【大單元】統(tǒng)編版語文二下第八單元《語文園地八》第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語文二下第八單元《語文園地八》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊《語文園地八》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析識(shí)字與寫字：1.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，本單元33個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫，本單元27個(gè)?！J(rèn)識(shí)漢字“紀(jì)、必"等33個(gè)生字，能正確書寫“世、界”等27個(gè)漢字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！私饨稹⒛?、水、火、土作偏旁時(shí)所代表的意義。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀?！喿x《李時(shí)珍》，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。2.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！痴b《舟夜書所見》，結(jié)合插圖想象景色。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。→在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用

教材分析文本位置：本篇文章是部編版二年級(jí)下冊第八單元的語文園地八。本單元課文的主題為“世界之初"。圍繞這一主題本課編排了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀五個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容分析：“識(shí)字加油站”，通過偏旁歸類的方式，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一年級(jí)上冊第2課“金木水火土"5個(gè)字作為基本字，將構(gòu)成的10個(gè)生字和次月分成5組，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，了解字義、識(shí)記字形。“字詞句運(yùn)用”，第一題安排了6組近義詞，第一行3組詞語都是表示時(shí)間段或表達(dá)迅速之意的，第二行3組詞語都表示是時(shí)間長或表達(dá)緩慢之意。該題旨在豐富學(xué)生的詞匯積累，并能試著運(yùn)用。第二題旨在讓學(xué)生在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，編排了偏旁相近的兩組漢字，每組的兩個(gè)偏旁都是學(xué)生在使用中容易混淆的，提示學(xué)生利用偏旁表義的功能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思，進(jìn)一步感受表義偏旁的作用?！叭辗e月累”，讓學(xué)生積累清朝詩人查慎行的古詩《舟夜書所見》，了解詩意，熟讀背誦。“我愛閱讀”，編排的故事《李時(shí)珍》，講的是我國明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的的事，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。關(guān)系建構(gòu)：單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。《祖先的搖籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《黃帝的傳說》要求體會(huì)文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇?！墩Z文園地八》中“字詞句運(yùn)用”，是通過聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，對(duì)習(xí)作的完成和語文要素的學(xué)習(xí)有一定的幫助。單元間縱向建構(gòu)：本單元的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，這是“讀句子，想畫面"訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入理解課文內(nèi)容。資源拓展:閱讀語文主題叢書第二冊“中國精神”專題文章。

學(xué)情分析（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已知：通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有借助工具書解決問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。其中朗讀中的重讀在一二年級(jí)已進(jìn)行多次的練習(xí)。未知：個(gè)別不常見、字形復(fù)雜的漢字不認(rèn)識(shí)。3.困難障礙：個(gè)別生字在識(shí)記上有難度，如“垮、墳"。4.突破措施：可以通過借助拼音識(shí)字、加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字，還可以通過聯(lián)系上下文猜想字詞的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，幫助學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)，從而全面地落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。（二）生活經(jīng)驗(yàn)：已知：能夠?qū)W會(huì)從生活中識(shí)字；從生活中有針對(duì)性的觀察相關(guān)事物。未知：學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富。存在的困難：因?yàn)槟挲g較小，很多的知識(shí)和閱歷都不能讓學(xué)生想象出具體和形象的話語來形容。突破措施：通過圖文結(jié)合和老師的引導(dǎo)講解，引導(dǎo)生說出句子。（三）策略經(jīng)驗(yàn)已知：1.一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形識(shí)字、會(huì)意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識(shí)字方法。2.能夠結(jié)合語境猜測詞語的意思，通過圈一圈、畫一畫，從文中提取關(guān)鍵信息。未知：低年級(jí)學(xué)生他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，自主思考意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)課文信息地提取還不夠全面。存在的困難：在自主閱讀上還存在一定困難，不能夠根據(jù)上下文順利猜出不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。具體突破措施:發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，互教互學(xué)加上教師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過組詞、理解字義、對(duì)比等方式正確區(qū)分示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能用自己的話區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。2.背誦古詩《舟夜書所見》，積累古詩，用自己的話說說詩意。3.自主閱讀短文，從文中提取信息，能說出文章的主旨。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累古詩，了解詩意，熟讀成誦。難點(diǎn)：有感情地朗讀短文，能讀懂文章的主旨。

課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)語文園地八。(學(xué)生)

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)親愛的同學(xué)們:你們知道遠(yuǎn)古時(shí)期是什么樣的嗎？我們的祖先是怎樣生活的？后羿為什么要射九日呢？我們乘坐的車和船是誰發(fā)明的？讓我們走進(jìn)第八單元，來到世界之初，去探尋祖先的搖籃，結(jié)識(shí)射日的后羿和發(fā)明車、船的黃帝吧。

