【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9 y w 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9yw公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)《yw》教案設(shè)計(jì)

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛接觸拼音，對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿好奇，但注意力易分散，需要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部分音節(jié)有模糊感知，但缺乏系統(tǒng)的拼音知識(shí)和拼讀能力。因此，在教學(xué)y和w時(shí)，應(yīng)注重發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例和游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同感和自豪感。

語(yǔ)言運(yùn)用能夠準(zhǔn)確發(fā)音y、w，掌握其書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能與韻母正確拼讀，初步具備自主閱讀拼音讀物的能力。

思維能力通過(guò)觀察、模仿、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，提高拼音學(xué)習(xí)的效率。

審美創(chuàng)造在拼音學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字拼音的韻律美，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.y、w的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2.y、w與韻母的拼讀規(guī)則。

難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀含有y、w的音節(jié)，特別是y作為零聲母時(shí)的發(fā)音特點(diǎn)。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法講授法、示范法、模仿法、游戲法、練習(xí)法。通過(guò)教師示范發(fā)音、學(xué)生模仿練習(xí)，結(jié)合游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備拼音卡片（含y、w及相應(yīng)韻母）、多媒體課件、拼音掛圖、小黑板等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課1.展示一幅包含“衣服"、“烏鴉”等字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看看這些字，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？"

2.引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是兩個(gè)特別的聲母朋友，它們?cè)谶@些字里都扮演著重要的角色，它們就是y和w。大家想不想知道它們是怎么發(fā)音的呢？”1.學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師的問(wèn)題。

2.學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)y和w的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)直觀的圖片和有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

發(fā)音示范與模仿1.使用多媒體播放y、w的發(fā)音示范，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)。

2.教師進(jìn)行發(fā)音示范，強(qiáng)調(diào)y發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背，w發(fā)音時(shí)雙唇攏圓突出。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)發(fā)音示范，感受y、w的發(fā)音特點(diǎn)。

2.學(xué)生嘗試模仿發(fā)音，接受教師的指導(dǎo)和糾正。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)發(fā)音示范和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握y、w的正確發(fā)音方法。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.在黑板上展示y、w的書(shū)寫(xiě)筆順和占格位置。

2.講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成；w占中格，由兩個(gè)v組成，兩筆寫(xiě)成，注意兩個(gè)v要寫(xiě)得緊湊。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生認(rèn)真觀察教師的書(shū)寫(xiě)示范。

2.學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，在練習(xí)本上嘗試書(shū)寫(xiě)y、w。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握y、w的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

拼讀練習(xí)1.設(shè)計(jì)一系列拼讀練習(xí)活動(dòng)，如“聲母找朋友"、“音節(jié)大接龍”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)y、w與韻母的拼讀。

2.提供具體的拼讀技巧指導(dǎo)，如y與i組成音節(jié)時(shí)，y是聲母，i是韻母，讀yi；w與u組成音節(jié)時(shí)，w是聲母，u是韻母，讀wu。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主拼讀，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。1.學(xué)生積極參與拼讀練習(xí)活動(dòng)，在游戲中練習(xí)y、w與韻母的拼讀。

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師的拼讀技巧指導(dǎo)，并嘗試運(yùn)用到自己的拼讀練習(xí)中。

3.學(xué)生嘗試自主拼讀，接受教師的指導(dǎo)和糾正。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握y、w與韻母的拼讀規(guī)則，提高拼讀能力。

總結(jié)與鞏固1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括y、w的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀規(guī)則。

2.通過(guò)提問(wèn)、搶答等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

3.布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生在家中找出含有y、w的音節(jié)并嘗試拼讀。1.跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.積極參與提問(wèn)、搶答等檢驗(yàn)活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.接受并記下課后作業(yè)，準(zhǔn)備回家后完成。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)總結(jié)與鞏固，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知：展示a、o、e、i、u、ü等單韻母的卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并朗讀。

2.情境導(dǎo)入：通過(guò)展示情境圖（如媽媽為孩子做衣裳的場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“圖上的人在做什么？天氣怎么樣？"

3.引出新課：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新的聲母朋友y和w，它們會(huì)幫助我們更好地拼讀漢字。1.跟隨老師朗讀單韻母。

2.觀察情境圖，回答老師的問(wèn)題。

3.對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇和期待。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)舊知和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新的聲母y和w做好鋪墊。

發(fā)音示范與模仿1.示范發(fā)音：教師先清晰、準(zhǔn)確地發(fā)出y和w的音，讓學(xué)生注意聽(tīng)清發(fā)音特點(diǎn)。

2.講解發(fā)音要領(lǐng)：y的發(fā)音輕而短，類似于“衣”但不拖長(zhǎng)；w的發(fā)音也是輕而短，類似于“屋"但不拖長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音：讓學(xué)生嘗試模仿老師的發(fā)音，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.發(fā)音游戲：通過(guò)“開(kāi)火車”等游戲形式，讓學(xué)生輪流發(fā)音，增加課堂互動(dòng)性。1.認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音示范。

