《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案《父親、樹林和鳥》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，并能正確使用。

（二）過程與方法

1.通過分角色朗讀，體會課文中人物的情感。

2.引導學生通過討論和分析，理解課文深層含義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生對自然的熱愛和保護意識。

2.通過課文學習，體會人與自然和諧相處的重要性。

二、教學重點

（一）課文內(nèi)容的理解

1.理解父親對樹林和鳥的深厚情感。

2.掌握課文中的關鍵句子，如“父親最喜歡樹林和歌唱的鳥"。

（二）生字新詞的掌握

1.正確朗讀并理解課后生字詞。

2.學會使用生字詞進行造句。

三、教學難點

（一）情感的體會

1.學生能夠感受到課文中父親對鳥的愛護之情。

2.理解父親不是獵人的情感內(nèi)涵。

（二）深層含義的理解

1.引導學生理解課文中人與自然和諧相處的深層含義。

2.通過課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自然的保護意識。

四、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣

（1）通過提問“你們有沒有在樹林里聽到過鳥叫？”激發(fā)學生的好奇心。

（2）分享個人經(jīng)歷，如“老師小時候在樹林里聽到鳥叫，感覺非常美妙。"

2.創(chuàng)設情境

（1）展示樹林和鳥的圖片，讓學生感受課文中的場景。

（2）播放鳥鳴聲，讓學生閉眼想象自己置身于課文描述的樹林之中。

3.引入新詞

（1）出示課文中的生字新詞，如“黎明”、“凝視”，并解釋其意義。

（2）讓學生嘗試用這些新詞造句，如“今天黎明時分，我看到了美麗的日出?！?/p>

4.課文概覽

（1）簡要介紹課文內(nèi)容，指出父親對樹林和鳥的熱愛。

（2）提問學生：“你們覺得父親為什么喜歡樹林和鳥？"

5.激發(fā)思考

（1）引導學生思考人與自然的關系，提問：“我們應該如何與自然和諧相處？”

（2）讓學生小組討論，每組分享他們對這個問題的看法。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀引導

我會請學生們打開課本，翻到《父親、樹林和鳥》這一課。然后，我會示范朗讀課文的開頭部分，強調生字詞的正確發(fā)音，如“黎明（límíng）"、“凝視（níngshì）”，并注意語調的起伏，以傳達文中的情感。接著，我會邀請幾名學生站起來朗讀，其他同學則注意聽，之后進行朗讀技巧的點評和糾正。

2.生字新詞學習

在朗讀結束后，我會在黑板上列出本課的生字新詞，如“霧蒙蒙（wùméngméng）"、“抖動（dǒudòng）”，并解釋每個詞的含義。例如，“霧蒙蒙"形容霧氣很濃，視線模糊的樣子；“抖動”則是指快速地來回搖動。然后，我會讓學生跟讀這些生字新詞，并造句練習，以加深他們對詞匯的理解和記憶。

3.課文內(nèi)容解析

我會引導學生細讀課文，特別是父親和兒子之間的對話部分。我會提問：“父親為什么能知道林子里有鳥？"他是如何感知到鳥的存在的？”讓學生從課文中尋找答案，比如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。"通過這種方式，學生能夠更深入地理解課文內(nèi)容和父親對自然敏銳的觀察力。

4.角色扮演與情感體驗

為了讓學生更好地體會課文中的情感，我會組織一個角色扮演活動。將學生分成小組，每組分別扮演父親、兒子和鳥。在扮演過程中，學生需要運用課文中的語言和情感，如父親對鳥的愛護和兒子的好奇與驚訝。通過這種互動式學習，學生不僅能夠加深對課文的理解，還能夠提升語言表達和情感表達的能力。

