《大青樹下的小學》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《大青樹下的小學》公開課一等獎創(chuàng)新教案三年級上冊《大青樹下的小學》教案

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容：學生需要理解課文中描述的學校環(huán)境、孩子們的生活和學習情況。

2.掌握生字新詞：課文中會有一些新的字詞，學生需要學會這些字詞的正確讀音和意義。

3.培養(yǎng)朗讀能力：通過朗讀課文，學生可以提高自己的閱讀能力和語言表達能力。

4.感悟民族團結(jié)：學生需要從課文中感悟到不同民族之間的團結(jié)和友愛，培養(yǎng)民族團結(jié)的意識。

重難點分析：

-重點：理解課文中描述的多民族學校的生活場景，感悟民族團結(jié)的重要性，掌握課文中的生字新詞。

-難點：培養(yǎng)學生的跨文化理解和尊重多元文化的意識，激發(fā)他們對學習的熱愛，以及如何通過朗讀來表達課文的情感。

教師在教學時可以通過多種教學方法來幫助學生達到這些學習目標，例如通過討論、角色扮演、創(chuàng)作繪畫等方式，讓學生更深入地理解和感悟課文內(nèi)容。同時，教師也需要注意引導學生正確理解課文中的民族團結(jié)主題，培養(yǎng)他們的社會責任感和人文關(guān)懷。

教學過程：

一、激情導入

《大青樹下的小學》是一篇充滿溫暖和歡樂的故事，它帶領(lǐng)我們走進了一個多民族共融的校園，感受那里獨特的文化和孩子們純真的笑容。今天，我們將一起踏上這段奇妙的旅程，探索大青樹下的小學，體驗那里的學習生活。

想象一下，如果你是大青樹下小學的一名學生，你會和來自不同民族的小伙伴們一起做什么有趣的事情？會不會一起在操場上奔跑，或者在教室里一起學習新知識？

讓我們一起翻開課本，看看大青樹下的小學有哪些令人向往的場景，又有哪些令人感動的瞬間。準備好了嗎？我們的探索之旅就要開始了！

二、生字學習，我會讀：

壩（bà）：大壩。造句：這座大壩是控制洪水的重要設(shè)施，保護了下游的居民安全。

漢（hàn）：漢族。造句：中國有56個民族，其中漢族人口最多。

艷（yàn）：艷麗。造句：春天到了，花園里的花朵開得異常艷麗。

扮（bàn）：扮演。造句：在學校的戲劇表演中，他扮演了主角，表現(xiàn)得非常出色。

揚（yáng）：表揚。造句：老師表揚了他在課堂上的積極發(fā)言。

讀（dú）：讀書。造句：她喜歡在圖書館靜靜地讀書，享受知識的樂趣。

摔（shuāi）：摔跤。造句：孩子們在操場上玩摔跤游戲，笑聲一片。

跤（jiāo）：摔跤。造句：他不小心摔倒了，膝蓋上磕了一個大包。

鳳（fèng）：鳳凰。造句：傳說中的鳳凰是一種象征吉祥的神鳥。

潔（jié）：潔白。造句：雪后的世界變得潔白無瑕，美麗極了。

三、生字學習，我會寫：

晨（chén）：早晨。造句：每天早晨，我都會去公園跑步，呼吸新鮮的空氣。

絨（róng）：絨毛。造句：這件毛衣的絨毛非常柔軟，穿著很舒服。

球（qiú）：足球。造句：他非常喜歡踢足球，每個周末都會去足球場練習。

漢（hàn）：漢字。造句：學習漢字是每個中國孩子的必修課。

艷（yàn）：鮮艷。造句：春天，花園里的花朵開得格外鮮艷。

服（fú）：服裝。造句：她穿著一件漂亮的連衣裙，吸引了所有人的目光。

裝（zhuāng）：裝備。造句：為了這次遠足，他準備了齊全的裝備。

扮（bàn）：打扮。造句：她精心打扮了一番，去參加晚上的派對。

靜（jìng）：安靜。造句：圖書館里非常安靜，大家都在專心致志地看書。

停（tíng）：停止。造句：看到紅燈，他立刻停止了前進的腳步。

孔（kǒng）：孔子。造句：孔子是中國古代偉大的思想家和教育家。

雀（què）：麻雀。造句：窗外的樹枝上有幾只麻雀在嘰嘰喳喳地叫著。

粗（cū）：粗心。造句：他因為粗心大意，考試中丟了不該丟的分。

四、作者簡介

吳然是一位中國當代的兒童文學作家，他的作品多以兒童視角展現(xiàn)生活，語言生動，富有童趣。吳然的作品多次獲得文學獎項，包括全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等，他的創(chuàng)作對于兒童文學的發(fā)展有著積極的推動作用。吳然的作品深受少年兒童的喜愛，他的文字能夠引導孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、課文詳細講解

【第1自然段講解】

這段文字描繪了一個多元文化的學校場景，通過對學生們的來源、服飾和行為的描述，展現(xiàn)了學校的多樣性和和諧氛圍。

首先，“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生"這句話設(shè)定了時間和空間背景，描繪了學生們從不同地方來到學校的情景。這里的“山坡上”、“坪壩里"和“開著絨球花和太陽花的小路”具體指出了學生們的來源地，而“走來了許多小學生"則強調(diào)了學生們的數(shù)量和活力。

