學(xué)校語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

———學(xué)校語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)校語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）一、引導(dǎo)思想為實(shí)行成功教育，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)困生名單三、學(xué)困生基本情況分析學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣，都有作為好學(xué)生的愿望，但一般沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受本領(lǐng)、理解問題本領(lǐng)和同學(xué)有較大差距，成績(jī)不理想。賴立峰腦子較聰慧，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動(dòng)腦筋，課堂上學(xué)不進(jìn)去，課下作業(yè)不認(rèn)真，不聽家長(zhǎng)的話，在老師面前說得好，但堅(jiān)持不長(zhǎng)。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解本領(lǐng)慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差；鄭紅艷同學(xué)是課堂上能認(rèn)真學(xué)一會(huì)兒，但記得慢忘得快。周米佳很懈怠的`，常常缺寫作業(yè)，學(xué)習(xí)不深入也不鞏固。四、幫扶措施1、常常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情形，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們供應(yīng)一些參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以稱贊和鼓舞，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們，幫忙其樹立學(xué)習(xí)信心，取消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，重要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新奇、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓舞他們不懂就問，老師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用。5、家庭的搭配是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為緊要的。可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不絕調(diào)整，加以完善。五、幫扶目標(biāo)：通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、漸漸實(shí)現(xiàn)能獨(dú)立做作業(yè)。學(xué)校語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不足重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，重要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生妄自菲薄心理，總覺得本身低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。二、具體工作目標(biāo)和措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很美麗”“你坐得特別好，老師喜愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才略促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展本身的才略，充分呈現(xiàn)本身的優(yōu)點(diǎn)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)負(fù)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐性去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)頑皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要焦躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地美妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。（三）教給方法，提愉快趣學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有本領(lǐng)接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三班級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里稱贊鼓舞。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄錄寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。（四）結(jié)對(duì)幫忙,齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，予以他們特別的幫忙，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫忙，而且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。譬如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問題，及時(shí)處理，讓他們消化汲取。（六）持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)過醒悟、變化、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，顯現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，老師肯定要有滿腔