六年級課后服務口才練習活動 第十四課時教案

六年級課后服務口才練習活動第十四課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《六年級課后服務口才練習活動》第十四課時教案

本節(jié)課我們將圍繞教材第四章“妙語連珠，口若懸河”展開，內容包括：

1.復習與鞏固：回顧前幾課時學習的口才技巧，如語音、語調、語速、停頓等，通過小組互動鞏固所學知識。

2.情境模擬：結合教材中的場景，讓學生模擬在各種生活場合中進行口語表達，如演講、辯論、主持等。

3.主題演講：以“我的夢想”為主題，進行即興演講練習，培養(yǎng)學生獨立思考、清晰表達的能力。

4.口語游戲：組織學生進行“成語接龍”、“看圖說話”等趣味游戲，提高學生的反應能力和語言組織能力。

5.總結與反饋：對本節(jié)課的學習進行總結，讓學生自評、互評，教師給予點評和指導。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生在語言表達方面的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.增強學生語言感知能力，使其能夠準確把握語境，恰當運用口才技巧進行表達。

2.培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新能力，通過主題演講激發(fā)個人觀點，形成有邏輯性的語言組織。

3.提高學生溝通與合作能力，在情境模擬和口語游戲中學會傾聽、尊重他人意見，達成有效交流。

4.培養(yǎng)學生自我認知與反思能力，通過總結與反饋環(huán)節(jié)，學會評價自身語言表達，不斷調整與優(yōu)化。重點難點及解決辦法1.重點：培養(yǎng)學生準確運用口才技巧進行情境表達。

難點：如何在模擬情境中自然地融入語音、語調、語速等口才技巧。

解決辦法：通過示范、模仿、實踐等方式，讓學生在反復練習中掌握技巧，教師及時反饋指導，幫助學生逐步提高。

2.重點：提升學生的即興演講能力。

難點：學生在即興演講時思路不清晰，語言組織能力不足。

突破策略：提供演講框架和思維導圖，引導學生進行思維訓練，鼓勵學生多練習，逐步提升語言組織能力。

3.重點：提高學生口語游戲中的反應速度和語言組織能力。

難點：學生在游戲中快速做出反應，準確表達觀點。

解決辦法：設計不同難度級別的口語游戲，逐步增加挑戰(zhàn)性，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高反應速度和語言組織能力。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結合學生學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論結合法：

-教師首先對教材第四章的關鍵知識點進行簡要講解，強調口才技巧在日常生活和學習中的應用。

-針對口才技巧的應用，組織學生進行小組討論，讓學生分享自己擅長或感興趣的口才表達方式，互相學習，共同提高。

2.案例研究法：

-選取教材中典型的案例，如優(yōu)秀演講視頻、辯論賽片段等，讓學生分析案例中人物的口才表達技巧，并引導學生進行模仿練習。

-鼓勵學生從生活中尋找案例，與同學分享，拓寬口才表達的視野。

3.項目導向學習法：

-以“我的夢想”為主題，引導學生進行項目導向學習，自主策劃、組織、實施和評價演講活動。

-在項目實施過程中，教師提供指導與支持，幫助學生解決實際問題，提高學生的口才表達能力。

4.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生模擬教材中的情境，進行角色扮演，鍛煉學生在不同場合下的口語表達能力。

-口語游戲：設計“成語接龍”、“看圖說話”等游戲，提高學生的反應速度和語言組織能力，同時增加課堂趣味性。

-互動評價：組織學生進行自評、互評，以及教師評價，促進學生自我認知和反思能力的提升。

5.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作課件，展示教材中的關鍵知識點、案例、思維導圖等，方便學生理解和記憶。

-視頻：選取與教學內容相關的優(yōu)秀演講、辯論等視頻，激發(fā)學生的學習興趣，提高口才表達能力。

-在線工具：利用網絡資源，如口語表達訓練軟件、在線思維導圖工具等，輔助學生進行課堂學習和課后練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于口才技巧的預習資料，包括PPT和視頻，明確要求學生了解并思考如何在實際生活中應用這些技巧。

-設計預習問題：圍繞“口才技巧在日常交流中的應用”，設計問題，如“你認為哪種口才技巧最重要？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步理解口才技巧的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至指定平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享預習資源，方便學生隨時學習。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸口才技巧，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對口才表達的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段優(yōu)秀演講視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解語音、語調、語速等口才技巧，結合實例演示如何在實際演講中應用。

-組織課堂活動：設計角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握口才技巧。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，提供及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演和小組討論，實際應用所學的口才技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學生深入理解口才技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中掌握技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解口才技巧，并在實際情境中應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置學生進行一次關于“我的夢想”的即興演講，并錄制視頻。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的演講書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成演講作業(yè)，錄制視頻并提交。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習演講技巧。

-反思總結：學生對自己的學習過程和演講表現(xiàn)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的口才技巧，并通過實際演講加以應用。

