小學(xué)語(yǔ)文多媒體應(yīng)用意義3篇

小學(xué)語(yǔ)文多媒體應(yīng)用意義3篇第一篇一、利用多媒體有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣是每一位教師的責(zé)任，也是提高教學(xué)效率的最佳途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，但是利用多媒體是最常見(jiàn)也是效果最好的一種方式。小學(xué)教材中的每篇課文都是相關(guān)教育專家精心選取的，具有極高的研究?jī)r(jià)值，但是其中涉及到的人和事往往離學(xué)生的實(shí)際生活圈較遠(yuǎn)，如果僅憑教材和黑板，教師很難將課文內(nèi)容全方位地呈現(xiàn)給小學(xué)生。眾所周知，多媒體可以為人們提供具體、形象的畫面，在教學(xué)中的普及率非常高，因此，教師完全可以將多媒體引入進(jìn)來(lái)，展示豐富的畫面、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《草原》這課時(shí)，我就和學(xué)生一起在網(wǎng)上找了幾幅壯闊錦繡的草原風(fēng)光圖，先讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)欣賞草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是綠的，小丘也是綠的；羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花；小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。讓學(xué)生看著這些畫面聯(lián)想此時(shí)此刻草原上會(huì)出現(xiàn)的各種聲響：叭叭的鞭子聲，得得的馬蹄聲，哞哞的牛羊聲。在這聲、色交融的世界里，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓自己變成一個(gè)草原上的勇士，跟隨著作者的腳步一起馳騁在廣闊的大草原上，享受藍(lán)天、白云、草地構(gòu)成的完美景象，這樣學(xué)生即使沒(méi)有去過(guò)大草原，也能感受到草原上一草一木所傳達(dá)給我們的美妙氣息。二、利用多媒體有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容小學(xué)生由于年齡小，知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)小語(yǔ)教材中課文所敘述的形象、意境感受不到位。電教媒體具有化抽象為具體、生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語(yǔ)言文字為具體的視覺(jué)畫面，能夠豐富學(xué)生的感知，增加學(xué)生常識(shí)性的知識(shí)，拓寬學(xué)生的生活見(jiàn)聞，從而順利地理解課文中的事物及所描述的各種現(xiàn)象，以便于學(xué)生更好地理解課文。因此教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些圖文并茂的課件，來(lái)充分地展示課文內(nèi)容，方便學(xué)生理解課文。例如：《小雨點(diǎn)》一課，為了讓學(xué)生明白“飄落”的意思，我特意在教學(xué)這段時(shí)，讓學(xué)生觀看小雨飄落的片段，這樣學(xué)生很容易就理解了這個(gè)詞。又如，教授《草船借箭》時(shí)，由于受年齡、認(rèn)知的限制，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法真正明白為什么要草船借箭，這個(gè)故事如何能體現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。所以，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了動(dòng)畫版“三國(guó)演義”的有關(guān)片段，一來(lái)可以活躍課堂氣氛；二來(lái)多媒體形象地展示，可以幫助學(xué)生更好地理解和感受文本中所要表達(dá)的意思，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了多媒體的視頻功能外，可以我們還可以借助學(xué)生的音頻，渲染氣氛，加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解和感悟。三、利用多媒體有利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感小語(yǔ)教材中有許多要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體聲光的有感模象、發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓一個(gè)個(gè)形象豐滿、鮮明的人物直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，以加深學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心的感悟，從而更好地挖掘出教材所蘊(yùn)含的情感。如，學(xué)習(xí)《懷念母親》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文中母親的慈祥和善良。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，感悟到作者對(duì)母親的感激、崇拜之情，在授課的時(shí)候，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞閻維文的《母親》，讓學(xué)生在音樂(lè)的烘托下融入課文，最終使學(xué)生的基本素質(zhì)和基本情感得到培養(yǎng)和提高。四、總結(jié)當(dāng)前，教學(xué)的整體改革需要以現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為突破口，“多媒體教學(xué)”是一個(gè)新鮮的研究課題，也是開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源優(yōu)化教學(xué)的手段，正是這種現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。因此我們語(yǔ)文文教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。作者：黃淑琴工作單位：甘肅省渭源縣清源一小第二篇一、以信息技術(shù)促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)隨著新課程的廣泛開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)的繼承與創(chuàng)新越來(lái)越受到重視。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多地是讓學(xué)生進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，將大部分學(xué)習(xí)精力集中在知識(shí)點(diǎn)的記憶上，很少去探究語(yǔ)文知識(shí)。因此，這種機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)是必須改變的。因而，通過(guò)引入多媒體信息技術(shù)來(lái)改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的枯燥性、被動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，這種靈活的教學(xué)方式是值得提倡的。運(yùn)用多媒體來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生原有的知識(shí)概念為支點(diǎn)來(lái)接受新知識(shí)，通過(guò)影像、聲音、圖片為學(xué)生再現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們?cè)诮邮苄詫W(xué)習(xí)中做到理性思考。