校企共建背景下培養(yǎng)數(shù)字技能人才創(chuàng)新與實踐

目錄CONTENTS1

數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展促進技能人才新賦能234數(shù)字技能創(chuàng)新實踐中心規(guī)劃與設計數(shù)字技能創(chuàng)新中心人才培養(yǎng)與探索數(shù)字技能創(chuàng)新中心建設意義與目的01數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對技能人才提出新賦能近年來，我國數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展迅猛，向生產(chǎn)生活領(lǐng)域和公共治理領(lǐng)域廣泛滲透。特別是在常態(tài)化疫情防控背景下，數(shù)字技術(shù)將構(gòu)建新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，形成更強大的創(chuàng)新活力，數(shù)字經(jīng)濟將引領(lǐng)新一輪經(jīng)濟周期，成為經(jīng)濟發(fā)展新引擎。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化深入發(fā)展獲得新機遇，包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、云計算、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型育孕廣闊成長空間，為數(shù)字經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展輸出強勁動力。加大加快培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)人才是各類職業(yè)院校的首任擔當，其重要性緊迫性不言而喻！數(shù)字技術(shù)是數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展的重要支撐，數(shù)字技術(shù)包括人工智能技術(shù)應用、智能制造技術(shù)應用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用等等，當前數(shù)字技術(shù)技能人才屬于市場緊缺與稀缺，無法滿足各地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。

深入理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的速度與期待，全面了解人工智能、智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)等等技術(shù)人才的緊缺；所以加快建設‘數(shù)字技能創(chuàng)新實踐中心’，培養(yǎng)緊缺技術(shù)技能人才，服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級勢在必行也非常迫切！是學生需要、是學校需要、是政府需要02數(shù)字技能創(chuàng)新實踐中心規(guī)劃與設計（一）數(shù)字技能創(chuàng)新實訓中心設計理念：新專業(yè)開設與新職業(yè)證書相結(jié)合新專業(yè)開設與戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相結(jié)合新專業(yè)開設與‘三教’課改相結(jié)合新專業(yè)開設與新技術(shù)競賽相結(jié)合新專業(yè)開設與數(shù)字型技能相結(jié)合（一）數(shù)字技能創(chuàng)新實訓中心設計理念：圍繞著一個智能工廠+數(shù)字孿生系統(tǒng)建設N個配套的關(guān)鍵技術(shù)工作室實現(xiàn)教學-實訓-考證-競賽融通一體數(shù)字技能創(chuàng)新中心案例（二）

數(shù)字工廠定位：=智能化設計+智能化加工+智能化組裝+智能化檢測+智能化包裝+智能化物流

決策云端化-生產(chǎn)自動化-管理協(xié)同化-數(shù)據(jù)可視化

智能工廠智能工廠配套數(shù)字孿生2智能加工中心數(shù)字孿生學習站3智能組裝中心數(shù)字孿生學習站1智能控制中心數(shù)字孿生學習站6智能物流中心數(shù)字孿生學習站5智能包裝中心數(shù)字孿生學習站4智能檢測中心數(shù)字孿生學習站

數(shù)字孿生智能加工技術(shù)應用工業(yè)機器人應用技術(shù)智能傳感器技術(shù)應用工業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)應用大數(shù)據(jù)軟件技術(shù)應用智能物流技術(shù)應用智能工廠關(guān)鍵技術(shù)機電一體化技術(shù)應用人工智能技術(shù)應用一體化工作室

關(guān)鍵技術(shù)

‘三教’改革工作室（三

）

--企業(yè)文化進校園+車間文化進課堂--三向?qū)⒁元毜降囊曈X，匯聚專業(yè)文化、企業(yè)文化校園文化、行業(yè)文化，形成合作中心或者新專業(yè)建設基地走廊文化，以精細化設計、工匠化施工，反映出新專業(yè)建設的目的意義、特色亮點、教學計劃、課程體系、就業(yè)崗位、配套證書、資源共建、成果共享03數(shù)字技能創(chuàng)新實踐中心人才培養(yǎng)與探索

人才培養(yǎng)是創(chuàng)新中心的核心功能

數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新實踐中心要依托新專業(yè)開發(fā)建設為主導，以一體化課改教學實訓模式為抓手，培養(yǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務

（一

）新專業(yè)目錄

（二）應用一體化課改活動背景教育部：

學做教一體化人社部：

工學結(jié)合、在工作中學習、在學習中工作社會能力培養(yǎng)基本工具使用、故障狀況分析與處理、信息收集與處理、工藝的編制、終身學習能力職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)、人際溝通、行為氣質(zhì)、組織和執(zhí)行任務的能力電工電子技能、PLC與GOT技能、機械裝調(diào)技能、驅(qū)動與傳動技能、傳感器技能、網(wǎng)絡通信技能、C語言、工業(yè)機器人基礎方法能力培養(yǎng)通用能力（二）應用一體化課改培養(yǎng)目標專業(yè)能力培養(yǎng)一體化教學情景實施圖示

（二）應用一體化課改實施過程按工下討領(lǐng)調(diào)總達作論用試結(jié)工頁任分及評作執(zhí)務析檢價任行材任查任務料務務（三）組建課題一組建新專業(yè)開發(fā)小組參考部里新專業(yè)目錄-選擇開發(fā)新專業(yè)包括人才培養(yǎng)方案-教學計劃-課程體系教材編寫-資源素材-實訓裝備-師資培訓（三）組建課題二組建新賽項開發(fā)小組選擇開發(fā)新專業(yè)-新職業(yè)-新工種開發(fā)新的賽項比如：工業(yè)網(wǎng)絡裝調(diào)---智能傳感器應用人工智能裝調(diào)---智能產(chǎn)線安裝與運維（三）組建課題三組建師資培訓小組為校內(nèi)新專業(yè)師資力量培訓；為全省技校學科帶頭人作培訓：為全省技校骨干老師作培訓：（三）組建課題四組建緊缺人才培養(yǎng)小組專業(yè)為企業(yè)（工信局-總工會）人才培養(yǎng)組建課題小組開發(fā)緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案：包括智能傳感器技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)等等（三）組建課題五組建成果申請申報小組比如：‘戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)與實踐’向省級、行業(yè)、部級申請申報成果獎03數(shù)字技能創(chuàng)新實踐中心建設意義與目的意義：就是加快培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)技能人才為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)技能型人才支撐與服務就是加快培養(yǎng)高層次高質(zhì)量大國工匠推動產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級實現(xiàn)更加充分與更高質(zhì)量就業(yè)目的一：成為校內(nèi)新開設專業(yè)培養(yǎng)技能人才的教學實訓基地，為學生的高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件與提高保障；目的二：成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級涉及緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，為全市已經(jīng)轉(zhuǎn)型、正在轉(zhuǎn)型、即將轉(zhuǎn)型企業(yè)提供人才培養(yǎng)服務目的三：為全省技工院校新專業(yè)的開設提供教學標準、人培方案、教學資源以及學科帶頭人（骨干老師）培訓；目的四：精準研發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)涵蓋新技能---開發(fā)競賽平臺向省級、國家級申報戰(zhàn)略性技能---新賽項目的五：打造成為***市（該地方）一張最亮麗的名片受到當?shù)厥形瘯?、市長及其他領(lǐng)導時常關(guān)注的項目；目的六：打造