反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教

師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的

答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②(供

參考)。

第二課時(shí)

三、教學(xué)第三題

1.審題

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題月要求

2.指導(dǎo)。

(1)出示：廣場上.

(2)指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？(“廣場上”

是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣

(3)啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

(4)讓學(xué)生各自在書上填寫。

3.練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。

其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。

4.反饋。

指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

課時(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的語言感謝別人，在感謝中

奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂。

教學(xué)流程：

一.口語交際。

1.指名讀題，明確說話要求及內(nèi)容。

2.交流。

你曾經(jīng)得到過誰的卻助？你是如何感謝別人的？

3.討論感謝別人時(shí)要注意什么？

(1)感謝要恰當(dāng)。

(2)感謝要出于真誠。

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

(1)父母早早起床，為你做好早餐，并按時(shí)送你上學(xué)。

(2)學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時(shí)，同學(xué)主動(dòng)幫助你。

(3)生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。

(4)不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。

5.學(xué)生交流，師小結(jié)。

6.總結(jié)。

我們應(yīng)該真誠地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠之心地人,

讓我們學(xué)會(huì)感謝，從現(xiàn)在做起。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)感謝

感謝要恰當(dāng)

感謝要真誠

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“木字旁”和“提手旁”

教學(xué)要求：

1.掌握“木字旁”和“提手旁”的運(yùn)筆方法。

2.通過練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

教學(xué)流程：

一.談話導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢在三年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)

過，從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字。

二.指導(dǎo)寫字

1.出示：“木字旁”的運(yùn)筆示意圖，觀察。

2.生小組討論，說說寫好這個(gè)筆畫的注意點(diǎn)是什么？

3.師范寫，生注意觀察師如何運(yùn)筆。

4.講解寫法：

4.學(xué)生練習(xí)寫“木字旁”。

5.學(xué)寫“桂”

(1)出示“桂”

(2)小組討論：如何寫好這個(gè)字。

(3)詩講解：“桂”右邊的“圭”字由兩個(gè)“土”字構(gòu)成，上下基本相

似，兩豎在一條直線上，四橫各有長短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均

勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。

6.范寫“桂”，生注意觀察。

7.學(xué)生練寫“桂工

8.用以上的方法學(xué)習(xí)“打’和“打”。

三.練習(xí)

1.生自由練寫，同桌互評。

2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵(lì)。

3.生完成《習(xí)字冊》上的描紅。

4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫字用具呢？

四.反饋總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了“桂”和“打”的寫法，你有什么想法呀?

學(xué)生自由暢談。

課后反思：

5、天安門廣場

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用

2、培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的能力。

3、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從

而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪

成O

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。

四、課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、

句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫

助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來了，我們可以隨著文字

免費(fèi)去了?？炜齑蜷_書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門

廣場中吧，

二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個(gè)什么詞來形容？

2提出讀文要求：(1)輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音.(2)讀通

句子，注意長句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

(1)開火車讀詞語,及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

(2)出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請通過默讀，在

課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)品味第一段

a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，

南北長880米，總面積達(dá)44萬平方米.中心干道可同時(shí)通過120列游行隊(duì)

伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會(huì)

b.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。

(2)指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2\3自然段,

(a)劃出建筑物的名稱(b)找出方位詞

b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c.請學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常

常運(yùn)用這種方法.

do天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物

特點(diǎn))

教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語。

(過渡)根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引入開國大典。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)

家作主的時(shí)代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同"，其實(shí)，

“天安門廣場一天中，風(fēng)光于四時(shí)同"。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻

的風(fēng)光吧。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中

冉冉升起，面對國旗，，你們心中有什么話想說

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是

小畫家，你會(huì)畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個(gè)成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給

大家聽。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)

1、親眼見過天安門廣場的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》

教學(xué)反思：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭

光。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理清條理，并能按起因一一經(jīng)過一一結(jié)果的順序歸納全文。

教學(xué)過程：

一、名言聽說

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國

生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

---裴多菲

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留

下一片悔恨。----魯迅

二、名畫導(dǎo)入

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)

你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己

刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通

過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)

自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1——3自然段）

第二段怎么？（第4一一6自然段）

第三段結(jié)果（第7一—8自然段）

四、交流活動(dòng)

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅

3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫

六、課后作業(yè)

朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，

積累內(nèi)化文中的語句。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問題導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？

誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”師

出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，

邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語句。

2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為

表演語言。

3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）

讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識

一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向，

他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f

說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先

概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩

方面來具體描述的。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。

4、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。

六，積累內(nèi)化

練習(xí)復(fù)述

教學(xué)反思：

7、虎門銷煙

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞

語。

3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心,

情動(dòng)于中而發(fā)而外。

教具準(zhǔn)備：《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2、初讀課文，了解大意。

3、通過上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料.

一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》

二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?