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務(wù)1：導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)2：學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)讀生字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1.2）子任務(wù)3：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1.2）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)目標(biāo)1課前預(yù)習(xí)：下面的時(shí)間交給你，請同學(xué)們根據(jù)要求完成課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)1:朗讀古詩《舟夜書所見》（5分鐘）要求：（1）聲音四級(jí)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）思考：讀完這首詩你好像看到了什么景色？預(yù)習(xí)任務(wù)2：朗讀《李時(shí)珍》要求：（1）聲音四級(jí)，讀準(zhǔn)字音，讀好語氣。（2）思考：李時(shí)珍為什么決定寫《本草綱目》？檢測任務(wù)1：朗讀古詩《舟夜書所見》，讀完這首詩你好像看到了什么景色？檢測任務(wù)2：接力讀《李時(shí)珍》，每人一個(gè)自然段。希沃白板隨機(jī)抽取3名學(xué)生朗讀古詩。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確開火車選取5名學(xué)生進(jìn)行朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②不添字、漏字③朗讀流利，重音準(zhǔn)確。問題預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生朗讀課文添、漏字，讀音出錯(cuò)。補(bǔ)救措施：伙伴互助。優(yōu)秀生示范朗讀。指派小老師課下追蹤督促朗讀。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分形近偏旁（目標(biāo)1）課中任務(wù)1：相似偏旁我會(huì)辨析師：讀一讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)這些偏旁很相似，容易混淆，那你有什么好方法區(qū)分帶“冫”與“氵"的字？3.師：你知道這些偏旁代表的意義嗎？可以和上一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，連接成一個(gè)環(huán)節(jié)。說一說這些字的相同之處，找出它們的特點(diǎn)，再說幾個(gè)學(xué)過的有同樣特點(diǎn)的字進(jìn)行拓展。希沃白板隨機(jī)抽學(xué)生進(jìn)行分享。希沃白板隨機(jī)抽生進(jìn)行分享。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音四級(jí)回答準(zhǔn)確。伙伴交流，再指名3名學(xué)困生說一說區(qū)分的方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表述清楚、合理即可指名1名優(yōu)等生，3名待優(yōu)生說偏旁表示的意思。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，回答正確隨機(jī)抽取3名同學(xué)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：意思準(zhǔn)確即可。___問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)于個(gè)別生字識(shí)讀困難或是混淆讀音。補(bǔ)救措施：課內(nèi)教師對(duì)于個(gè)別易錯(cuò)字進(jìn)行偏旁、字義的解讀，讓學(xué)生加深理解與記憶。課外指讀課堂上圈畫出掌握不好的生字。

三、日積月累，想象說話，在閱讀中感悟（目標(biāo)2.3）課中任務(wù)2：背誦古詩《舟夜書所見》借助插圖理解大意。1.自讀，劃分節(jié)奏。2.課件出示古詩原文。生對(duì)照修改自己的節(jié)奏劃分3.根據(jù)文中圖畫，小組交流討論古詩描述的景象。4.選取代表分享。課中任務(wù)3：默讀3-4自然段思考：1.李時(shí)珍為什么決定編寫《本草綱目》，用“”在文中畫出。2.李時(shí)珍在編寫這部藥物書的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？師：李時(shí)珍為什么決定編寫《本草綱目》？總結(jié)為就是：不全、不詳、不對(duì)用下列句式來說說他克服了哪些困難。雖然__________，但是李時(shí)珍沒有放棄編寫《本草綱目》。3.文中描述了怎樣的李時(shí)珍？（先討論后總結(jié))拓展想象：李時(shí)珍在采藥的過程中可能會(huì)遇到哪些困難？為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍跋山涉水，歷盡艱難，__________；有時(shí)__________；有時(shí)__________……可是，他從來沒有放棄。4.讀了這篇文章你有什么話想對(duì)李時(shí)珍說？課后任務(wù)：同桌互查古詩背誦。師巡視指導(dǎo)。同桌互相檢查朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確希沃白板隨機(jī)抽生分享古詩描述的景象。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，言之有理即可希沃白板隨機(jī)抽生分享畫出的句子。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，圈畫準(zhǔn)確。指名中等生說說他克服的困難，總結(jié)他的優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，圈畫準(zhǔn)確。指名學(xué)困生想象說說他可能遇到的困難評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，言之有理同桌互相檢查古詩背誦。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背誦熟練，聲音四級(jí)，不拖腔。背誦不熟練。

問題預(yù)設(shè)：仿寫找不到合適的詞語。補(bǔ)救措施：伙伴交流互助問題預(yù)設(shè)：學(xué)生能正確、流利朗讀古詩但古詩個(gè)別句子背誦不熟練。補(bǔ)救措施：課后根據(jù)古詩意思朗讀古詩古詩并做到熟讀成誦。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，但是在總結(jié)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，敘述得不夠完整。補(bǔ)救措施：教師提示關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生總、理