23紙船和風箏 教學實錄

23紙船和風箏教學實錄紙船和風箏

【教學目標】

1.運用多種方式猜讀生字，會寫“折、扎、抓"。正確區(qū)分并運用“漂”與“飄"。

2.學習默讀，體會默讀的好處。通過判斷題初步把握課文的主要內(nèi)容。

3.借助圖示讀懂故事開頭。有感情地朗讀課文2~5自然段，體會松鼠與小熊之間的美好友誼。

【教學重難點】

1.學習默讀，體會默讀的好處。通過判斷題初步把握課文的主要內(nèi)容。

2.借助圖示讀懂故事開頭。有感情地朗讀課文2~5自然段，體會松鼠與小熊之間的美好友誼。

【教學流程】

課前談話，聊“朋友”

1.聯(lián)系生活，聚焦朋友

師：剛剛認識，我就感受到了同學們對我的喜愛。如果我們相識兩個月一定會成為知己。這里藏著一個謎語，猜一猜是什么字？

生：朋友的“朋"。

師：同學們，一談到朋友你會想到誰？生：我想到了我幼兒園的伙伴。

師：你是怎么交到朋友的？有沒有交朋友的好辦法？

生1：天天和他玩，時間長了，就成為朋友了。師：很有智慧，朋友需要陪伴，真好。

生2：聊著聊著，就成為朋友了。師：朋友需要多交流。

生3：要多多稱贊，他就會和我做朋友。

師：朋友需要鼓勵和夸獎。同學們太厲害了，你們就是我要尋找的友情小天使，那么，現(xiàn)在你們的名字就是——

生：（齊）友情小天使。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣“識字”

師：友情小天使們，開始今天的友情行動吧！

師：很久很久以前，有一座高高的山，山里住著兩只小動物?？矗麃砹?。（出示松鼠板畫）喊出他的名字。

生：松鼠。

師：這里有一個我們不認識的字—

生：鼠。

師：看到這個“鼠”，我們會想到——

生：生活中偷糧食的小老鼠。

師：（出示老鼠的圖片）看，它變成了一個漢字——（將圖片轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字）

生：鼠。

師：原來古時候的漢字就像一幅——生：畫。

師：鼠字的四橫就像是老鼠的—生：爪子。

師：這個斜鉤像什么？生：尾巴。

師：認識它了嗎？一起讀—生：鼠。

師：生活中見過這個“鼠”字嗎？

生：在動物園的牌子上介紹過倉鼠。

師：十二生肖也有老鼠呢。鼠年時，我們祝福道—

生：鼠年大吉！

師：松鼠住在高高的山頂上，小熊呢？

生：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：（板畫松鼠和小熊的位置）他們離得很遠很遠。小熊，你在想什么？

生：怎樣才能給松鼠傳遞信息呢？師：松鼠，你在想什么？

生：怎樣才能跟小熊交朋友呢？

師：是啊，一個人的日子多么孤單，怎么才能交到朋友呢？看，紙船來了，風箏也來了，我們一起走進《紙船和風箏》的故事吧。（板書課題）

三、學習課文，讀“友情"

師：看到這個課題，你有什么疑問嗎？

生：為什么課題是“紙船和風箏”，而不是“松鼠和小熊"呢？

師：同學們，帶著你的思考走進這篇文章。請默讀第1~6自然段。誰來說說怎么“默讀”呢？

生：就是不出聲，在心里讀。

師：我們已經(jīng)是二年級的學生了，要學會默讀了。不指讀不出聲，一邊讀一邊圈出難懂的、不認識的字詞。

（生默讀）

師：一只風箏，一個紙船，一個美麗的故事開始了。為了交到朋友，松鼠是怎么做的呢？

生：松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂到了小熊家門口。

師：小熊呢？

生：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去，該怎么辦？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：這個字應該怎么讀？

