第四單元 加法交換律和乘法交換率律 教案2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-北師大版

第四單元加法交換律和乘法交換率律教案20232024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)北師大版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我以我的口吻，為四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生們準(zhǔn)備了一堂關(guān)于“加法交換律和乘法交換律”的數(shù)學(xué)課。一、教學(xué)內(nèi)容今天我們將學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第四單元——加法交換律和乘法交換律。我們將深入探討這兩個(gè)律律的本質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際問題中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握加法交換律和乘法交換律的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用這兩個(gè)律律解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握加法交換律和乘法交換律。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生們理解在什么情況下可以使用這兩個(gè)律律，以及如何正確地應(yīng)用它們。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生們更好地理解這兩個(gè)律律，我準(zhǔn)備了一些實(shí)物教具，包括蘋果和橘子，以及一些乘法算式。同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，以便在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)先拿出一些蘋果和橘子，讓學(xué)生們觀察并思考，如果我們把這些水果按照另一種順序排列，它們的數(shù)量會(huì)發(fā)生改變嗎？2.加法交換律講解：接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考加法的情況。例如，我們有一個(gè)加法算式3+4，如果我們把3和4的位置互換，結(jié)果仍然是7。這就是加法交換律。3.乘法交換律講解：然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考乘法的情況。例如，我們有一個(gè)乘法算式2×5，如果我們把2和5的位置互換，結(jié)果仍然是10。這就是乘法交換律。5.隨堂練習(xí)：在講解完例題后，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，以鞏固他們對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解。六、板書設(shè)計(jì)在黑板上，我會(huì)寫下加法交換律和乘法交換律的定義和示例，以便學(xué)生們隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)課后，我會(huì)布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解。例如：答案：3+2,5+4,7+6。答案：4×3,6×5,7×2。八、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生們對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)一步探索這兩個(gè)律律的運(yùn)用，尋找更多的實(shí)際問題來解決。這就是我為一堂關(guān)于加法交換律和乘法交換律的數(shù)學(xué)課所做的準(zhǔn)備。希望通過我的教學(xué)，學(xué)生們能夠真正理解和掌握這兩個(gè)律律，并在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生掌握加法交換律和乘法交換律的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用這兩個(gè)律律解決實(shí)際問題。這是本節(jié)課的核心目標(biāo)。我需要確保學(xué)生們能夠理解這兩個(gè)律律的概念，并能夠靈活地運(yùn)用它們來解決問題。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和例題來深化對(duì)這兩個(gè)律律的理解，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。二、教學(xué)難點(diǎn)的突破在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生們理解在什么情況下可以使用加法交換律和乘法交換律，以及如何正確地應(yīng)用它們。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)和例題講解。通過實(shí)際操作和具體例題的引導(dǎo)，學(xué)生們可以更好地理解這兩個(gè)律律的適用條件和應(yīng)用方法。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論，分享自己的理解和解題思路，以促進(jìn)學(xué)生們之間的相互學(xué)習(xí)和思考。三、教具與學(xué)具的選擇為了幫助學(xué)生們更好地理解加法交換律和乘法交換律，我選擇了實(shí)物教具和練習(xí)題作為輔助教學(xué)的工具。實(shí)物教具可以幫助學(xué)生們直觀地感知和理解律律的概念，而練習(xí)題則可以讓學(xué)生們通過實(shí)際操作和思考來鞏固對(duì)律律的理解。在教學(xué)過程中，我會(huì)靈活運(yùn)用這些教具和學(xué)具，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)流程。通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心。接著，通過講解加法交換律和乘法交換律的定義和示例，讓學(xué)生們理解和掌握這兩個(gè)律律的概念。然后，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固對(duì)這兩個(gè)律律的理解，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用它們來解決問題。通過板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置，提供學(xué)生們進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。在這個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠真正理解和掌握這兩個(gè)律律。