仁愛版英語八上Unit 2 Topic 3《Must we eercise to prevent the flu》（SectionB）說課稿

仁愛版英語八上Unit2Topic3《Mustweeercisetopreventtheflu》（SectionB）說課稿一.教材分析仁愛版英語八上Unit2Topic3《Mustweexercisetopreventtheflu》（SectionB）是一篇關(guān)于健康生活方式的閱讀文章。本文主要討論了鍛煉是否可以預(yù)防流感，并通過一位醫(yī)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。教材內(nèi)容豐富，話題貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。二.學(xué)情分析根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們對健康生活方式有了一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的健康知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過閱讀文章、討論問題、分享經(jīng)驗等方式，進(jìn)一步加深對健康生活方式的認(rèn)識。此外，學(xué)生應(yīng)能運用所學(xué)知識，對自己的生活方式進(jìn)行評價和調(diào)整。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能理解文章主要內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和短語，如“preventtheflu”、“exercise”、“healthylifestyle”等。能力目標(biāo)：學(xué)生能運用所學(xué)知識，進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，提高語言運用能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能樹立正確的健康觀念，認(rèn)識到鍛煉的重要性，培養(yǎng)良好的生活方式。四.說教學(xué)重難點重點：學(xué)生能理解文章主要觀點，掌握關(guān)鍵詞匯和短語。難點：學(xué)生能運用所學(xué)知識，對生活方式進(jìn)行評價和調(diào)整。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過談?wù)摿鞲性掝}，引導(dǎo)學(xué)生思考鍛煉與健康的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，回答相關(guān)問題，理解文章主要觀點。聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答問題，提高聽力能力?？谡Z討論：學(xué)生分組討論，分享自己的健康生活方式，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)話題，撰寫短文，評價自己的生活方式。課堂總結(jié)：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：主題：健康生活方式關(guān)鍵詞匯：preventtheflu,exercise,healthylifestyle文章結(jié)構(gòu)：引言-觀點-論證-結(jié)論八.說教學(xué)評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)積極性。語言運用能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，評價學(xué)生的語言運用能力。情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在討論和寫作過程中，對健康生活方式的認(rèn)識和態(tài)度。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識點兒整理：詞匯短語：本課介紹了與健康生活方式相關(guān)的詞匯和短語，如“preventtheflu”、“exercise”、“healthylifestyle”等。學(xué)生需要掌握這些詞匯，理解它們在語境中的運用。語法結(jié)構(gòu)：本課主要討論了情態(tài)動詞“must”的用法。學(xué)生應(yīng)掌握“must”用于表示推測、建議、必要性和命令等情境。同時，學(xué)生還需了解“must+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)，表示對過去情況的猜測。閱讀理解：本課文章講述了一位醫(yī)生關(guān)于鍛煉預(yù)防流感的觀點。學(xué)生需要通過閱讀理解文章主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。在閱讀過程中，學(xué)生可運用預(yù)測、掃描、略讀等閱讀技巧，提高閱讀效率。聽力技巧：本課通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會捕捉關(guān)鍵詞，理解聽力材料的主要內(nèi)容。此外，學(xué)生還需培養(yǎng)聽力習(xí)慣，注意聽力材料的細(xì)節(jié)信息?？谡Z表達(dá)：本課要求學(xué)生就健康生活方式進(jìn)行口語討論。學(xué)生可結(jié)合所學(xué)詞匯和短語，表達(dá)自己的觀點和經(jīng)歷。在口語表達(dá)過程中，學(xué)生應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性、連貫性和得體性。寫作技巧：本課寫作練習(xí)要求學(xué)生撰寫關(guān)于健康生活方式的短文。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用所學(xué)詞匯和短語，文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)自己的觀點。在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)注意文章的邏輯性、條理性和語言的準(zhǔn)確性。健康觀念：本課討論了鍛煉預(yù)防流感的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到鍛煉的重要性，培養(yǎng)良好的生活方式，以提高自身免疫力，預(yù)防疾病。文化背景：本課涉及醫(yī)生職業(yè)和文化背景。學(xué)生可通過閱讀類似文章，了解不同文化背景下人們的健康觀念和生活方式，提高跨文化交際能力。學(xué)習(xí)策略：本課鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略。