初中心理健康班會策劃

初中心理健康班會策劃課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的主題為“初中心理健康班會策劃”，主要針對初中階段的學生，以提升學生心理健康水平和自我調適能力為目標。本節(jié)課的教學內容源自人教版《道德與法治》八年級下冊第六單元“我們受法律特殊保護”，重點關注學生心理健康和法律意識的教育。

具體內容包括：

1.了解初中生心理發(fā)展的基本特點，如青春期心理矛盾、同伴關系、親子關系等。

2.掌握一些調節(jié)心理壓力的方法，如自我暗示、呼吸調節(jié)、心理換位等。

3.了解法律對未成年人特殊保護的相關知識，如未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等。

4.學習如何在日常生活中維護自己的心理健康和法律權益，如如何與父母、老師、同學溝通，如何處理人際關系等。

5.培養(yǎng)學生關愛他人、尊重生命、積極面對生活挑戰(zhàn)的態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的心理健康素養(yǎng)、法律意識和自我調適能力。具體包括：

1.能理解青春期心理矛盾的正常現(xiàn)象，學會用適當?shù)姆绞秸{節(jié)心理壓力，培養(yǎng)良好的心理素質。

2.掌握法律對未成年人特殊保護的相關知識，增強法律意識，提高自我保護能力。

3.學會與他人有效溝通，處理人際關系，培養(yǎng)尊重生命、關愛他人的態(tài)度。

4.培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力，養(yǎng)成積極面對生活挑戰(zhàn)的心態(tài)。

5.提升自我認識，樹立正確的人生觀和價值觀，促進全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：大部分學生對初中階段的心理健康和法律意識有一定的了解，例如知道青春期心理矛盾的存在，對同伴關系和親子關系有初步的認識。同時，學生對法律有基礎的了解，知道一些法律概念和法律規(guī)定。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對與自己生活密切相關的話題感興趣，因此心理健康和法律意識的教學內容能夠引起他們的興趣。在學習能力方面，初中生具備一定的思考和分析問題的能力，能夠理解和掌握一些基本的心理健康和法律知識。在學習風格上，初中生喜歡互動和參與式的學習方式，因此采用討論、小組合作等教學方法能夠提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對青春期心理矛盾的認知存在誤解，容易將其視為問題或異?，F(xiàn)象，需要引導他們正確理解和接受。

-學生對法律知識的理解可能較為表面，需要通過具體案例和實際情境幫助他們更深入地理解和掌握法律意識。

-學生在處理人際關系和應對心理壓力方面可能存在一些困難，需要通過實際操作和練習幫助他們掌握相應的調節(jié)和方法。

-部分學生可能較為內向或害羞，不愿意主動表達自己的觀點和感受，需要教師創(chuàng)造一個安全和支持的學習環(huán)境，鼓勵他們積極參與和表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》八年級下冊第六單元“我們受法律特殊保護”的教材。此外，準備相關章節(jié)的電子教案和學習資料，以便學生能夠提前預習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，收集一些關于青春期心理矛盾的案例圖片，用于引導學生理解和討論。同時，準備一些法律知識的相關視頻，以直觀的方式幫助學生了解法律對未成年人的特殊保護。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學內容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果涉及到心理壓力的調節(jié)方法實驗，需要準備相應的實驗器材，如氣球、計時器等，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適宜的學習氛圍。將教室分為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學生有足夠的空間進行討論和實驗操作。在分組討論區(qū)，擺放一些舒適的座椅和桌子，以便學生能夠輕松地進行小組合作和討論。在實驗操作區(qū)，擺放實驗器材和相關設備，并確保實驗操作區(qū)的安全性和整潔性。

此外，還需要準備投影儀、音響設備等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。提前測試教學設備的性能，確保其在課堂上能夠正常運行。

最后，準備一份詳細的教學計劃和時間表，確保教學過程的順利進行。在教學計劃中，明確每個環(huán)節(jié)的時間分配，以及每個環(huán)節(jié)的教學目標和任務。同時，準備一份緊急應對方案，以應對課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，確保教學活動的安全和有序進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-心理健康教育書籍：推薦學生閱讀《青少年心理健康手冊》、《心理素質教育》等書籍，以深入了解心理健康知識和技巧。