-拓寬學生的知識視野，提高演講技巧。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人成長和提升。知識點梳理本節(jié)課我們圍繞教材第四章“妙語連珠，口若懸河”展開，以下是本章的主要知識點：

1.口才技巧的基本概念：

-語音：掌握正確的發(fā)音、語調和節(jié)奏，使語言更具表現(xiàn)力。

-語調：運用不同的語調表達情感，如升調、降調、平調等。

-語速：根據場合和表達內容，調整合適的語速，使聽眾更容易接受。

-停頓：適當?shù)耐ｎD可以增強語言的表現(xiàn)力，給聽眾思考和消化信息的時間。

2.口才技巧在實際應用中的要點：

-情境模擬：根據不同的場合和對象，運用合適的口才技巧進行表達。

-演講技巧：包括開場白、正文、結尾等部分的構思，以及如何運用手勢、眼神等非語言手段增強表達效果。

-辯論技巧：如何立論、駁論、總結陳詞，運用邏輯思維和口才技巧進行有效辯論。

-主持技巧：掌握串聯(lián)詞、調動氛圍、應對突發(fā)狀況等技巧，使活動順利進行。

3.常見口才訓練方法：

-角色扮演：通過模擬不同場景和角色，提高口語表達能力。

-口語游戲：參與成語接龍、看圖說話等游戲，鍛煉反應速度和語言組織能力。

-演講練習：進行即興演講、命題演講等練習，提高獨立思考和清晰表達的能力。

-小組討論：與他人交流，學會傾聽、尊重他人意見，達成有效溝通。

4.口才表達中的情感傳遞：

-語言表達：運用詞匯、句式、修辭手法等，使語言富有感染力。

-非語言表達：運用肢體語言、表情、眼神等傳遞情感，增強表達效果。

-情感共鳴：了解聽眾需求，站在聽眾角度思考問題，使表達更具說服力。

5.口才表達的策略與技巧：

-確定目標：明確表達目的和聽眾，有針對性地進行表達。

-做好準備：對表達內容進行充分準備，包括收集資料、整理思路等。

-結構清晰：使表達內容有條理、層次分明，便于聽眾理解。

-適時調整：根據聽眾反應和場合氛圍，靈活調整表達方式和內容。

6.口才表達的評價與反饋：

-自我評價：對自己的表達進行反思，找出優(yōu)勢和不足，不斷改進。

-他人評價：傾聽他人意見和建議，借鑒優(yōu)秀表達經驗，提高自身水平。

-教師評價：教師針對學生的表達給予專業(yè)、具體的指導，幫助學生提高。內容邏輯關系1.①口才技巧的基本概念：語音、語調、語速、停頓

②口才技巧在實際應用中的要點：情境模擬、演講技巧、辯論技巧、主持技巧

③常見口才訓練方法：角色扮演、口語游戲、演講練習、小組討論

2.①口才表達中的情感傳遞：語言表達、非語言表達、情感共鳴

②口才表達的策略與技巧：確定目標、做好準備、結構清晰、適時調整

③口才表達的評價與反饋：自我評價、他人評價、教師評價

板書設計：

一、口才技巧的基本概念

1.語音

2.語調

3.語速

4.停頓

二、口才技巧在實際應用中的要點

1.情境模擬

2.演講技巧

3.辯論技巧

4.主持技巧

三、常見口才訓練方法

1.角色扮演

2.口語游戲

3.演講練習

4.小組討論

四、口才表達中的情感傳遞

1.語言表達

2.非語言表達

3.情感共鳴

五、口才表達的策略與技巧

1.確定目標

2.做好準備

3.結構清晰

4.適時調整

六、口才表達的評價與反饋

1.自我評價

2.他人評價

3.教師評價

這樣的板書設計條理清晰，重點突出，有助于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內容。教學反思這節(jié)課結束后，我認真回顧了教學過程，感覺在以下幾個方面還有待改進：

1.在講解口才技巧的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對語音、語調、語速等概念的理解還不夠深入。我意識到在課堂上可能需要更具體的例子和示范，以便讓學生更好地理解和掌握這些技巧。下次教學時，我會考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生親自嘗試和體驗，從而更直觀地感受這些口才技巧的作用。

2.在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對這些活動不太感興趣或者覺得難度太大。我意識到需要調整活動的難度和形式，使其更符合學生的實際水平。同時，我也要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高口才表達能力。

3.在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對演講作業(yè)的態(tài)度不夠認真，可能是因為他們覺得這些作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性或者實用性。我意識到需要改進作業(yè)的設置，使其更貼近學生的實際需求。下次教學時，我會嘗試讓學生根據自己的興趣和實際生活選擇演講主題，以提高他們的參與度和積極性。

4.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學生的口才表達時，可能過于注重技巧而忽視了學生的情感傳遞。我意識到口才表達不僅僅是技巧的運用，更是情感的傳遞。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，讓他們學會用自己的聲音和表情傳達情感，使表達更具有說服力和感染力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《演講的力量》一書，了解演講的基本原則和