1981全國高等學校統(tǒng)一招生語文試題

一九八一年全國高等學校統(tǒng)一招生語文試題（理工農醫(yī)類考生做第一題、第二題、第三題、第四題；不做附加題。文史類考生做第一題、第二題、第三題、第四題；集中全力把這幾道題做好之后，行有余力，再做附加題。附加題給分，并計入總分）一、拼音組詞、文學常識（10分）1.用漢語拼音方案把“哄”字三個不同的讀音拼出來（注意：必須標出聲調符號），填在圓括號內，并按照這三個字音所表示的意義各組成一個詞語或短句，填寫在橫線上。（3分）哄（1）（）____________（2）（）___________（3）（）____________2.文學常識填空（7分）（1）祥林嫂是魯迅的小說《》里的人物。（2）長篇小說《子夜》的作者是________。（3）話劇劇本《雷雨》的作者是_________。（4）《九歌》是戰(zhàn)國末期楚國偉大詩人_____________的作品。（5）我國第一部紀傳體通史《》的作者是西漢的。（6）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代__________寫的《》中的名句。（7）《竇娥冤》的作者是元代的___________。（8）《紅樓夢》的作者是清代的___________。（9）蒲松齡著有短篇小說集《》。（10）《威尼斯商人》是英國戲劇家__________的作品。（11）《裝在套子里的人》和《變色龍》是俄國作家________的作品。（12）《項鏈》和《羊脂球》是法國作家___________的作品。二、語體文閱讀的填空、解釋、問答（26分）1.在下邊的橫線上填進最恰當的字，每一道橫線上只填一個字。（8分）幾天來，我不斷地漫步山野，巡行田間。眼前那絢麗紛的大好秋色，真使人眼花繚亂，接不暇。啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色，多么令人興奮的欣欣向榮的景象??！在這里，我們根本看不到歐陽修所描寫的那種“其色慘淡，煙雯云斂……其意蕭條，山川寂寥”的凄涼景色，更看不到那種“渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星”的悲秋情緒?？吹降闹皇侨f紫千紅的豐收景色和奮發(fā)蓬勃的繁榮氣象。因為在這里，秋天是人生易老的象征，是繁榮昌盛的標。寫到這里，我忽然明白了為什么歐陽修把秋天描寫得那么殺悲涼，因為他寫的不只是時令上的秋天，而且是那個時代、那個社會在作者思想上的反映。我可以大膽地說，如果歐陽修生活在今天的話，那他的《秋賦》一定會是另外一種內容，另外一種色調。2.仔細閱讀下邊的幾段文字，解釋紅詞在文中的含義。（12分）二十多年前有一個年青人因為人家說他“不覺悟”，氣得三天沒有吃飯。“不覺悟”算是最不名譽的一件事，每一個有志氣的青年交朋友，談戀愛，都要先看對方是不是覺悟了的。趣味相投的青年人見面談不到三句話就要考問彼此的“人生觀”；他們很干脆地看不起那些自認還“沒有人生觀”的人，雖然對于“人生觀”這東西他們自己也還說不出個所以然來?！谀菚r，“覺悟”與“不覺悟”的，如同黑白一樣分明。鄙夷權勢，敝屣尊榮，不屑安閑，對于那些抱著臭老鼠而沾沾自滿的家伙只覺得可憐，掉臂游行于稠人廣座之中，旁若無人地發(fā)議論，白眼看天，意若曰：“你們這一套值得什么，我有我的人生觀！”這是“覺悟者”的風格。誠然這不免是“幼稚”罷？然而何等可愛！”事實上也正是這些“幼稚”的人們，沖鋒陷陣，百煉成鋼，在近二十年的中國歷史上寫下了光焰萬丈的詩篇。在那時，沒有這樣的青年：聽他的議論，頭頭是道，看他的行事，世故深通，一則曰“這是應付環(huán)境”，再則曰“為了生活，不得不然”，真人面前說假話，放一個屁也要“解釋”出一番道理里；你說他是“羅亭”么，他沒有羅亭那樣熱情坦白，說他是“阿Q”么，他比阿Q多些洋氣，多會一套八股，多懂若干公式。而尤其不凡的，他會批評二十多年前的年輕人：幼稚！當然，他是老練的；可是也老練得太可怕了！……我想起這一切，真有點惘然，我并不愿意無條件擁護二十多年前那種“幼稚”，然而我又覺得，和那時的“幼稚”一同來的坦白，天真、樸素、勇敢，正是今天若干極想“避免幼稚”的年輕人所缺乏的。不怕幼稚，所不怕者，倒是這一點欠缺！解釋：（1）投：（2）鄙夷：（3）敝屣：（4）沾沾自滿：（5）掉臂：（6）稠人廣座：（7）誠然：（8）世故：（9）阿Q：（10）惘然：3.仔細閱讀下邊一段文字，注意加著紅的詞語，回答后面提出的問題。（6分）由于每一個胚胎都力爭發(fā)育成長，所以就必然產生生存斗爭，這種斗爭不僅表現為直接的肉體搏斗或吞噬，而且甚至在植物中還表現為爭取空間和日光的斗爭。很明顯，在這一斗爭中，凡是擁有某種盡管是微不足道的但是有利于生存斗爭的個別特質的個體，都最有希望達到成熟和繁殖。