-法律知識書籍：推薦學生閱讀《未成年人保護法實務指南》、《預防未成年人犯罪法解讀》等書籍，以深化對法律知識的理解。

-網(wǎng)絡資源：提供一些與心理健康和法律意識相關的在線文章、論壇和博客，如“心理健康教育網(wǎng)”、“法律知識普及網(wǎng)”等，供學生自主探索和學習。

-視頻資源：推薦學生觀看一些與心理健康和法律意識相關的教育視頻，如心理咨詢師的講座、法律案例分析等，以增加學生的直觀理解和實踐經驗。

2.拓展建議

-深入了解心理健康知識：學生可以自主閱讀心理健康教育書籍，參加心理健康講座和活動，以提高自己的心理健康素養(yǎng)。

-學習法律知識：學生可以閱讀法律知識書籍，參加法律知識競賽和模擬法庭活動，以增強自己的法律意識和素養(yǎng)。

-探索實際案例：學生可以查閱報紙、雜志和網(wǎng)絡上的實際案例，分析案例中的法律問題和解決方法，以提高自己的法律分析和思考能力。

-參與社區(qū)服務：學生可以參與社區(qū)法律服務活動，如義務法律咨詢、宣傳活動等，將所學法律知識應用于實際生活中，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。

-制作宣傳材料：學生可以分組合作，制作宣傳心理健康和法律意識的宣傳材料，如海報、宣傳冊、視頻等，通過校內外的展示和宣傳活動，提高同學們對心理健康和法律意識的重視和認識。

-開展角色扮演活動：學生可以分組進行角色扮演活動，模擬法庭辯論、心理咨詢場景等，鍛煉自己的溝通能力和心理調適能力，同時加深對心理健康和法律知識的理解和應用。七、板書設計【心理健康教育】

1.青春期心理特點

-心理矛盾

-同伴關系

-親子關系

2.心理壓力調節(jié)方法

-自我暗示

-呼吸調節(jié)

-心理換位

3.法律意識培養(yǎng)

-未成年人保護法

-預防未成年人犯罪法

-法律權益維護

【法律知識學習】

1.法律對未成年人特殊保護

-法律規(guī)定

-保護措施

2.法律意識的重要性

-自我保護

-社會責任感

3.法律實踐應用

-案例分析

-法律知識競賽八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《青少年心理健康手冊》第五章，并回答以下問題：

-青春期心理矛盾有哪些表現(xiàn)形式？

-請列舉三種調節(jié)心理壓力的方法，并簡要說明其作用。

-請舉例說明法律對未成年人特殊保護的具體措施。

2.觀看法律知識普及視頻，并完成以下練習題：

-未成年人保護法的目的是什么？

-預防未成年人犯罪法的主要內容有哪些？

-請簡述法律意識在生活中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的閱讀作業(yè)，針對存在的問題給出以下反饋：

-部分學生在回答青春期心理矛盾時，可能只關注到青春期特有的心理變化，而忽略了心理矛盾的普遍性。建議學生從更廣泛的角度理解青春期心理矛盾，并結合自己的實際情況進行分析。

-在回答調節(jié)心理壓力的方法時，部分學生可能只列舉了方法，而沒有說明其作用。建議學生在回答時，不僅要列舉方法，還要解釋其作用，以便更好地理解如何有效調節(jié)心理壓力。

-在回答法律對未成年人特殊保護的具體措施時，部分學生可能只關注到法律規(guī)定，而忽略了實際執(zhí)行和保護措施。建議學生在回答時，不僅要關注法律規(guī)定，還要考慮實際執(zhí)行和保護措施，以便更好地理解法律對未成年人特殊保護的全面性。

2.批改學生的觀看視頻練習題，針對存在的問題給出以下反饋：

-在回答未成年人保護法的目的時，部分學生可能只關注到保護未成年人的權益，而忽略了保護未成年人成長環(huán)境的全面性。建議學生在回答時，不僅要關注保護未成年人的權益，還要考慮保護未成年人成長環(huán)境的全面性，以