12坐井觀天第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12坐井觀天第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

二、教學(xué)重難點

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

三、教學(xué)過程

板塊一：回顧復(fù)習(xí)，明確觀點

1.回顧課文，板貼位置。

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙坐在——生：井里。（黑板上貼著一口水井的畫，師板貼青蛙到畫中的井底。）

師：小鳥飛來，落在——生：井沿上。（師板貼小鳥到畫中的井沿上）

2.回顧爭論的問題，明確雙方觀點。

師：它們進(jìn)行了三次對話（出示三次對話），它們主要在爭論——

生：天有多大。

師：小鳥認(rèn)為天——生：無邊無際。（師板貼“天無邊無際"）

師：而青蛙認(rèn)為天——生：不過井口那么大。（師板貼“天不過井口那么大”）

師：我們從它們的第二次對話中，發(fā)現(xiàn)了青蛙和小鳥的不同觀點。

請男生讀青蛙的觀點。男生：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

師：反問的語氣強(qiáng)調(diào)了青蛙的觀點。

師：請女生讀小鳥的觀點。女生：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：感嘆的語氣強(qiáng)調(diào)了小鳥的觀點。

板塊二：研讀課文，領(lǐng)會寓意

1.提出問題，任務(wù)驅(qū)動。

師：同學(xué)們，同樣的天空，為什么青蛙和小鳥的說法不一樣呢？讓我們在走進(jìn)課文一探究竟。

2.研讀課文，探索原因。

學(xué)習(xí)第一次對話，了解小鳥這樣說的原因。

①找關(guān)鍵詞，情境體驗。師：我們先來看看小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際。請自由讀讀第一次對話。你從哪句話里找到了原因？你認(rèn)為哪些詞很關(guān)鍵？

生：（讀課文后）小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。"

師：跟他找的一樣的舉手。（很多同學(xué)舉手）你認(rèn)為哪個詞很關(guān)鍵？生：飛了一百多里。

師：你知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？我們的操場一圈是150米，一百多里，就相當(dāng)于沿著我們的操場跑300多圈呢。好遠(yuǎn)是吧？

師：想想看，飛了一百多里，它會飛過哪些地方？

生：小鳥飛過高山、田野。

師：哇，一口氣說了兩個。誰來繼續(xù)說？飛過——生：飛過高樓大廈。師：飛過——生：青青的群山。生：校園。生：草原。生：森林。生：沙漠。……師：小鳥，你現(xiàn)在感覺怎么樣？生：好累！師：我們學(xué)著小鳥的話說，飛過的地方真是——生（齊）：多得很哪！師：一直飛沒有休息，翅膀真是——生（齊）：累得很哪！師：而且一直飛沒有喝過一口水，嘴里真是——生（齊）：渴得很哪！師：難怪小鳥口渴了，下來——生（齊）：找點兒水喝。

②讀好小鳥的話。師：小朋友，小鳥飛了一百多里，它飛到天盡頭了嗎？生：沒有。師：難怪小鳥說——生：天無邊無際，大得很哪！師：看來小鳥的生活經(jīng)驗決定了它的觀點。我們來合作讀第一次對話。師：你從哪兒來呀？生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

（2）遷移學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三次對話，合作探究青蛙這樣說的原因。

①師：可是小鳥飛的這一百多里，在青蛙聽來，卻是在說——生：大話！師：請大家讀。生：“朋友，別說大話了！”師：“大話"就是？生：大話就是吹牛。生：說得很夸張。師：是呀，因為在青蛙看來，天不過——生：井口那么大。師：這又是為什么呢？

接下來讓我們走進(jìn)它們的第三次對話。請小朋友用剛才學(xué)習(xí)第一次對話的方法，先自由地讀讀第三次對話，再看從哪一句話里能看出青蛙這樣說的原因，然后拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞，再跟同桌說一說，分工讀一讀。

②交流反饋。師：哪對同桌來匯報一下？先讀一讀對話吧！生：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！鄙骸芭笥?，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。"

師：你知道為什么青蛙會說“天只有井口那么大”了嗎？生：因為青蛙天天坐在井里，一抬頭就能看見天，它已經(jīng)看習(xí)慣了。師：你找到的關(guān)鍵詞是什么？生：“天天"井里”。師：有沒有補(bǔ)充？請那對同桌來匯報。生：還有“一抬頭"。師：“一抬頭”什么意思？生：“一抬頭"就是很輕松就能看見天。

③創(chuàng)設(shè)情境，體驗青蛙眼中的天空。師：你們覺得青蛙說得有道理嗎？（生有人點頭，有人搖頭，有人茫然。）師：有的小朋友說有，有的小朋友說沒有。那就讓我們先去井底看一看青蛙看到的究竟是怎樣的天吧！（播放從幽暗的井底仰望天空的圖片，青蛙坐在井底。）師：（變換井口的天空圖片）你們看，早晨，旭日東升，青蛙看到的天——生：不過井口那么大。師：（變換井口的天空圖片）中午，白云飄飄，青蛙看到的天不過——生：井口那么大。師：（變換井口的天空圖片）夜晚，群星閃爍，青蛙看到的天不過——生：井口那么大。師：（變換井口的天空圖片）日復(fù)一日，年復(fù)一年，青蛙坐在井里，一抬頭，它看到的天總是不過——生：井口那么大。師：現(xiàn)在你覺得，青蛙說得有道理了吧？看來，青蛙的想法也是源于它的生活環(huán)境呀！讓我們一起幫它讀出來。生：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！?/p>

