五年級上冊語文教學設計《9獵人海力布 》人教（部編版）

五年級上冊語文教學設計《9獵人海力布》人教（部編版）一.教材分析《獵人海力布》是一篇富有神話色彩的民間故事，主要講述了獵人海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈予海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。海力布在一次打獵時，聽到了兩個老鼠的談話，得知大山崩塌，大地被水淹沒的消息。海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，將實情告訴了鄉(xiāng)親們，而自己卻被石頭砸成了石頭。這個故事表現(xiàn)了海力布熱心助人、不惜犧牲自己的美好品質(zhì)。二.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對神話故事和民間故事有一定的了解和興趣。但在理解文中細節(jié)，把握人物形象，以及體會作者情感方面，還需要老師的引導和幫助。此外，部分學生對生僻字詞的掌握還不夠熟練，需要加強字詞學習。三.教學目標知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握主要情節(jié)；認識生字詞，并能運用到實際情景中。過程與方法：通過自主學習、合作學習，提高閱讀理解能力和口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀：學習海力布熱心助人、無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。四.教學重難點生字詞的學習與運用。理解課文內(nèi)容，把握主要情節(jié)。體會海力布的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德觀念。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，感受人物情感。啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小組合作學習：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。六.教學準備課文課件或黑板報。生字詞卡片。與課文內(nèi)容相關的故事素材。錄音機、音響等音響設備。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件或黑板報，展示獵人海力布的圖片，引導學生談論獵人海力布的形象。然后簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。期間，老師適時停頓，引導學生關注生字詞，并對生字詞進行講解。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。老師對學生的朗讀進行點評，糾正發(fā)音，指導朗讀技巧。鞏固（10分鐘）老師提出問題，引導學生回顧課文內(nèi)容，鞏固所學知識。例如：“海力布為什么會得到能聽懂動物語言的寶石？”“海力布是如何犧牲自己的？”學生回答問題，老師給予評價。拓展（10分鐘）分享與課文內(nèi)容相關的其他故事，讓學生進一步了解民間故事的特點。引導學生討論：這些故事中的主人公有什么共同特點？他們給你留下了怎樣的印象？小結（5分鐘）老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)海力布的美好品質(zhì)，引導學生學習海力布熱心助人、無私奉獻的精神。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生課后復述課文內(nèi)容，并運用所學生字詞寫一篇小故事。板書（5分鐘）老師根據(jù)課文內(nèi)容，板書關鍵詞，如：獵人海力布、寶石、動物語言、犧牲等。注：以上時間分配僅供參考，具體時間根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整。在本次《獵人海力布》的教學過程中，我盡力按照預先設計的教學方案進行教學，但實施過程中還是遇到了一些問題。通過這次教學，我對自己的教學方法進行了深刻的反思，總結出以下幾點經(jīng)驗和教訓。一、課堂實施過程中遇到的問題生字詞學習時間安排不足。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我本打算讓學生在聆聽課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)并學習生字詞，但在實際操作中，由于時間安排不夠合理，導致部分學生在學習生字詞時顯得匆忙，影響了他們對課文內(nèi)容的理解。小組合作學習效果不佳。在操練環(huán)節(jié)，我學生進行小組合作學習，但由于分工不明確，部分學生參與度不高，使得小組合作學習的效果不盡如人意。課堂氛圍不夠活躍。在拓展環(huán)節(jié)，我試圖通過分享其他故事來激發(fā)學生的興趣，但課堂氛圍并不活躍，部分學生對其他故事的主題并不感興趣。家庭作業(yè)布置過于簡單。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置的作業(yè)是讓學生課后復述課文內(nèi)容，并運用所學生字詞寫一篇小故事。但我覺得這個作業(yè)對學生的挑戰(zhàn)性不夠，不能很好地鞏固他們在課堂上所學的知識。二、問題解決辦法及改進措施調(diào)整生字詞學習時間。在今后的教學中，我將在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加生字詞學習的時間，讓學生在聆聽課文的過程中充分發(fā)現(xiàn)并學習生字詞，確保他們對課文內(nèi)容的理解。明確小組合作學習分工。為了提高小組合作學習的效果，我將提前給學生明確分工，讓每個學生在小組合作學習中都能發(fā)揮自己的作用，提高他們的參與度。營造活躍的課堂氛圍。在拓展環(huán)節(jié)，我將選擇更貼近學生生活、更具趣味性的故事進行分享，以激發(fā)學生的興趣，營造活躍的課堂氛圍。改進家庭作業(yè)布置。在今后的教學中，我將根據(jù)學生的實際水平，布置更具挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高他們的綜合素質(zhì)。通過本次《獵人海力布》的教學，我認識到自己在教學過程中還存在許多不足之處。在今后的教學中，我將不斷反思、總結經(jīng)驗教訓，努力提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，緊跟時代步伐，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。復述課文：讓學生以口頭報告的形式，復述獵人海力布的故事，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。生字詞運用：讓學生運用本課所學生字詞，編寫一個簡短的故事，檢驗學生對生字詞的掌握和運用能力。角色扮演：讓學生選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，模仿角色的言行舉止，培養(yǎng)學生的表演能力和同理心。漫畫創(chuàng)作：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅漫畫，展示故事中的一個場景或情節(jié)，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和想象力。道德討論：讓學生針對課文中的道德問題進行思考，撰寫一篇短文，表達自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的道德判斷力和表達能力。復述課文：專家點評時，可以關注學生的口頭表達能力和對課文內(nèi)容的理解深度。對于能夠流利、準確復述課文的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于復述不夠準確或不流利的學生，可以給予指導和幫助，提醒他們在課后多加練習。生字詞運用：專家點評時，可以關注學生對生字詞的掌握程度和運用能力。對于能夠正確、靈活運用生字詞的學生，可以給予肯定和鼓勵；對于生字詞掌握不牢固或運用不準確的學生，可以指出問題所在，并指導他們在課后加強學習和練習。角色扮演：專家點評時，可以關注學生的表演能力和對角色的理解深度。對于能夠準確把握角色特點，生動表演的學生，可以給予贊賞和鼓勵；對于表演不夠到位或角色理解不準確的學生，可以給予指導和幫助，提醒他們在課后多加練習和改進。漫畫創(chuàng)作：專家點評時，可以關注學生的藝術創(chuàng)造力和想象力。對于能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的漫畫的學生，可以給予贊賞和鼓勵；對于創(chuàng)作能力較弱或想象力不夠豐富的學生，可以給予指導和幫助，提醒他們在課后多加練習和觀察生活。道德討論：專家點評時，可以關注學生的道德判斷力和表達能力。對于能夠提出有深度、有見地的觀點的學生，可以給予贊賞和