五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《9獵人海力布 》人教（部編版）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《9獵人海力布》人教（部編版）一.教材分析《獵人海力布》是一篇富有神話色彩的民間故事，主要講述了獵人海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈(zèng)予海力布一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。海力布在一次打獵時(shí)，聽(tīng)到了兩個(gè)老鼠的談話，得知大山崩塌，大地被水淹沒(méi)的消息。海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，將實(shí)情告訴了鄉(xiāng)親們，而自己卻被石頭砸成了石頭。這個(gè)故事表現(xiàn)了海力布熱心助人、不惜犧牲自己的美好品質(zhì)。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事和民間故事有一定的了解和興趣。但在理解文中細(xì)節(jié)，把握人物形象，以及體會(huì)作者情感方面，還需要老師的引導(dǎo)和幫助。此外，部分學(xué)生對(duì)生僻字詞的掌握還不夠熟練，需要加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握主要情節(jié)；認(rèn)識(shí)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海力布熱心助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。四.教學(xué)重難點(diǎn)生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，把握主要情節(jié)。體會(huì)海力布的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受人物情感。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文課件或黑板報(bào)。生字詞卡片。與課文內(nèi)容相關(guān)的故事素材。錄音機(jī)、音響等音響設(shè)備。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件或黑板報(bào)，展示獵人海力布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摣C人海力布的形象。然后簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）播放課文錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文。期間，老師適時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，并對(duì)生字詞進(jìn)行講解。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)朗讀技巧。鞏固（10分鐘）老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“海力布為什么會(huì)得到能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石？”“海力布是如何犧牲自己的？”學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)。拓展（10分鐘）分享與課文內(nèi)容相關(guān)的其他故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間故事的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論：這些故事中的主人公有什么共同特點(diǎn)？他們給你留下了怎樣的印象？小結(jié)（5分鐘）老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布熱心助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生課后復(fù)述課文內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)生字詞寫(xiě)一篇小故事。板書(shū)（5分鐘）老師根據(jù)課文內(nèi)容，板書(shū)關(guān)鍵詞，如：獵人海力布、寶石、動(dòng)物語(yǔ)言、犧牲等。注：以上時(shí)間分配僅供參考，具體時(shí)間根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。在本次《獵人海力布》的教學(xué)過(guò)程中，我盡力按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)施過(guò)程中還是遇到了一些問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題生字詞學(xué)習(xí)時(shí)間安排不足。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我本打算讓學(xué)生在聆聽(tīng)課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)生字詞，但在實(shí)際操作中，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)顯得匆忙，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。小組合作學(xué)習(xí)效果不佳。在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但由于分工不明確，部分學(xué)生參與度不高，使得小組合作學(xué)習(xí)的效果不盡如人意。課堂氛圍不夠活躍。在拓展環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)分享其他故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但課堂氛圍并不活躍，部分學(xué)生對(duì)其他故事的主題并不感興趣。家庭作業(yè)布置過(guò)于簡(jiǎn)單。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生課后復(fù)述課文內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)生字詞寫(xiě)一篇小故事。但我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性不夠，不能很好地鞏固他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)。二、問(wèn)題解決辦法及改進(jìn)措施調(diào)整生字詞學(xué)習(xí)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我將在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加生字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在聆聽(tīng)課文的過(guò)程中充分發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)生字詞，確保他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。明確小組合作學(xué)習(xí)分工。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，我將提前給學(xué)生明確分工，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮自己的作用，提高他們的參與度。營(yíng)造活躍的課堂氛圍。在拓展環(huán)節(jié)，我將選擇更貼近學(xué)生生活、更具趣味性的故事進(jìn)行分享，以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。改進(jìn)家庭作業(yè)布置。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，布置更具挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)本次《獵人海力布》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。復(fù)述課文：讓學(xué)生以口頭報(bào)告的形式，復(fù)述獵人海力布的故事，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。生字詞運(yùn)用：讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)生字詞，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和運(yùn)用能力。角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模仿角色的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和同理心。漫畫(huà)創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅漫畫(huà)，展示故事中的一個(gè)場(chǎng)景或情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。道德討論：讓學(xué)生針對(duì)課文中的道德問(wèn)題進(jìn)行思考，撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和表達(dá)能力。復(fù)述課文：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。對(duì)于能夠流利、準(zhǔn)確復(fù)述課文的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于復(fù)述不夠準(zhǔn)確或不流利的學(xué)生，可以給予指導(dǎo)和幫助，提醒他們?cè)谡n后多加練習(xí)。生字詞運(yùn)用：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度和運(yùn)用能力。對(duì)于能夠正確、靈活運(yùn)用生字詞的學(xué)生，可以給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于生字詞掌握不牢固或運(yùn)用不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以指出問(wèn)題所在，并指導(dǎo)他們?cè)谡n后加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。角色扮演：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的表演能力和對(duì)角色的理解深度。對(duì)于能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，生動(dòng)表演的學(xué)生，可以給予贊賞和鼓勵(lì)；對(duì)于表演不夠到位或角色理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以給予指導(dǎo)和幫助，提醒他們?cè)谡n后多加練習(xí)和改進(jìn)。漫畫(huà)創(chuàng)作：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的漫畫(huà)的學(xué)生，可以給予贊賞和鼓勵(lì)；對(duì)于創(chuàng)作能力較弱或想象力不夠豐富的學(xué)生，可以給予指導(dǎo)和幫助，提醒他們?cè)谡n后多加練習(xí)和觀察生活。道德討論：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的道德判斷力和表達(dá)能力。對(duì)于能夠提出有深度、有見(jiàn)地的觀點(diǎn)的學(xué)生，可以給予贊賞和