接著，“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”這句話描述了學生們的民族多樣性和友好關(guān)系。這里的“有...的，有...的，還有...的"結(jié)構(gòu)強調(diào)了學生們的民族多樣性，而“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”則說明了盡管學生們來自不同的民族，但在學校中都能和諧相處，成為了朋友。

然后，“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩"這句話描繪了學生們的服飾對學校環(huán)境的影響。這里的“鮮艷的服裝”和“絢麗多彩"分別強調(diào)了學生服飾的色彩和整體效果，為學校的環(huán)境描繪增添了一種視覺上的吸引力。

最后，“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”這句話描述了學生們的行為和態(tài)度。這里的“向...打招呼"、“向...問好”和“向...敬禮"分別展現(xiàn)了學生們對自然、對師長和對國家的尊重和熱愛，為學校的氛圍描繪增添了一種溫馨和莊重的元素。

綜上所述，這段文字通過對多元文化學校場景的描繪，不僅展現(xiàn)了學生們的多樣性、友好關(guān)系和積極行為，還通過具體的場景描述，傳達了學校環(huán)境的和諧和活力，使讀者能夠感受到學校生活的豐富多彩和積極向上的氛圍。

【第2自然段講解】

這段文字通過模擬鐘聲的敲響，營造了一個學校上課的氛圍，同時也暗示了學校生活的規(guī)律和節(jié)奏。

首先，“當，當當！當，當當！”這句話是對鐘聲敲響的直接描述，通過重復的“當"字和標點符號的使用，模擬了鐘聲的節(jié)奏和回響，為讀者提供了一個聽覺上的體驗。

接著，“大青樹上的銅鐘敲響了”這句話明確了鐘聲的來源和性質(zhì)。這里的“大青樹上的銅鐘"指出了鐘聲的具體位置和發(fā)聲物體，而“敲響了”則說明了鐘聲的啟動，為學校的場景描繪增添了一種莊重和正式的氛圍。

綜上所述，這段文字通過對鐘聲敲響的描繪，不僅營造了一個學校上課的氛圍，也反映了學校生活的規(guī)律和節(jié)奏，為故事的發(fā)展提供了一個時間上的標志和情緒上的引導。

【第3自然段講解】

這段文字詳細描繪了學校課堂和課間活動的情景，通過對學生們的學習、動物的反應和課間活動的描述，展現(xiàn)了學校生活的和諧和活力。

首先，“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"這句話描述了課堂學習的情景。這里的“不同民族的小學生，在同一間教室里學習”強調(diào)了學生們的多樣性和共同學習的環(huán)境，而“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"則通過聲音的描繪，傳達了學習活動的和諧和美好。

接著，“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！边@段話描繪了動物對課堂學習的反應。這里的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"通過動物的靜止和傾聽，強調(diào)了學習活動的吸引力，而“跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著”則通過猴子的出現(xiàn)和好奇，增添了課堂情景的趣味性和生動性。

最后，“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"這句話描述了課間的活動情景。這里的“跳孔雀舞、摔跤、做游戲”列舉了多種課間活動，展現(xiàn)了學生們的活力和多樣性，而“招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧"則通過動物的反應，強調(diào)了課間活動的吸引力和學校環(huán)境的和諧。

綜上所述，這段文字通過對學校課堂和課間活動的描繪，不僅展現(xiàn)了學生們的學習和生活情景，還通過動物的反應，傳達了學校生活的和諧和活力，使讀者能夠感受到學校生活的豐富多彩和積極向上的氛圍。

【第4自然段講解】

這段文字對學校的環(huán)境和氛圍進行了總結(jié)，通過對學校特點的強調(diào)和自然元素的描繪，展現(xiàn)了學校的獨特魅力和寧靜氛圍。

首先，“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”這句話是對學校整體的評價和定位。這里的“我們可愛的小學"表達了對學校的喜愛和親近感，而“一所邊疆的小學”則強調(diào)了學校的地理位置和可能帶來的特殊經(jīng)歷，為讀者提供了一個對學校整體印象的概括。

接著，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上"這句話描繪了學校的一個標志性物品。這里的“古老的銅鐘”和“大青樹粗壯的枝干"分別強調(diào)了銅鐘的歷史感和大青樹的壯觀，為學校環(huán)境描繪增添了一種歷史與自然相結(jié)合的美感。

最后，“鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這句話通過鳳尾竹影子的描繪，營造了一種寧靜和詩意的氛圍。這里的“鳳尾竹的影子"和“潔白的粉墻上搖晃”分別強調(diào)了自然元素的存在和動態(tài)美，為學校的環(huán)境描繪增添了一種寧靜和優(yōu)雅的氛圍。

綜上所述，這段文字通過對學校環(huán)境和氛圍的描繪，不僅展現(xiàn)了學校的獨特魅力和寧靜氛圍，還通過具體的自然元素描繪，傳達了學校生活的和諧和詩意，使讀者能夠更加深入地感受到學校環(huán)境的美麗和寧靜。

六、課文總結(jié)：

《大青樹下的小學》是一篇描繪多民族學校生活場景的課文，通過生動的語言和具體的描繪，展現(xiàn)了孩子們在大青樹下小學的快樂學習和生活。

課文中，作者詳細描述了學校的環(huán)境，如古老的銅鐘、粗壯的大青樹，以及孩子們穿著不同民族服飾的情景。這些描繪不僅讓讀者感受到了學校的歷史和文化底蘊，也體現(xiàn)了不同民族之間的