2學(xué)習(xí)對生活中有用的地理

學(xué)科課程與教學(xué)論地理

第二章中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀江西師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院葉瀅教授初中地理課程理念

學(xué)習(xí)對生活有用的地理

學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理

構(gòu)建開放式的地理課程

本節(jié)重點(diǎn)解讀“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一核心理念生活中的地理問題二如何實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化三理念的價(jià)值追求一學(xué)習(xí)要點(diǎn)一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求

地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力國際基礎(chǔ)地理教育改革走向

加強(qiáng)課程、教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,加強(qiáng)“生活世界”與“書本世界”的聯(lián)系。

突出地理教學(xué)的實(shí)踐意義，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，把涉及個(gè)人、公眾及日后職業(yè)生活的內(nèi)容作為取材的范疇，例如德國的地理教材編入了垃圾處理、工業(yè)廢水處理等內(nèi)容；日本的教材編入了“日本人民的生活”、“人們的生活與環(huán)境”等內(nèi)容。一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求

地理在各個(gè)不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個(gè)世界《地理教育國際憲章》美國華盛頓1992一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求我國基礎(chǔ)教育課程改革走向

要讓課程走向生活，課程要面向兒童的生活世界和社會實(shí)踐。

課程內(nèi)容反映當(dāng)代社會生活，聯(lián)系社會實(shí)際，“注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營養(yǎng)。”

例如：新課程提倡“大眾數(shù)學(xué)”，大眾數(shù)學(xué)所追求的教育目標(biāo)是：讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求

地理課程在“培養(yǎng)善于生活的公民”上可以有所作為善于生活—包括認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、欣賞生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。

地理課程能幫助學(xué)生認(rèn)識各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，從而學(xué)會創(chuàng)造健康向上的生活

一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求人教版的開篇序言生活離不開地理

學(xué)習(xí)地理可以更好地生活

一學(xué)習(xí)對生活有用的地理之價(jià)值追求

從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第四套人民幣）

2元幣背面是海南的“南天一柱”景觀。“南天一柱”位于海南省最南的三亞市海邊，面朝大海，背靠山巖。它是海南著名的旅游勝地。游人漫步茂林繁花之中，徘徊于“南天一柱”海灘之上，別有一番情趣。

5元幣背圖案是壯觀的“長江巫峽”。巫峽全長45千米，從重慶巫山縣的大寧河口，到湖北巴東縣官渡口。船行其間，兩岸青山連綿，群峰如屏。時(shí)而大山擋前，時(shí)而峰回路轉(zhuǎn)。著名的巫峽12峰中最誘人為神女峰，亭亭玉立，令人神往。

從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第四套人民幣）從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第四套人民幣）10元幣背為珠穆朗瑪峰圖。50元幣背是山西吉縣西南黃河壺口瀑布

“錢幣上的地理”（第四套人民幣）

100元幣背是井岡山主峰圖。它位于湘贛兩省邊界，屬井岡山市，在羅霄山脈中段，有大小峰巒500多座，最高山峰海拔1841米。井岡山集自然風(fēng)光和革命紀(jì)念地于一體，有奇峰異石，流泉飛瀑，浮云薄霧，高山田園，更有很多革命遺址，形成了獨(dú)特的旅游景觀。從生活中提煉地理知識從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第五套人民幣）西湖

泰山從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第五套人民幣）桂林山水長江三峽

從生活中提煉地理知識“錢幣上的地理”（第五套人民幣）人民大會堂布達(dá)拉宮

生活中還有哪些地理問題？二、生活中的地理問題1服飾與地理

服飾樣式與地域特征有關(guān)。在阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在北方寒冷區(qū)，尤其在冬季，人們一般愛穿深色的皮毛制品衣服。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個(gè)胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。

服飾變化與季節(jié)更替有關(guān)。在四季分明的地區(qū)，人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對應(yīng)的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。

春夏秋冬1服飾與地理

秦嶺—淮河以北屬溫帶、暖溫帶氣候,降水較少,大多為半濕潤及半干旱地區(qū),糧食作物為小麥、谷子、高梁等旱作物,因此風(fēng)味食品以面制品為主。秦嶺—淮河以南地區(qū),屬熱帶、亞熱帶濕潤氣候,降水豐沛,水網(wǎng)密布,水稻廣泛種植,因此風(fēng)味食品大都用米制成。2飲食與地理

“東辣西酸,南甜北咸”大致概括了我國不同地域的飲食特點(diǎn)。這既反映了氣候、土壤對人們飲食習(xí)慣和口味的影響,同時(shí)也說明了食品調(diào)理是人們適應(yīng)自然環(huán)境的重要手段。

2飲食與地理3

民居與地理4出行與地理4出行與地理在我國西南地區(qū)，形成了架設(shè)溜橋、索橋、藤橋的交通習(xí)俗，成為交通民俗的一大奇觀。交通工具在山區(qū)也別具特色，“背簍”、“背架”、“滑桿”等成為主要的交通具。上學(xué)路上的溜索橋劍門蜀道4出行與地理地理教學(xué)中如何用好生活中的地理問題？三地理教學(xué)的生活化請交流每次去市區(qū)，特別是夏天，感覺真的是熱死人，還是學(xué)校涼快呀！城市熱島效應(yīng)三如何實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化？為什么空調(diào)要裝在離地面一定高度呢？暖氣片為什么要接近地面？用生活中的現(xiàn)象說明冷暖氣團(tuán)的差異怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題江西棉紡織印染廠電廠造紙廠油脂化工廠化纖廠拓展探究洪都鋼廠洪都南柴怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題電廠造紙廠油脂化工廠化纖廠拓展探究洪都鋼廠洪都南柴江西棉紡織印染廠南昌市工廠的變遷說明了什么？怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題江西棉紡織印染廠探究化纖廠怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題探究南昌市如何布局有污染排放的工業(yè)？怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題2007年6月12日下午，江西洪都鋼廠老生產(chǎn)區(qū)科技大樓成功爆破。這標(biāo)志著該廠從2003年實(shí)行的退城進(jìn)郊行動圓滿完成，江西洪都鋼廠始建與1958年，原廠在南昌市的繁華路段北京路上，是江西省國有企業(yè)退城進(jìn)郊的典范企業(yè)。怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題延伸學(xué)習(xí)：

如何用好課本上幾種常見的聯(lián)系生活的活動設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例角色扮演式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例活動式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例合作式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例案例式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例探究式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例辯論式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)案例怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題食衣行住4、天氣和我們怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題怎樣從生活中提煉地理學(xué)習(xí)問題討論案例2：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生收集信息的活動吃種植業(yè)能提供的食物：畜牧業(yè)能提供的食物：漁業(yè)能提供的食物：林業(yè)能提供的食物：

Titleinhere用畜牧業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品：林業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品：

請你按小卡片的提示再補(bǔ)充例證，具體說明農(nóng)業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系穿用種植業(yè)的產(chǎn)品作原料制成的衣物：用畜牧業(yè)的產(chǎn)品作原料制成的衣物：

農(nóng)業(yè)數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量惡化農(nóng)業(yè)用水每年缺口達(dá)3千