《漏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《漏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元第二十七課《漏》課時(shí)一、二

教材分析《漏》作為一篇經(jīng)典的民間故事，其教材價(jià)值在于其豐富的情節(jié)、鮮明的人物形象以及深刻的寓意。故事通過(guò)老虎和賊對(duì)“漏"的誤解，巧妙地構(gòu)建了一系列緊張而又充滿(mǎn)笑料的情節(jié)，展現(xiàn)了人性的弱點(diǎn)和智慧的光芒。教材不僅要求學(xué)生掌握基本的閱讀技能，如準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解并復(fù)述故事情節(jié)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物行為背后的原因，理解故事的深層含義。同時(shí)，通過(guò)與其他民間故事的比較閱讀，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演和創(chuàng)意寫(xiě)作等多種方式，表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受，從而全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析對(duì)于學(xué)習(xí)《漏》這篇課文的學(xué)生而言，他們大多已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谏钊敕治鋈宋镄袨椤⑻釤捁适略⒁庖约斑M(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，如情境導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們逐步深入理解課文內(nèi)容，掌握分析方法，提升表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供適切的學(xué)習(xí)支持和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文剩余部分，理解并復(fù)述故事情節(jié)。深入分析老虎和賊害怕“漏”的原因，以及老爺爺、老奶奶在故事中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)小組討論分享個(gè)人見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文情節(jié)，探討人物行為背后的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，理解“漏"的象征意義。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)板塊一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師行為：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的民間故事，它的名字叫做《漏》。（板書(shū)課題：漏）”“在我們開(kāi)始之前，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道哪些民間故事？它們有什么特點(diǎn)呢？"（引導(dǎo)學(xué)生回顧《牛郎織女》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等故事，了解民間故事的口耳相傳、情節(jié)曲折等特點(diǎn)。）學(xué)生行為：學(xué)生積極舉手回答，分享自己知道的民間故事及其特點(diǎn)。師生示例對(duì)話(huà)：

師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了什么？”

生：“《牛郎織女》講了牛郎和織女相愛(ài)，但被王母娘娘分開(kāi)，每年只能在七夕節(jié)相見(jiàn)一次。"

師：“很好，那這個(gè)故事是怎么流傳下來(lái)的呢？”

生：“是人們口耳相傳的。"板塊二：依據(jù)預(yù)習(xí)，初步感知教師行為：“在預(yù)習(xí)中，大家已經(jīng)對(duì)故事有了一些了解?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友。”（出示生字卡片：婆、脊、賊）“請(qǐng)大家看‘婆’字，它像什么？怎么記住它？"（引導(dǎo)學(xué)生用編故事、聯(lián)想等方法記憶生字。）學(xué)生行為：學(xué)生觀察生字，嘗試用各種方法記憶。師生示例對(duì)話(huà)：

師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)‘婆’字怎么記？”

生：“‘婆’字左邊是女字旁，右邊是波浪的‘波’去掉三點(diǎn)水，就像老奶奶的頭發(fā)。"教師繼續(xù)：

“很好，我們?cè)賮?lái)看‘賊’字，它有哪些部分組成？你能編個(gè)小故事記住它嗎？”板塊三：初讀課文，了解人物教師行為：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：故事中有哪些人物？"“誰(shuí)愿意來(lái)分享一下，你找到了哪些人物？”（板書(shū)：老爺爺、老奶奶、老虎、賊）學(xué)生行為：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試解決不認(rèn)識(shí)的字。分享自己找到的人物。師生示例對(duì)話(huà)：

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)？"

生：“故事里有老爺爺、老奶奶、老虎和一個(gè)賊?！卑鍓K四：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師行為：“接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。"（出示生字卡片：漏、喂）“請(qǐng)大家觀察‘漏’字的結(jié)構(gòu)，它由哪幾部分組成？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？”示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順和占格。學(xué)生行為：學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，跟隨教師書(shū)空。在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師生示例對(duì)話(huà)：

師：“‘漏’字是什么結(jié)構(gòu)？"

生：“是左右結(jié)構(gòu)?！?/p>

師：“寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？"

生：“左窄右寬，右邊的‘雨’字要寫(xiě)得緊湊一些?！卑鍓K五：小結(jié)與作業(yè)教師行為：“這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，學(xué)習(xí)了生字，還知道了故事的主要人物。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？"“非常好，同學(xué)們今天的收獲真不少！我們不僅認(rèn)識(shí)了‘婆’、‘脊’、‘賊’等生字，還學(xué)會(huì)了如何記住它們，更通過(guò)自由朗讀課文，找出了故事中的主要人物：老爺爺、老奶奶、老虎和賊。看來(lái)，大家對(duì)《漏》這個(gè)故事已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！薄澳敲矗酉聛?lái)，我想請(qǐng)大家用一句話(huà)概括一下這個(gè)故事給你留下了什么印象，或者你覺(jué)得最有趣的地方是什么？"（學(xué)生簡(jiǎn)短分享自己的感受或印象）學(xué)生行為：學(xué)生積極舉手，簡(jiǎn)短分享自己的感受，如：“我覺(jué)得老虎和賊都很膽小，很搞笑。”“這個(gè)故事里的對(duì)話(huà)很有趣。"教師繼續(xù)：“是的，這個(gè)故事的情節(jié)確實(shí)曲折有趣，人物性格鮮明，讓人忍俊不禁。那么，為了讓我們更好地記住這個(gè)故事，也為了明天能更深入地學(xué)習(xí)，老師給大家布置幾項(xiàng)作業(yè)。”繼續(xù)朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們回家后，繼續(xù)朗讀課文三遍，注意讀出不同角色的語(yǔ)氣和情感。生字詞鞏固：抄寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的生字“漏、喂"等6個(gè)生字，每個(gè)三遍，并嘗試用這些生字組成詞語(yǔ)或句子。預(yù)習(xí)思考：預(yù)習(xí)課文剩余部分，思考以下問(wèn)題并準(zhǔn)備在明天的課堂上分享：老虎和賊為什么會(huì)這么害怕“漏”？故事中的老爺爺和老奶奶在故事中扮演了什么角色？他們的行為對(duì)故事的發(fā)展有什么影響？拓展提升：“除了完成上述作業(yè)外，老師還希望大家能利用周末時(shí)間，找一找其他有趣的民間故事，比如《田螺姑娘》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，讀給家人聽(tīng)，并和家人一起討論這些故事的特點(diǎn)和寓意。這樣不僅能豐富我們的課外閱讀，還能增進(jìn)家人之間的情感交流。"“最后，老師期待在明天的課堂上，聽(tīng)到大家更多精彩的分享和見(jiàn)解。今天的課就上到這里，下課！”學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求，表現(xiàn)出對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，期待與家人分享更多民間故事。第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《漏》這個(gè)故事，還記得我們留下了哪些思考問(wèn)題嗎？誰(shuí)愿意來(lái)回顧一下？"學(xué)生行為：