這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

（生自由談?wù)?。?/p>

師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

（可自由談，只要說出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則

徐)

師：你們了解林則徐嗎？

先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總

結(jié)。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。掌握生字詞。

出示要求：自讀課文

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理

解的地方。

2、檢查自學(xué)效果。

(3)出示詞語。

鴉片欺侮鹽巴虎門銷煙

歷史裝點(diǎn)頓時(shí)偉大壯舉

(4)指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。

(5)解釋詞義，了解詞語掌握情況。

(6)分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、練習(xí)鞏固

1、描紅。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文第二至六自然段。

2、激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

1.虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語來說明。(引導(dǎo)學(xué)生讀

讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意

思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動(dòng))(板書：偉大壯舉)

過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△二“壯”在這

個(gè)詞中是什么意思？(雄壯、氣勢盛大)讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)

“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次

“偉大壯舉”。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”？

(2)讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事

件之“壯，①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海

灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨

裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板

書：場面：壯觀、隆重）

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生

讀的情況，組織評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、

隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

3.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉

大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀

第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個(gè)自然段主要講什么？（虎

門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)

果。

（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?

①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫

出了事件的“壯”？從中能體會(huì)到什么？

交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲

令下”，說明了中國人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語都寫出了事件之“壯'

指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，

讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價(jià)，指點(diǎn)，最后齊

讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的？

（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)

生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并

用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：

先再然后）

指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨

著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，

再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)

生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后

齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢？自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么？想想應(yīng)該

怎么讀？

教師點(diǎn)撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千

上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動(dòng)地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中

外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

（4）想不想來看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理

解。

(5)結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整

整、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。

三、拓展練說

(1)教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看

看林則徐的塑像，你想說些什么？可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國人民不可侮。

(板書)指導(dǎo)朗讀。

(2)出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

(3)說說你們讀完這句話后有什么想說的？

(4)師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹?qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。

(5)齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天一一1839年6月3日。

四、學(xué)法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

3、小組合作練說，并互評。

4、推薦或自薦說，師生共評。

5、怎么說就怎么寫。

五、練習(xí)鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復(fù)述課文。

教學(xué)反思：

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、選擇自己長處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫自己。

2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，才巴自己各

方面有順序地說出來。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長處、本領(lǐng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、同學(xué)們，你們了解自己嗎？誰來說說（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相

片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把

自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。

2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如

看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）

3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽

作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

1、同學(xué)們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道

本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：

（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。

（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛好、特長等。

（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

三、拓寬思路，展開思維。

1、寫自己的長處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說自己力氣大，他

就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。

閱讀范文《我真棒》。（畫出好詞好句，細(xì)細(xì)體會(huì)）

作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不

成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回

顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，

會(huì)將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的

特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述

清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。）

2、寫自己的特長，還要寫出過程。如一位同學(xué)說自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑

娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過程，讓人不僅贊美

她的舞姿，更欽佩她的毅力。

閱讀范文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》

《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我

們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽

小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，

在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作。

1、出示題目：請為我豎起大拇指

埋在心底的自豪

請將贊許的目光投給我

2、從以上三個(gè)給定的題目中選取一個(gè)進(jìn)行習(xí)作，也可自由命題，先把題目

補(bǔ)充完整，再作文.

五、修改評議

六、譽(yù)寫習(xí)作

練習(xí)二

?教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼

音節(jié)的能力。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，提高運(yùn)用工具書的能力。

3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。

4、熟記8條成語。

5、朗讀、背誦5條成語。

6、觀察四幅圖，以“奶奶心里照樣甜”為題編故事，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地

觀眾合理地想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體，說明白。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

拼音訓(xùn)練，寫字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練。

?教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。

2、板書：練習(xí)2

二、完成第■一題

1、出示第一題練習(xí)

2、齊讀拼音短語

3、讓學(xué)生用筆畫出三拼音節(jié).

4、交流，并指出畫錯(cuò)的。

5、齊讀三拼音節(jié)。

三、完成第二題

1、齊讀三個(gè)詞語

2、指名分別匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。

3、糾正匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出選擇義項(xiàng)的方法：

(1)回憶詞義

(2)讀帶點(diǎn)字的所有解釋，思考應(yīng)選哪一個(gè)。

(3)將想選取的字義放入詞中辨別正誤。

(4)確認(rèn)后在所選義項(xiàng)的序號上畫勾。

四、完成第三題

1、出示例句

2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。

3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。

4、教師小結(jié)：改寫后的句子要與原來的句子意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也要一樣,

只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱之為被字

句和把字句。

5、完成練習(xí)。

五、布置作業(yè)

課外完成練習(xí)冊相應(yīng)作業(yè)。

第二教時(shí)

一、教學(xué)第四題

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

(1)學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學(xué)生自由練讀。

3.了解大意。

(1)請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

(2)教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。

4.熟讀成誦。

(1)指名讀。

(2)學(xué)生自由讀。

(3)同座位相互練習(xí)背誦。

(4)集體背誦。

(5)指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。

二、教學(xué)第五題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

(1)讓學(xué)生借助工具書自由讀。

(2)指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

(2)指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？

但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。

“汗青”是指史書。)

(3)在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言

所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青」

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，〃聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，〃事

事關(guān)心」

(4)指名朗讀，師生評議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。

4.熟讀成誦。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。

(2)同座位之間互背。

(3)集體背誦。

(4)指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。