（三）課文學習

1.角色扮演與情感體驗

（1）學生分組，每組選擇課文中的一個角色進行扮演，包括父親、孩子和鳥。

（2）教師引導學生深入理解角色內(nèi)心世界，通過角色扮演讓學生體會課文中的情感變化。

（3）角色扮演結束后，每組分享自己的體驗和對角色情感的理解，教師點評并引導全班討論。

2.關鍵詞句解析與情感深化

（1）教師挑選課文中的關鍵句子，如“父親突然站定”，進行詳細解析，指出句子中的情感色彩和語言特點。

（2）學生嘗試用自己的話復述這些關鍵句子，表達自己對父親情感的理解。

（3）通過比較原文和學生的復述，教師引導學生發(fā)現(xiàn)語言的魅力，加深對父親情感的體會。

3.課文內(nèi)容的深入探討與情感共鳴

（1）教師提出問題：“父親為什么能從一片靜默的樹林中感受到鳥的存在？"引導學生從課文中尋找答案。

（2）學生分組討論，每組提出自己的見解，并與全班分享。

（3）教師總結學生的討論，強調父親對自然的敏感和熱愛，以及這種熱愛如何影響孩子，培養(yǎng)學生對自然的敬畏和保護意識。

（四）互動討論

1.深入探討父親的情感世界

（1）引導學生理解父親對樹林和鳥的喜愛

教師可以引用課文中的描述：“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”讓學生思考父親為何會有這樣的喜好。接著，教師可以展示樹林和鳥的圖片，讓學生描述他們看到的畫面，從而引導學生理解父親對自然的熱愛。教師可以提問：“你們從圖片中感受到了什么？"讓學生自由表達，然后總結：“正如父親一樣，我們也能從自然找到美和寧靜。”

（2）分析父親對鳥的保護意識

教師可以引用課文中父親的話：“鳥最快活的時刻——飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。"讓學生討論父親為何會有這樣的擔憂。教師可以進一步提問：“如果你是父親，你會怎么做來保護這些鳥？”通過角色扮演的方式，讓學生站在父親的角度思考問題，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和同情心。

2.分享與討論：我眼中的父親形象

（1）小組合作探究父親形象

將學生分成小組，每組討論并分享他們對父親形象的理解。教師可以提供一些引導性問題，如：“父親在你們心中是一個怎樣的人？"、“父親的行為對你有什么啟發(fā)？”讓學生在小組內(nèi)交流想法，然后每組選出一名代表來全班分享。

（2）全班交流與教師點評

（五）情感教育

1.導入情感話題

通過提問“你們有沒有特別喜歡的動物？"激發(fā)學生對動物的關愛之情，為討論人與自然的關系做鋪墊。然后引導學生思考：“如果我們是樹林中的小鳥，會希望人們怎樣對待我們？”讓學生從小鳥的視角出發(fā)，體會自然生物的感受。

2.分析父親的情感態(tài)度

引用課文原文：“我真高興，父親不是獵人。"讓學生思考這句話背后的含義，討論父親為什么會感到高興，以及這反映出他對自然和動物的什么態(tài)度。通過小組討論，每組分享對父親情感的理解。

3.體驗角色扮演

組織學生進行角色扮演活動，一部分學生扮演樹林中的小鳥，另一部分學生扮演父親，通過模擬對話和行為，讓學生更深刻地體驗課文中的情感變化，增強對父親愛護自然的情感認同。

4.探討保護自然的意義

結合課文內(nèi)容，引導學生討論保護自然的重要性。提問：“我們能為保護自然和動物做些什么？”讓學生思考并分享自己的想法，教師總結學生的討論，強調每個人的行動對環(huán)境保護的影響。

5.情感延伸至日常生活

讓學生聯(lián)系生活實際，討論在學?；蚣彝ブ锌梢匀绾螌嵺`對自然的愛護。例如，不亂扔垃圾、節(jié)約用水、保護植物等。通過這些具體的行動，讓學生將課文中的情感教育延伸到日常生活中，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

（六）課堂小結

1.課文主旨回顧

通過本節(jié)課的學習，我們了解到《父親、樹林和鳥》這篇課文主要講述了父親對樹林和鳥的深厚情感。父親通過觀察和傾聽，展現(xiàn)了對自然生物的細致入微的了解和愛護。同學們，你們從課文中感受到了父親對自然的熱愛嗎？

2.關鍵詞匯和句子解析

課文中出現(xiàn)了一些關鍵詞語和句子，比如“父親突然站定”，“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”，這些句子不僅描繪了場景，也傳達了父親的情感。我們通過這些細節(jié)，可以看出父親對鳥的了解和愛護。同學們，你們能舉出課文中的其他例子嗎？

3.情感教育的深化

課文中父親對鳥的愛護，不僅僅是喜愛，更是一種保護。他知道鳥在黎明時最易受到傷害，這種情感告訴我們，人與自然應該和諧相處。同學們，你們認為我們應該如何在生活中實踐這種理念呢？

4.課文與生活的聯(lián)系

課文中父親與鳥的故事，其實離我們的生活并不遙遠。我們可以從身邊的小事做起，比如不亂扔垃圾，保護身邊的花草樹木。同學們，你們在生活中有沒有做過類似的事情呢？可以分享一下嗎？

5.課堂作業(yè)與延伸思考

今天的作業(yè)是寫一篇短文，描述你與自然之間的一個小故事，可以是你幫助了一只小動物，或者是你保護了一棵小樹。同時，思考我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪懈玫嘏c自然和諧相處。同學們，期待你們的作品哦！

（七）作業(yè)布置

1.寫一篇關于自己與自然的故事。

2.摘抄課文中喜歡的句子，并說明原因。