這些個別特質因此就有了遺傳下去的趨勢，如果這些特質在同一個種的許多個體中發(fā)生，那末，它們還會通過累積的遺傳按已經采取的方向加強起來；而沒有這種特質的個體就比較容易在生存斗爭中死去，并且逐漸消失。物種就這樣通過自然選擇、通過適者生存而發(fā)生變化?；卮饐栴}：（1）“擁有”的賓語是什么？（2）“它們”指代什么？三、文言文閱讀的標點、解釋和翻譯（24分）1.給下邊這段文字加上標點，并解釋加紅字的詞語。（12分）宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶解釋下邊的詞語：（1）或：（2）諸：（3）弗：（4）以：（5）喪：（6）不若：2.解釋下邊這段文字中加紅字的詞語，并翻譯帶橫線的句子。（12分）嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。解釋下邊的詞：（1）族：（2）復：（3）遞：（4）得：（5）鑒：（6）使：用現代漢語翻譯下邊的句子：（1）使六國各愛其人，則足以拒秦（2）秦人不暇自哀，而后人哀之四、作文（40分）仔細閱讀下邊這篇短文，寫一篇讀后感。毀樹容易種樹難楊樹橫著種可以活，倒著種也可以活，折斷它再種仍然可以活?？墒?，十個人種楊樹，只要有一個人毀它，就沒有一棵活楊樹了。種樹的有十人之多，種的又是很容易活的楊樹，卻經不住一個人的毀它。原因是什么？毀樹容易種樹難。作文題：讀《毀樹容易種樹難》文史類考生附加題（10分，計入總分）給下邊這段文字加上標點，并解釋加紅字的詞。永（指永州）之氓（百姓）咸善游一日水暴甚有五六氓乘小船絕湘水中濟船破皆游其一氓盡力而不能尋常其侶曰汝善游最也今何后為曰吾腰千錢重是以后曰何不去之不應搖其首有頃益怠已濟者立岸上呼且號曰汝愚之甚蔽之甚身且死何以貨（錢）為又搖其首遂溺死解釋下邊的詞：1.絕：2.腰：3.有頃：4.?。?.且：一九八一年全國高等學校統(tǒng)一招生語文試題答案一、拼音組詞、文學常識第（1）題（1）ｈōｎｇ,（2）ｈǒｎｇ,（3）ｈòｎｇ組成詞語或短句的答案從略，參考全日制十年制初中語文課本第二冊《多音多義字表》182頁。第（2）題（1）《祝福》（2）茅盾（3）曹禺（4）屈原（5）《史記》司馬遷（6）范仲淹《岳陽樓記》（7）關漢卿（8）曹雪芹（9）《聊齋志異》（或《聊齋》）（10）莎士比亞（11）契訶夫（12）莫泊桑二、語體文閱讀的填空、解釋、問答第（1）題（下邊加紅的是應填的字）繽紛應接不暇不是……而是標志（填“標記”、“標識”也對）肅殺時令（或“節(jié)令”）《秋聲賦》第（2）題（1）投：投合，合，合得來。（2）鄙夷：輕視，鄙視，藐視，看不起。（3）敝屣：看成象破鞋一樣，極端看不起。（4）沾沾自滿：自以為了不起的樣子。（5）掉臂：甩著臂膀走路，形容自由自在的樣子。（6）稠人廣座：大庭廣眾，人多的場合。（7）誠然：的確，實在的。（8）世故：待人處世的經驗。這里指圓滑、不得罪人的處世之道。（9）阿Q：魯迅小說《阿Q正傳》中的人物。（答成“一個要革命而又不覺悟的農民的典型”、“‘精神勝利者’的典型”等都對）（10）惘然：心中若有所失的樣子，失意的樣子。第（3）題（1）“特質”或“個別特質”。答“有利于生存斗爭的個別特質”或“某種盡管是微不足道的但是有利于生存斗爭的個別特質”，也算對。（2）“它們”指代“這些特質”。答：“這些個別特質”也算對。三、文言文閱讀的標點、解釋和翻譯第（1）題標點：宋人或得玉，獻諸子罕。（或“，”）子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，（或“?！保┤粢耘c我，皆喪寶也。（或“，”“：”）不若人有其寶?！苯忉專海?）或：有人，有個人。把“宋人或”連起來解釋成“宋國有一個人”、“有一個宋國人”或“宋人里有一個人”，也算對。（2）諸：之于。（解釋為“于”也算對。）（3）弗：不。（4）以：拿，或“將”、“把”。（5）喪：喪失，失去。（6）不若：不如。第（2）題（12分）解釋：（1）族：滅族，殺死合族（或“全族”）的人。（解釋為“滅”、“消滅”也算對）（2）復：又，或“再”。（3）遞：交替。（解釋為“傳遞”、“順著次序傳下去”、“更遞”也可以）（4）得：能，能夠。（解釋為“可以”也算對）（5）鑒：鑒戒，借鑒。（或“以……為鏡子”）（6）使：讓，叫。翻釋：（1）假使六國的君主都各自愛護他們的人民，那就完全能夠抵抗秦國。（2）秦人（或“秦朝的統(tǒng)治者”、“秦朝”、“秦王朝”、“秦朝皇帝”）來不及為自己哀嘆，而讓后人來為他（或“他們”）哀嘆。四、作文（略）文史類考生附加題標點：永之氓咸善游。一日，（或不加標點）水暴甚，（或“?！保┯形?、（或不加標點）六氓乘