學(xué)生舉手回答，如：“老虎和賊為什么會(huì)這么害怕‘漏’？”“老爺爺和老奶奶在故事中扮演了什么角色？"師生示例對(duì)話(huà)：

師：“很好，記得真清楚。今天，我們就將深入探索這些問(wèn)題，繼續(xù)我們的《漏》之旅。”板塊二：朗讀課文，加深理解教師行為：

“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)朗讀課文剩余的部分。這次，請(qǐng)?zhí)貏e注意老虎和賊的心理變化，以及老爺爺、老奶奶的反應(yīng)。"學(xué)生行為：

學(xué)生齊聲或分段朗讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)，注意不同角色的語(yǔ)氣變化。板塊三：深入分析，探討原因教師行為：

“現(xiàn)在，我們分小組來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題深入探究，并準(zhǔn)備分享你們的發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生行為：

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。師生示例對(duì)話(huà)（以“老虎和賊為什么會(huì)這么害怕‘漏’"為例）：

師：“第一組，你們能分享一下討論的結(jié)果嗎？”

生：“我們認(rèn)為老虎和賊之所以害怕‘漏’，是因?yàn)樗麄冋`以為‘漏’是一種可怕的、能制服他們的東西，其實(shí)只是老爺爺和老奶奶說(shuō)的漏雨的聲音。"

師：“非常棒！你們抓住了故事的關(guān)鍵點(diǎn)，這種誤解推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展?！卑鍓K四：角色扮演，情感體驗(yàn)教師行為：

“接下來(lái)，我們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，注意表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)和心理變化。"學(xué)生行為：

學(xué)生分組準(zhǔn)備，選擇角色，排練表演。表演時(shí)，教師和其他學(xué)生作為觀眾觀看并給予反饋。板塊五：總結(jié)提升，領(lǐng)悟寓意教師行為：

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅深入理解了故事情節(jié)，還探討了人物行為背后的原因。那么，這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？”學(xué)生行為：

學(xué)生思考后舉手回答，如：“這個(gè)故事告訴我們不要盲目害怕未知的事物，要勇于探索真相。"也告訴我們不要輕易相信謠言，要有自己的判斷力?！苯處熆偨Y(jié)：

“同學(xué)們說(shuō)得都很好，這個(gè)故事確實(shí)讓我們明白了許多道理。它提醒我們，在面對(duì)未知或困難時(shí)，要保持冷靜，勇于探索真相，同時(shí)也要有批判性思維，不輕易被表象所迷惑。"板塊六：拓展閱讀與比較教師行為：

“同學(xué)們，民間故事是中華文化寶庫(kù)中的瑰寶，它們不僅情節(jié)生動(dòng)有趣，還蘊(yùn)含著深刻的道理。《漏》只是眾多民間故事中的一個(gè)。為了拓寬我們的視野，接下來(lái)，我想請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，繼續(xù)探索其他的民間故事?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，準(zhǔn)備在課后尋找并閱讀更多的民間故事。教師引導(dǎo)：

“我給大家推薦幾個(gè)經(jīng)典的民間故事，比如《田螺姑娘》講述了勤勞善良的田螺姑娘幫助勤勞的小伙子過(guò)上幸福生活的故事；《梁山伯與祝英臺(tái)》則是中國(guó)版的羅密歐與朱麗葉，講述了凄美的愛(ài)情故事。當(dāng)然，你們也可以根據(jù)自己的興趣選擇其他故事。"板塊七：作業(yè)深化與比較教師行為：

“在閱讀這些故事的過(guò)程中，我希望大家能夠思考它們與《漏》之間的異同。比如，它們?cè)谇楣?jié)上是否有相似的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？人物設(shè)定上有何不同？最重要的是，它們各自想要傳達(dá)的寓意是什么？這些故事之間有哪些共通之處，又有哪些獨(dú)特之處？”學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備在課后進(jìn)行深度閱讀和比較分析。作業(yè)布置：閱讀報(bào)告：選擇至少兩個(gè)民間故事進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇閱讀報(bào)告，包括故事概述、人物分析、情節(jié)比較以及寓意提煉?？陬^分享：準(zhǔn)備在下次課堂上，選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣或最有啟發(fā)性的民間故事片段進(jìn)行口頭分享，并談?wù)勊o你的啟示或感受。板塊八：拓展提升——?jiǎng)?chuàng)意寫(xiě)作教師行為：

“除了閱讀和比較，我還想激發(fā)大家的創(chuàng)造力。你們可以嘗試以《漏》的故事為靈感，創(chuàng)作一個(gè)屬于自己