五、作業(yè)的布置在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解。這些練習(xí)題涵蓋了不同難度層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還要求學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后進(jìn)行自我反思，思考自己在解決問題時(shí)是如何運(yùn)用這兩個(gè)律律的，以及還有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)這兩個(gè)律律的理解和應(yīng)用能力。在上述教案中，我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教具與學(xué)具的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的布置。這些細(xì)節(jié)是確保學(xué)生們能夠真正理解和掌握加法交換律和乘法交換律的關(guān)鍵。通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這兩個(gè)律律，并能夠靈活地運(yùn)用它們來解決問題。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)能力的提升。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些講解技巧和小竅門，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解加法交換律和乘法交換律時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，同時(shí)注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化，以吸引學(xué)生們的注意力，并增強(qiáng)講解的生動(dòng)性和趣味性。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我既保證了學(xué)生們對(duì)概念的理解，又通過例題講解和隨堂練習(xí)給予了學(xué)生們足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也留出了時(shí)間回答學(xué)生們的提問，確保他們能夠及時(shí)澄清疑惑。我積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂提問。在講解過程中，我多次邀請(qǐng)學(xué)生們提出問題，并鼓勵(lì)他們分享自己的思考和解題思路。這樣的互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生們的問題意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們之間的交流和合作。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過拿出蘋果和橘子的實(shí)物教具，激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心。這樣的實(shí)踐情景引入使得學(xué)生們能夠更加直觀地感知和理解加法交換律和乘法交換律的概念。在教具和學(xué)具的選擇上，我靈活運(yùn)用了實(shí)物教具和練習(xí)題。實(shí)物教具幫助學(xué)生們直觀地感知和理解律律的概念，而練習(xí)題則讓學(xué)生們通過實(shí)際操作和思考來鞏固對(duì)律律的理解。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我遵循了循序漸進(jìn)的原則。通過實(shí)踐活動(dòng)、例題講解和隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們逐步理解和掌握加法交換律和乘法交換律的概念，并能夠靈活地運(yùn)用它們來解決問題。在作業(yè)布置上，我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解。這些練習(xí)題涵蓋了不同難度層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程的教學(xué)讓我深感收獲頗豐。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解也有了明顯的提升。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。我注意到在講解過程中，部分學(xué)生對(duì)于律律的應(yīng)用仍然存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生們對(duì)律律應(yīng)用的練習(xí)，通過設(shè)計(jì)更多有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生們更好地掌握和運(yùn)用這兩個(gè)律律。我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于提出問題仍然比較害羞。為了鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極地參與課堂提問，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取更加鼓勵(lì)性的提問方式，讓學(xué)生們感受到提問的重要性和樂趣。我也意識(shí)到在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多元化的方式引入課題，例如通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本節(jié)課程的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我也將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升答案：3+2,5+4,7+6。答案：4×3,6×5,7×2。3.小華有2個(gè)蘋果，小明有5個(gè)蘋果，請(qǐng)問小華和小明一共有多少個(gè)蘋果？（請(qǐng)運(yùn)用加法交換律）答案：小華和小明一共有7個(gè)蘋果。4.小華有3個(gè)橘子，小明有4個(gè)橘子，請(qǐng)問小華和小明一共有多少個(gè)橘子？（請(qǐng)運(yùn)用加法交換律）答案：小華和小明一共有7個(gè)橘子。5.小華有4支鉛筆，小明有3支鉛筆，請(qǐng)問小華和小明一共有多少支鉛筆？（請(qǐng)運(yùn)用加法交換律）答案：小華和小明一共有7支鉛筆。2×5=105×2=（請(qǐng)?zhí)顚懘鸢福┐鸢福?×2=103×4=124×3=（請(qǐng)?zhí)顚懘鸢福┐鸢福?×3=128.小華有2本故事書，小明有3本故事書，請(qǐng)問小華和小明一共有多少本故事書？（請(qǐng)運(yùn)用加法交換律）答案：小華和小明一共有5本故事書。9.小華有4個(gè)籃球，小明有5個(gè)籃球，請(qǐng)問小華和小明一共有多少個(gè)籃球？