7 散文詩二首 公開課一等獎創(chuàng)新教案

7散文詩二首公開課一等獎創(chuàng)新教案7*散文詩二首

《金色花》

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語言。

2.學習借物抒情或托物言志的寫作方法。

3.體驗人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【情境導入】

課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

同學們,母愛是人世間最偉大的情感,提起母愛,人人為之動容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動人,同樣作為文學藝術的詩歌也能讓讀者感動萬分,不信,我們就來學習一首讓人倍感親切的散文詩——《金色花》。

【新課解讀】

一、自由朗讀——感知畫面

1.聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情。

2.思考以下問題:

(1)“我"是一個怎樣的孩子

明確:“我”是一個天真、可愛、調皮、活潑的孩子。

(2)媽媽是一個怎樣的人

明確:媽媽是一個慈愛善良、疼愛孩子的人。

(3)這首詩寫了什么內容

明確:一個機靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。

(4)這首詩寫了哪幾幅畫面

明確:寫了捉迷藏、三次嬉戲、母子對話等畫面。

二、深情誦讀——感受親情

飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達出母子之間的融洽、親密。

1.“我"與媽媽進行了哪幾次嬉戲

明確:

(1)做禱告時——讓媽媽嗅到花香。

(2)讀書時——將影子投在媽媽所讀的書頁上。

(3)拿燈到牛棚時——突然落到地上變回孩子。

2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道

小組討論,明確:

金色花是印度圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬?！拔?在這里變成一朵金色花,不僅僅是因為“好玩”,也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點什么事情:讓媽媽做禱告時嗅到香氣,在午后看書時不傷眼睛。

3.媽媽見了“我"后,為什么說:“你到哪里去了,你這壞孩子”

合作探究,展示成果,明確:

上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀"可以想象,孩子不見了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責怪孩子。

4.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達的心情,有沒有偏離“母愛”的主題呢

合作探究,展示交流,明確:

重在探討孩子的行為與母愛的關系,從孩子的角度來表達母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因為他沐浴在母愛之中,感受著濃濃的母愛關懷。

三、拓展延伸

1.請同學們讀讀課外搜集的歌頌母愛的詩歌和名言。

母愛是一種巨大的火焰?！_曼·羅蘭

母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的?！▏?/p>

在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。——英國名言

世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?！郀柣?/p>

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方?！?/p>

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽"。

——紀伯倫

2.母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們,誰不應該感謝母親、報答母親呢如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變成什么來表達對母親的愛意

示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發(fā)!

示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無情的炙烤。

四、本課小結

同學們,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。

附板書設計:

《荷葉·母親》

【教學目標】

1.整體感知課文,理解散文詩的思想內容。

2.品味散文詩的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

3.體會散文詩中濃濃的母子情。

【情境導入】

同學們,在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。一次回眸,一次撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉·母親》。

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情。

思考以下問題:

1.文中寫了蓮花、荷葉、母親,說說文章主要贊美的是哪一個。

明確:母親。

2.作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢

明確:寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美,從而使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。

二、精讀課文——問題探究

1.文章寫蓮,先平平淡淡地敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的",這樣寫有什么作用

明確:紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先做平平淡淡鋪墊,接著把花放在人的背景中去認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中園里看到的紅蓮,引入自然。雖八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。

2.為什么要寫與祖父賞蓮

小組討論,明確:“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹"映襯著寫,暗示花即人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分鋪墊。

3.園里的蓮花有很多,作者卻只擇其中兩朵來寫,這樣安排有什么作用

合作探究,展示成果,明確:兩朵蓮花,一白一紅,一謝一安然,以白襯紅,更突出了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的蔭蔽下的幸福。

4.如何理解“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”這幾句話其在文章結構上有何作用

合作探究,展示交流,明確:“心中的雨點"暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己走過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使“我”在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在失落時得到幸福。文章結尾卒章顯志,升華主題。

5.文章本是寫母親,但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。

明確:寫了荷葉,會把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中,讓母親的美好形象更加生動。

三、拓展延伸

發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

例句:母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽

示例一:母親啊!你是鳥巢,我是小鳥。心中的寒冷來了,除了你,誰是我在冷風中的溫暖

示例二:母親啊!你是大地,我是種子。