生：扎（z?。?/p>

師：讀“扎"（z?。?，平舌音。讀zā有捆綁的意思，如果是由外向里扎，這個字讀zhā。比如說，我們到醫(yī)院去扎（zh?。┽?。

師：這兩個生字有什么共同點嗎？

生：“折”“扎"都是提手旁，和手的動作有關(guān)。

師：他倆一個折紙船，一個扎風箏。（板貼）看，紙船漂過來了。

生：紙船漂啊漂，漂到了小熊家門口。

師：想象一下，這小小的紙船會漂過哪里呢？

生1：它漂啊漂，漂過魚群。

生2：漂過鵝卵石。

生3：漂過綠色的水草。師：它在哪里漂？

生：在水里漂，所以是三點水旁，右邊是個“票”。

師：用偏旁加熟字的方法，我們就認識了這個“漂"字。

生：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

師：我們一起來送出這美好的祝福吧，一起讀。

生：祝你快樂！

師：在生活中你送出過怎樣的祝福？如果今天我過生日，你會說—

生：祝你生日快樂。

師：謝謝你的祝福。

師：我們會祝福朋友—

生：祝你每天開心！

師：我們祝福長輩——

生：祝爸爸媽媽身體健康！

師：多么美好的祝福！收到這樣的祝福，我們一定都—

生：樂壞了！

師：那就樂一個！有的同學都笑出聲來了。小熊可樂壞了。

生：（朗讀）小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！"

師：我們感受到了你的快樂。

生：（朗讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：讀得真好聽。風箏也飄起來了，想象一下風箏會飄過哪些地方？

生1：飄過樹林。

生2：飄過高山。

生3：飄過小溪。

生：（讀）風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：比一比“漂”和“飄"。

生：在天上“飄”，所以是風字旁；在水里“漂”，所以是三點水旁。

師：生活中，你感受過哪些風字旁的“飄”呢？

生：國旗飄。生：雪花飄。

師：下雨時，能感受到—生：細雨飄飄。

師：松鼠激動極了，哪一個動作表示他特別開心？

生：一把抓住。

師：多么美好的祝福，小松鼠也樂壞了！一個美麗的故事就這樣開始了。

（生配樂輪讀，回顧故事內(nèi)容）

師：松鼠和小熊借助紙船和風箏成為了好朋友。從此，山谷里回蕩著：

生：祝你快樂！祝你幸福！

四、森林論壇，話“友情"

師：他們的故事在森林王國傳開了，森林王國的金牌節(jié)目《森林論壇》，準備請兩位主人公來談一談。大家根據(jù)學習單中的第二道題目和同桌交流交到好朋友的辦法。

（生自由討論）

師：準備好了嗎？親愛的觀眾朋友們，我是《森林論壇》節(jié)目的主持人—花兒姐姐。本次論壇，就讓我們七嘴八舌話友情。我非常榮幸地請到了故事中的兩位主人公，掌聲歡迎松鼠、小熊。

（生角色扮演登場）

師：松鼠，你和小熊是怎么成為朋友的？

生：我折了一只紙船放在小溪里，寫上“祝你快樂”，讓紙船漂到了小熊家門口。

師：小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的？

生：我扎了風箏，還在風箏上掛了一個松果，寫上“祝你幸福"。

師：觀眾朋友們，他們交朋友的故事對你有什么啟發(fā)呢？

生1：送出祝福。

生2：主動交流。

生3：借助禮物。

師：太棒了！現(xiàn)在要請出本場的特別嘉賓，他是誰呢？它就是借老虎來長自己威風的—

生：狐貍。

師：小狐貍，歡迎你來到節(jié)目現(xiàn)場。你有什么困惑嗎？

生：我沒有朋友。

師：同學們快給小狐貍支支招，怎樣才能有朋友呢？

生1：不要騙別人。

師：對，朋友最怕欺騙。

生2：要好好對待別人，好好相處。

師：朋友之間要真誠友善。生3：要主動找朋友。

師：是啊，朋友不是等來的，是自己—生：主動找到的。

師：你們都是我們的友情小天使，謝謝同學們！

五、想象創(chuàng)編，續(xù)“友情”

師：日復一日，年復一年，從陽光明媚的春天到寒風刺骨的冬天，他們用紙船和風箏傳遞著友情。

生：紙船和風箏讓他們成了好朋友。

師：可是有一天，他倆為了一點小事吵架了，從那以后山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也看不到漂流的紙船了。

生：（朗讀）小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

生：（朗讀）松鼠也很難過。