學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)，在不斷地反省、總結(jié)理解接受性學(xué)習(xí)方法的意義。例如，在教學(xué)《飛向月球》這篇課文時(shí)，教師要利用課文知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。但是該課的知識(shí)點(diǎn)較多，傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在接受性學(xué)習(xí)中，教師要把學(xué)生作為知識(shí)構(gòu)建的主體，利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)人類對(duì)月球的探索經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)順序，主動(dòng)跟隨教師的思想去了解以月球?yàn)橹鞯挠钪鎶W秘。學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，以文字、圖像、影像等內(nèi)容形成知識(shí)鏈接，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地運(yùn)用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。二、以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以多媒體技術(shù)手段實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，就是要求教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性。利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文主題知識(shí)探究，關(guān)鍵是要利用淺顯的、符合生活實(shí)際的、學(xué)生感興趣的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文探究。小學(xué)語(yǔ)文每個(gè)單元之間的課文有一定關(guān)聯(lián)性，每單位的重點(diǎn)內(nèi)容有共通的地方。所以，教師要從整個(gè)語(yǔ)文單元的高度來(lái)連結(jié)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)單元訓(xùn)練目標(biāo)。與此同時(shí)，以多媒體信息技術(shù)拓展學(xué)生的語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)空間，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，做好探究活動(dòng)準(zhǔn)備，給學(xué)生提供鮮活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。將語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，以畫面影像的方式強(qiáng)化理解，發(fā)散語(yǔ)文思維。例如，以《草船借箭》為例。教師在這堂課上所要關(guān)注的就是語(yǔ)文教學(xué)的探究性特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課堂評(píng)價(jià)特點(diǎn)。《三國(guó)演義》具有濃厚的文學(xué)性和軍事故事性，而《草船借箭》作為其中的經(jīng)典故事，極具吸引力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解這段歷史，教師可以在課前制作關(guān)于《草船借箭》的多媒體課件，在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，激起學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生按照課前的預(yù)習(xí)來(lái)提出探究性的問(wèn)題，如“諸葛亮神機(jī)妙算在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并根據(jù)課文來(lái)探究諸葛亮為什么能“識(shí)人心”“諸葛亮是個(gè)怎樣的人？”等等。并以課文為中心，讓學(xué)生交流討論，并進(jìn)行發(fā)言。在探究性學(xué)習(xí)中，教師始終要注重學(xué)生的探究體驗(yàn)過(guò)程，讓他們感受探究學(xué)習(xí)的魅力，并注意探究性學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。三、以信息技術(shù)促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)多媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)的重難點(diǎn)就是對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的準(zhǔn)備把握。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)課堂教學(xué)狀況有科學(xué)的估計(jì)。根據(jù)教學(xué)情況來(lái)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，用靈活多變的小組合作形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、交際能力。師生合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與在小組中進(jìn)行互動(dòng)討論，觀察學(xué)生的互動(dòng)合作情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)自己的合作學(xué)習(xí)效果。在多媒體信息技術(shù)中，合作教學(xué)的設(shè)計(jì)需要教師真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的妙處。例如，在教學(xué)《燈光》這篇課文時(shí)，教師要利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生去深入了解那個(gè)年代革命先烈的奮斗精神，激勵(lì)學(xué)生珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的和平生活。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，使學(xué)生感受課文的深刻含義。在閱讀之后，抓住文中“多好啊”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)感人故事表達(dá)了作者怎樣的情感，讓他們相互之間開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)。在講完革命先烈的故事以后，教師利用多媒體給學(xué)生播放音樂(lè)，并結(jié)合今天的幸福生活，讓學(xué)生思考———他們今后應(yīng)該如何珍惜當(dāng)前的生活。組織他們小組交流討論學(xué)習(xí)心得，提升語(yǔ)文課堂的人文性，把課堂變得更加生動(dòng)活潑。四、結(jié)語(yǔ)盡管多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有諸多裨益，但是教師還是切忌盲目使用，不要過(guò)于依賴多媒體技術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要理性看待多媒體教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，以科學(xué)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。