2.嘗試模仿老師的發(fā)音，注意發(fā)音要領(lǐng)。

3.參與發(fā)音游戲，積極練習(xí)發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)發(fā)音示范與模仿，讓學(xué)生掌握y和w的正確發(fā)音方法，為后續(xù)的拼讀練習(xí)打下基礎(chǔ)。

拼讀練習(xí)1.講解拼讀規(guī)則：介紹聲母y和w與單韻母i、u、ü組合成整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的拼讀規(guī)則。

2.示范拼讀：教師先示范拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讓學(xué)生注意聽(tīng)清拼讀過(guò)程。

3.學(xué)生練習(xí)拼讀：讓學(xué)生嘗試拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正拼讀錯(cuò)誤。

4.拼讀游戲：設(shè)計(jì)“找朋友"等游戲，讓學(xué)生將聲母y、w與單韻母i、u、ü組合成整體認(rèn)讀音節(jié)，并讀出來(lái)。1.認(rèn)真聽(tīng)老師講解拼讀規(guī)則。

2.觀察老師的拼讀示范，注意拼讀過(guò)程。

3.嘗試拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，注意發(fā)音準(zhǔn)確。

4.參與拼讀游戲，鞏固拼讀技能。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)拼讀練習(xí)和游戲，讓學(xué)生掌握聲母y和w與單韻母組合成整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀方法，提高學(xué)生的拼讀能力和學(xué)習(xí)興趣。

課文朗讀與感知1.展示包含“y”和“w"聲母的課文段落或句子，如“烏鴉喝水”、“我在屋里寫(xiě)作業(yè)"。

2.教師先示范朗讀，注意發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)自然，特別強(qiáng)調(diào)“y”和“w"的發(fā)音特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意聽(tīng)辨并模仿“y”和“w"的發(fā)音，感受其在句子中的韻律和節(jié)奏。

4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生。1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師的朗讀示范，觀察教師的口型和發(fā)音方法。

2.跟讀課文，注意聽(tīng)辨并模仿“y”和“w"的發(fā)音，感受其在句子中的運(yùn)用。

3.嘗試獨(dú)立朗讀，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，接受教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課文朗讀，幫助學(xué)生感知“y”和“w"聲母在句子中的應(yīng)用，加深對(duì)聲母發(fā)音的理解和記憶。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，為后續(xù)的閱讀和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

分組活動(dòng)：聲母找朋友1.準(zhǔn)備多套包含聲母“y”、“w"及相應(yīng)韻母和圖卡的教具。

2.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一套教具。

3.講解游戲規(guī)則：學(xué)生需從圖卡中找到能與“y”或“w"聲母拼讀的韻母，并組合成完整的音節(jié)。

4.巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能參與并理解游戲。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用新組成的音節(jié)說(shuō)一句話或編一個(gè)小故事。1.聽(tīng)從老師指令，分組就座。

2.仔細(xì)觀察手中的圖卡和給定的聲母，嘗試找到能與之拼讀的韻母。

3.與小組成員合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同完成音節(jié)組合任務(wù)。

4.發(fā)揮想象力，用新組成的音節(jié)創(chuàng)作一句話或一個(gè)小故事，與小組成員分享。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)分組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)聲母與韻母的組合練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)“y”和“w"聲母的拼讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

總結(jié)與反饋1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括“y”和“w"聲母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀規(guī)則。2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些積極參與活動(dòng)、勇于表達(dá)的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)。3.邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在課堂上的收獲或感受，鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)。4.針對(duì)學(xué)生在發(fā)音、拼讀等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)鞏固。5.布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生用“y”和“w"聲母各組成幾個(gè)音節(jié)并寫(xiě)下來(lái)，或者用這些音節(jié)編一個(gè)小故事等。1.跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.認(rèn)真聽(tīng)取老師的總結(jié)和反饋，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。3.積極參與分享環(huán)節(jié)，勇于表達(dá)自己在課堂上的收獲或感受。4.認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的分享，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。5.接受老師的作業(yè)布置，準(zhǔn)備在課后認(rèn)真完成。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

書(shū)寫(xiě)練習(xí)：在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)“y”和“w”，每個(gè)寫(xiě)三遍，注意占格和筆順。

2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi”和“wu"各兩遍，并嘗試讀出它們的發(fā)音。

拼讀練習(xí)：3.找出并圈出下列詞語(yǔ)中帶有“y”或“w"聲母的音節(jié)：衣服(yīfu)、烏鴉(wūyā)、下雨(xiàyǔ)、蝸牛(wōniú)。

4.用“y”或“w"聲母組合成一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，并嘗試拼讀出來(lái)，如“魚(yú)(yú)”、“屋(wū)”等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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