學(xué)生可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，制定個人學(xué)習(xí)計劃，開展小組討論，提高學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使其認(rèn)識到健康生活方式的重要性。學(xué)生應(yīng)積極參與課堂活動，分享自己的經(jīng)驗，樹立正確的健康觀念。評價方法：本課采用多元化的評價方法，包括課堂參與度、語言運用能力、情感態(tài)度等。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法：本課采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段：本課利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)熟練掌握教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計：本課板書設(shè)計包括主題、關(guān)鍵詞匯和文章結(jié)構(gòu)。板書應(yīng)簡潔明了，有助于學(xué)生梳理知識點。教學(xué)反思：教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。以上知識點兒整理涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對這些知識點的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握課程要求。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同步作業(yè)練習(xí)題：一、詞匯練習(xí)根據(jù)課文，完成下列詞匯練習(xí)：preventtheflu(2)exercise(3)healthylifestyle(4)personalexperience(5)immunesystem翻譯下列短語：預(yù)防流感(2)鍛煉身體(3)健康的生活方式(4)個人經(jīng)驗(5)免疫系統(tǒng)二、語法練習(xí)完成下列句子：Mustweexercisetopreventtheflu?Musttheyarrivebefore8:00?Hemusthavefinishedhishomework.根據(jù)下列情境，選擇恰當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞：You_____bequietinthelibrary.You_____studyhardtopasstheexam.It_____rntomorrow.He_____playbasketballyesterday.三、閱讀理解閱讀下列短文，回答問題：Adoctoroncesd,“Mustweexercisetopreventtheflu?”Hebelievedthatexercisewasanimportantwaytokeephealthyandstrong.Hesd,“Exercisehelpsyourbodytobuildupstrengthandmakeyourimmunesystemstronger.”Accordingtothedoctor,ahealthylifestylealsoplayedaroleinpreventingtheflu.Hesuggestedeatingabalanceddiet,gettingenoughsleep,andavoidingstress.Whatdoesthedoctorthinkaboutexercise?Whatelsedoesthedoctorsuggesttopreventtheflu?Accordingtothepassage,whichofthefollowingisNOTawaytopreventtheflu?EatingabalanceddietWatchingTVGettingenoughsleepAvoidingstress四、聽力練習(xí)聽錄音，回答問題：Whymustweexercisetopreventtheflu?Whatelsecanwedotokeephealthyandstrong?五、口語表達(dá)討論以下問題：Doyouthinkexercisecanpreventtheflu?Whyorwhynot?Whatisyourpersonalexperienceaboutexercisingtostayhealthy?六、寫作練習(xí)寫一篇短文，題目為：“HowtoPreventtheFlu”.要求：介紹鍛煉和健康生活方式對預(yù)防流感的作用。提出自己的觀點和經(jīng)驗。不少于100詞。一、詞匯練習(xí)預(yù)防流感(2)鍛煉身體(3)健康的生活方式(4)個人經(jīng)驗(5)免疫系統(tǒng)二、語法練習(xí)Mustweexercisetopreventtheflu?–>Yes,wemust./No,wedon’thaveto.Musttheyarrivebefore8:00?–>Yes,theymust./No,theydon’thaveto.Hemusthavefinishedhishomework.–>Hefinishedhishomework.mustbe–>shouldbemuststudy–>shouldstudymustrn–>willrnmusthaveplayed–>played三、閱讀理解Thedoctorthinksexerciseisimportantforpreventingtheflu.Thedoctorsuggestseatingabalanceddiet,gettingenoughsleep,andavoidingstresstopreventtheflu.WatchingTV四、聽力練習(xí)Exercisehelpsbuildupstrengthandmaketheimmunesystemstronger.Eatingabalanceddiet,gettingenoughsleep,andavoidingstresscanalsohelppreventtheflu.五、口語表達(dá)Exercisecanhelppreventtheflubecauseitstrengthenstheimmunesystem./Exercisecan’tpreventtheflubecauseitonlyhelpsbuildupstrength.Mypersonalexperienceisthatexercisingregularlymakesmefeelhealthierandmoreenergetic.六、寫作練習(xí)(范文)HowtoPreventtheFluExerciseisanimportantwaytopreventtheflu.Ithelpsbuildupourstrengthandmakesourimmunesystemstronger.Also,ahealthylifestyle,suchaseatingabalanceddiet,gettingenoughsleep,a