統(tǒng)編版語文七年級上冊 第4課《次北固山下》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第4課《次北固山下》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案第4課《次北固山下》教學(xué)設(shè)計

《次北固山下》是統(tǒng)編版2024新教材七年級語文上冊第4課,本單元課文從不同角度描繪了四時美景，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。古詩教學(xué)，重在讓學(xué)生在誦讀中體情。因此在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生通過誦讀把握好重音和停連，想象描繪詩歌中的情景之外,還要通過“知人論世”，理解《次北固山下》與《天凈沙·秋思》中傳達(dá)出的不同鄉(xiāng)愁，探尋鄉(xiāng)愁不同的原因。

1。有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)會詩歌大意，體會詩歌寄寓的濃濃思鄉(xiāng)之情；

2。賞析詩歌中的景物描寫，學(xué)會描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面；領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年"所蘊含的哲理。

3.培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點：

朗讀詩歌，疏通詩意、領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)情感.

教學(xué)難點:

賞析詩歌中的景物描寫，學(xué)會描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面。

鄉(xiāng)愁是中國文學(xué)作品中一個永恒的主題。也是古往今來文人墨客們詠頌不盡的話題，你知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩詞名句呢

獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

——唐·王維《九月九日憶山東兄弟》

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還

——宋·王安石《泊船瓜洲》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.

——唐·杜甫《月夜憶舍弟》

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

——唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,作者王灣,是唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首流傳千古的詩。接下來就讓我們一起走進這首詩，穿越歷史的長河，去體會千年之前一位游子的思鄉(xiāng)之情吧。

【走近作者】

王灣,唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。

【背景資料】

古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題.這首詩是詩人中進士次年出游吳地（今蘇州一帶）時，在沿江東行途中泊舟于北固山下時所作.

當(dāng)時正值冬盡春來,旭日初升,詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，思鄉(xiāng)愁緒油然而生.

【文學(xué)常識】

律詩：唐朝流行起來的一種詩歌體裁，是近體詩的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。主要有五言律詩和七言律詩兩種.律詩通常為八句,每兩句成一聯(lián),分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián).一般二、四、六、八句押韻。

首聯(lián)：（1）客路青山外,（2)行舟綠水前.

頷聯(lián)：（3)潮平兩岸闊,（4）風(fēng)正一帆懸.——對偶聯(lián)

頸聯(lián)：（5）海日生殘夜,(6)江春入舊年?！?對偶聯(lián)

尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)（8)歸雁洛陽邊。

任務(wù)一：初讀詩歌整體感知

1。讀準(zhǔn)字音.

下面就讓我們打開課文，一起來讀一讀。讀完后用你的坐姿告訴老師.

2.讀出節(jié)奏。

同學(xué)們已經(jīng)可以把這首詩流利的讀下來了,請注意把握五言詩的朗讀節(jié)奏.

3.請同學(xué)們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復(fù)朗讀,小組推薦一位同學(xué)，帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。

任務(wù)二：品讀詩歌，感知詩意

請同學(xué)們再次朗讀詩歌，然后結(jié)合課下注釋理解詩句的意思，遇到不理解的地方先獨立思考、猜測，再在小組交流。

次北固山下

舟停留在北固山下的時候

客路青山外，行舟綠水前。

旅途在青山之外,行舟于綠水之中。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水漲滿,兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風(fēng)行船一帆高掛。

海日生殘夜,江春入舊年.

夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

思念故土的書信，送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽.

任務(wù)三:合作探究，品讀揣摩

小組合作思考探究以下問題：

1.從首聯(lián)中的“客路”“行舟"你讀出了什么信息？作者到達(dá)目的地了嗎？

2。發(fā)揮想象，說說頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請以“我乘著小船，放眼望去…"開頭說話，想象船行的圖景。

3。頸聯(lián)中的“殘夜"舊年"各代表了什么時令？有什么共同特點？這聯(lián)詩句蘊含了什么哲理？

4。尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？采用了什么表現(xiàn)手法？

明確:

1.從首聯(lián)中的“客路”“行舟"你讀出了什么信息？作者到達(dá)目的地了嗎？

作者乘著一葉扁舟在綠水中前進,他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。暗含旅途奔波之意.

2。發(fā)揮想象，說說頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面請以“我乘著小船，放眼望去…"開頭說話，想象船行的圖景。

春潮漲滿，江水浩渺,放眼望去,江面似乎與堤岸相平,我的視線也因之開闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著……平原開闊,大江直流，風(fēng)平浪靜，多么愜意!

【中考考點】畫面描繪答題技巧

①找出詩句中的景物和人物。

②試著翻譯句子.

③充分調(diào)動五感，擴句。(視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺）

④有序串聯(lián)成畫面，組織語言。（時間，地點，景物，感受)

描述畫面時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到,但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。

【補充思考】請體會“潮平兩岸闊”一句中“闊"字的妙處.

［答題思路］

①釋字（詞)義，明手法：可結(jié)合字（詞）性，解釋其含義,或指出其所運用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等)。

②描景象，摹情態(tài)：結(jié)合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。

③點作用，表感情：點出該字（詞）烘托的意境,表達(dá)的感情，及其藝術(shù)效果。

【示例】一個“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時,兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。

3。頸聯(lián)中的“殘夜"舊年"各代表了什么時令？有什么共同特點？這聯(lián)詩句蘊含了什么哲理？

殘夜——夜未過將過舊年——殘冬臘月（它們都代表舊事物）

在描寫景物節(jié)令之中蘊含著哲理:新事物必將代替舊事物.

“生”“入"二字將“日"春"擬人化，賦予它們以人的意志和情思,生動形象地描繪了殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天的景象。

【資料鏈接,補充知識】

王灣是在唐玄宗在位初年就考中了進士，五六年后才得到了一個小官滎陽主薄。又過了五六年，才得到別人的推薦得以進入首都去編撰書籍，然后才得到了洛陽令這個官職。王灣雖然“文翰早著”，但長期也得不到提拔，《全唐詩》中也僅留下十首詩。早年間，他曾經(jīng)長期在風(fēng)景秀麗的吳楚一帶游玩,但秀麗的風(fēng)景，并不能沖散對家鄉(xiāng)的思念,故鄉(xiāng)成為了他流浪旅途中心中的溫暖。或許，正是因為有這種溫暖，才讓他寫出“海日生殘夜"這樣的詩句.

4.尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情采用了什么表現(xiàn)手法？

尾聯(lián)運用典故，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情.作者見北歸的大雁掠過晴空，便借“鴻雁傳書"來慰藉家人，使全詩籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)愁之中.

“鴻雁傳書”典故

傳說西漢名臣蘇武被匈奴扣押于北海多年，后漢使者說皇帝在上林苑射雁見到雁足縛有蘇武的書信。此處詩人指雁可歸去，但自己無法歸去.雖不知鄉(xiāng)書能否傳到故鄉(xiāng)，但依然希望大雁可將自己的思念帶回。