（3）聚焦兩個“笑”，體會不同想法。師：就是這樣，小鳥有自己的理由，青蛙也有自己的道理，它們就在那里爭呀爭。但是，注意到了嗎？它們爭論到最后，表情居然是——生：笑了。師：這兩個笑后面都藏著什么不同的想法呢？請跟旁邊的小朋友討論討論。生：我覺得青蛙天天坐在井里，一抬頭就能看見天，它覺得自己一定是不會弄錯的。師：這是自以為是的笑。生：小鳥來的時候，說它飛了一百多里，而它卻沒有看到天的邊際，所以它自然而然覺得天是廣大的。師：所以青蛙在笑，笑什么？生：笑小鳥在說大話。師：青蛙的笑是自以為是的笑，笑小鳥在說大話。那小鳥的笑，在笑什么？生：小鳥的笑，是笑青蛙弄錯了。因為小鳥雖然沒有看到天的邊際，但它飛了那么多地方，當(dāng)然覺得天是非常廣大的，而青蛙天天待在井里，眼看著天就只有井口那么大。師：所以小鳥這個笑——生：笑青蛙弄錯了。師：青蛙是弄錯了，可是自己卻還——生：不知道。師：小鳥也覺得很無奈，是嗎？師：請一對同桌，試著把它們的想法通過朗讀表達(dá)出來。生：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”生：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。"師：小鳥還在苦口婆心地勸說青蛙呢！還有哪對同桌來試試？（生讀）師：是呀，你們的笑含著各自的想法。我們一起來試試，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。如果能加上點兒動作表現(xiàn)自己的想法，那就更棒了?。ㄉx）

（4）分角色、有感情地朗讀課文。師：我們推選一位女生當(dāng)小鳥，一位男生來當(dāng)青蛙。師：小鳥的位置比較高，可以站著，青蛙的位置比較低，應(yīng)該要——你很聰明，知道蹲下來。再請一位小朋友，給他們做旁白。（請一位學(xué)生上臺讀旁白）師：詞都記牢了嗎？注意標(biāo)點、表情、動作。老師給你們現(xiàn)場直播，看不清的同學(xué)可以看大屏幕。（老師用手機(jī)把學(xué)生的現(xiàn)場表演投屏到大屏幕上）師：他們表演得怎么樣？用三星的標(biāo)準(zhǔn)評價一下。生：他們的表情應(yīng)該再豐富一點兒。師：表情要豐富一點兒，是小鳥還是青蛙？生：青蛙。師：青蛙蹲在地上，表情不太好做是吧？生：我給三星。因為他們配合得很好，旁白聲音很響亮，表情和動作也都有。師：我們再次用掌聲來感謝三位小朋友?。▽W(xué)生鼓掌）

（5）小結(jié)原因，遷移評價。

①請學(xué)生小結(jié)為什么青蛙和小鳥的說法不同。師：課文我們表演完了，這個問題的答案你知道了嗎？青蛙和小鳥，它們的說法不一樣，是因為——生：是因為它們住的地方不一樣。小鳥在天上飛，飛了很多地方，所以它看到的天是無邊無際的；青蛙只能坐在井里，天天只能看著井口那么大的天，所以它會以為天不過井口那么大。師：原來是因為它們生活的環(huán)境——生：不一樣。師：還有人要補(bǔ)充嗎？生：小鳥飛了好多地方，青蛙就只坐在井里，不管別人怎么勸它，它都不聽，就說天不過井口那么大。師：是呀，它們的生活經(jīng)驗也導(dǎo)致了它們的說法——生：不一樣。師：請你補(bǔ)充。生：小鳥在天上飛了好多好多地方，而青蛙呢，天天坐在井里，不能跳出井，所以它只能看到井口那么大的天。它認(rèn)為這就是全部的天，其實這不過是天的一小塊兒。師：說得真好?、谝蕴拼娙隧n愈的評論引發(fā)學(xué)生的評價。師：小朋友，這個故事改編自中國古代著名思想家莊子的文章《莊子·秋水》。唐代詩人韓愈看了這個故事，這樣評論：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也?！笔裁匆馑寄?？（這只青蛙坐在井底看天，它說天小，原因其實不是因為天小。）韓愈這話好像還沒說完，不是因為天小，那是因為什么小呢？請和同桌討論一下。（學(xué)生討論）生：因為井口小，所以青蛙看到的天只有很小的一塊。師：井口小是吧？井口小導(dǎo)致了它——生：井口很小，擋住大塊的天空看不見了。師：那是視線被遮住了，視線小了，視野小了。還有其他想法嗎？生：青蛙的視線被井口擋住了，它視野小，看到的東西也少。師：見識也——生：??！師：誰能學(xué)著古人的樣子，幫韓愈把這句話說完整呢？出示：

生：乃見識小也！生：乃視野小也！生：乃經(jīng)驗小也！師：后來人們就用“坐井觀天"形容一個人眼界狹小、見識短淺，用“井底之蛙”形容眼界狹小的人。咱們讀讀這個詞。生：井底之蛙。

3.拓展延伸，領(lǐng)會寓意。

（1）四人小組合作續(xù)編故事。師：青蛙如果想真正了解天到底有多大，應(yīng)該怎么做？生：跳出井口來看一下。師：接下來我們就讓青蛙跳出井口（播放青蛙跳出井口的動畫）。它跳出井口會看到什么，又會怎么說呢？請你和旁邊的小朋友展開豐富的想象，合作續(xù)編故事吧！出示：

生：青蛙跳出了井口，看到美麗的藍(lán)天白云，它說：“原來真是無邊無際的天空?。?生：青蛙跳出了井口，它看到天原來真的無邊無際，大得很哪！它說：“原來，是我錯了呀！”生：青蛙跳出了井口，它看見了廣大的天，說：“原來天真的是無邊無際呀！"

明白寓意。

師：看來只有站得高，才能看到天的遠(yuǎn)和廣大，才能看得全面。這只青蛙明白的道理，