作者：魏晨曦工作單位：固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)中心小學(xué)第三篇一多媒體技術(shù)的作用多媒體的核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)，它在處理傳統(tǒng)數(shù)據(jù)圖形及信息的基礎(chǔ)上融入了聲音、視頻、圖像及動(dòng)畫等有效信息技術(shù)，于是就使計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域得到有效發(fā)展。把這種技術(shù)引入到小學(xué)實(shí)踐教學(xué)中使用，就能將相應(yīng)的教學(xué)信息通過(guò)更加生動(dòng)的形象展現(xiàn)給學(xué)生，且可借助媒體形態(tài)根據(jù)人機(jī)交互的方式讓上課的內(nèi)容更加直觀。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，都是以“填鴨式”教學(xué)方式傳授內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程中都是以教師為主導(dǎo)，教師決定著整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的工作成效，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與個(gè)性化上有欠缺。隨著新課改中提倡素質(zhì)教學(xué)的情況下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以直觀性和創(chuàng)造性的特色，特別受歡迎。二多媒體技術(shù)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率1．多媒體教學(xué)形象、直觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)通過(guò)聲、電、光、色和形等方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)感，這種教學(xué)手段還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能豐富學(xué)生的想象力，還能活躍思維，如此，就能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不但能讓學(xué)生看見(jiàn)活潑生動(dòng)的動(dòng)畫形象，使學(xué)生注意力得到集中，而且還能使枯燥乏味的課堂變得活躍起來(lái)。2．多媒體技術(shù)提高課堂效率傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是由畫圖、板書及反復(fù)的講解組成的，這種教學(xué)方式是以教師為中心，基本上整節(jié)課的時(shí)間都是教師在講解，而學(xué)生的練習(xí)時(shí)間卻很少，課后作業(yè)很多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能減少教師在教學(xué)中的講解時(shí)間，還能增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，更能幫助教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，從而提高了課堂效率。3．多媒體技術(shù)有助于提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中融合了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，老師在備課時(shí)就可以通過(guò)多媒體教學(xué)課件來(lái)制作教學(xué)需要的內(nèi)容。在制作教學(xué)課件的時(shí)候，可以借鑒各方面的文獻(xiàn)資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，充裕課件題材。為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)效率的提高，可以在教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)中的視頻與音頻的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身在其中的感覺(jué)，由此加強(qiáng)學(xué)生感性的認(rèn)知。三小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用1．形象生動(dòng)，提升教學(xué)趣味性從一個(gè)學(xué)生的綜合培養(yǎng)我們了解到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是這個(gè)過(guò)程中的開(kāi)始階段，尤其是對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注重培養(yǎng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。我們要考慮到低年級(jí)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視用直觀生動(dòng)的教學(xué)手段充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索心理。如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)小學(xué)生沉醉在游戲和玩鬧中，突然要學(xué)習(xí)很多的常用字的識(shí)別，不管是在心理上還是本身能力上，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。要是教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)思路讀、記、背，通過(guò)重復(fù)的方式來(lái)死記硬背，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，還會(huì)降低學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是沒(méi)有幫助的。以課堂教學(xué)象形字“馬”為例，可以通過(guò)動(dòng)畫把馬的實(shí)體圖像呈現(xiàn)出來(lái)，再配合馬的叫聲，把馬的實(shí)體圖像動(dòng)態(tài)演變成漢字“馬”，通過(guò)動(dòng)態(tài)形象的方法提高學(xué)生理解與記憶成效，不僅給課堂教學(xué)添加了活力，還提高了整個(gè)教學(xué)工作效率。2．直擊難點(diǎn)，加強(qiáng)拓展知識(shí)吸收從小學(xué)語(yǔ)文含有的教材內(nèi)容上看，內(nèi)容比過(guò)去更加豐富，從古到今各種知識(shí)都有涉及，這對(duì)于教師與學(xué)生的教與學(xué)而言有很大的挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存不夠多，在短暫的課堂教學(xué)中，要怎樣有效解決這個(gè)矛盾的現(xiàn)實(shí)意義也越來(lái)越明顯了。關(guān)于這些復(fù)雜豐富的知識(shí)，光靠教師的講解傳授是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的要求，所以，要根據(jù)多媒體技術(shù)的引入進(jìn)而直擊重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。如在進(jìn)行語(yǔ)文教材中《泉城》實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合少量的圖片來(lái)講解是難以讓學(xué)生快速對(duì)景點(diǎn)的特點(diǎn)有所理解，以至有的學(xué)生通過(guò)自己的想象力對(duì)泉城形象進(jìn)行各種樣式描繪勾畫，如此就可以利用多媒體技術(shù)方式直接把泉城的