中職學校“雙師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究-項目研究報告

中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究——項目研究報告摘要：文章從選題背景、研究目標、方法、內容、主要成果、研究難點、擬解決關鍵問題和創(chuàng)新之處、成果的推廣應用情況、成果的示范作用與評價、討論與反思等十幾個方面進行了闡述，該項目研究得出的結論對中職學?！半p師型”教師隊伍建設具有借鑒意義和推廣價值。關鍵詞：雙師型教師；師資隊伍建設；激勵機制；項目研究報告本課題于2017年12月經廣西教育廳批準，被確認為教育廳重點立項課題。自課題立項以來，在有關各方的大力支持下，經過課程組成員三年多的工作，課題研究基本按時完成?，F(xiàn)將課題研究工作的主要情況與研究結果向各位領導、專家報告如下。一、項目選題背景和價值（一）項目選題背景《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》中明確提出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策?，F(xiàn)代職業(yè)教育是服務經濟社會發(fā)展需要，面向經濟社會發(fā)展和生產服務一線，培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育服務轉方式、調結構、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義?！半p師型”教師隊伍建設，是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。《中等職業(yè)教育大綱》規(guī)定中等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備某一職業(yè)和職業(yè)崗位工作所需要的職業(yè)基礎知識和技術能力以及德、智、體全面發(fā)展的初、中級應用型、技術型人才。中等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標決定了專業(yè)課教師在政治思想、專業(yè)理論合格的同時,還要有一定的熟練專業(yè)技能，中等職業(yè)教育的辦學目標和辦學方向及職業(yè)性、實用性和技術性的特征決定了從事職業(yè)教育的教師應該是“雙師型”教師，“雙師型”教師應是中等職業(yè)學校師資的主流?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》中明確提出：“建立符合職業(yè)院校特點的教師績效評價標準，績效工資內部分配向‘雙師型’教師適當傾斜”?！半p師型”教師的激勵機制建立也就顯得尤為重要。因此，雙師型教師隊伍建設與激勵機制的建立是中職教育的核心問題之一。（二）學校建設背景柳州市交通學校地處柳州市柳南區(qū)河西路25號，創(chuàng)建于1985年，在辦學過程中，我校緊跟當?shù)仄嚠a業(yè)的發(fā)展，堅持“依托汽車、校企合一、重德強技、服務地方”的辦學宗旨，堅持“依托汽車產業(yè)、校企深度交融、教育與產業(yè)對接、教學與經營并舉、服務地方經濟”的辦學思路，經過32年的辦學歷程，已經發(fā)展成為當?shù)亍爱a業(yè)聯(lián)系緊密、校企深度交融、產教一體化辦學、行業(yè)特色鮮明”的中等職業(yè)學校。目前是國家中等職業(yè)教育改革示范學校項目學校。國家級重點中等職業(yè)學校，自治區(qū)示范性學校。學校現(xiàn)有教職工196人，其中專任教師165人，其中高級職稱40人，中級職稱51人，“雙師型”教師56人（廣西區(qū)認定），現(xiàn)有各類在校生學歷教育人數(shù)為3562人，短期技術培訓教育人數(shù)6000人/年左右，學?，F(xiàn)有汽車運用與維修、汽車制造與檢修、汽車整車與配件營銷、數(shù)控技術應用、工模具設計與制造、物流服務與管理等12個專業(yè)，其中汽車運用與維修、新能源汽車運用與維修、汽車制造與檢修、數(shù)控技術應用4個專業(yè)為國家示范學校重點建設專業(yè)。雙師型教師占專任教師的比例為33.9%，建設好“雙師型”師資隊伍具有重要意義。（三）項目選題價值是學校中等職業(yè)學校國家發(fā)展改革示范學校的需要。是中等職業(yè)學校師資隊伍建設的需求。通過項目研究與實踐，使中職學?！半p師型”師資隊伍建設更加規(guī)范，學校教學水平與教學能力更加增強。4.通過項目研究與實踐，使“雙師型”師資隊伍的建設在各中職學校具有推廣性。（四）國內外研究現(xiàn)狀和趨勢職業(yè)教育事業(yè)呈現(xiàn)了一個迅猛發(fā)展的局面，各級政府對職業(yè)教育越來越重視；社會各界對職業(yè)教育越來越關注；這既是職業(yè)教育大眾化的必然趨勢，更是社會對實用技術應用性人才需要的體現(xiàn)。但也應當看到，伴隨這種激增的發(fā)展現(xiàn)狀，各職業(yè)學校也出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，其中較為突出的就是師資隊伍問題。雖然各地也出臺了很多相應的政策加強師資建設，但是我認為我們現(xiàn)行的職業(yè)教育中的師資存在很多的問題。發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標，關鍵是要建設一支既有現(xiàn)代教育理論水平，又有現(xiàn)代教育實踐能力；既有較高文化素質、業(yè)務技能素質，又有較強動手實踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。以如下職業(yè)學校為例：截至2018年1月，柳州市交通學校，專任教師165人，雙師型教師56人，雙師型教師占33.9%；數(shù)量上還沒有沒有達到自治區(qū)教育廳規(guī)定的（A等滿分20分）50%的比例，缺乏專業(yè)師資尤其是缺乏“雙師型”師資已經成為中等職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。建設好“雙師型”師資隊伍迫在眉睫。本項目研究目標（一）制定出中職“雙師型”教師培養(yǎng)方案；（二）制定出中職“雙師型”教師考核評價與激勵機制建設方案三、研究思路、研究方法（一）項目研究的思路本課題將綜合多種學科的分析方法和手段，采取多角度、多層次的研究思路，實行理論研究、實證分析及區(qū)域實驗相結合，采取動態(tài)式的推進方式。這里包含三層意思：一是通過整合和組織，課題研究形式多樣化，將組織一系列的培訓、研討、經驗交流、參觀考察、典型觀摩、專家指導等活動，在動態(tài)中完成課題研究。二是不拘一格出成果。把經驗總結等各種有益的交流活動，都列為科研成果而予以承認和推廣，強調理論聯(lián)系實際。三是爭取行業(yè)企業(yè)和社會的支持和幫助?？蒲行枰欢ǖ娜?、財、物的支撐，校企合作，吸收行業(yè)企業(yè)及社會的力量給予科研事業(yè)的幫助，是完全必要的，也是可能的。項目研究的方法1.文獻研究法:閱讀有關的理論書籍，研究相關“中職學校“雙師型”教師隊伍建設與激勵機制”的理論基礎、內涵、特點、策略、方式。搜集整理運用國內外與課題相關的理論，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。2.行動研究法:遵循從實踐中來到實踐中去的方法。3.案例分析法:案例的收集與研究為教育工作者提供了一個參考對比的平臺。4.經驗總結法:總結課題實踐案例，提煉經驗，梳理方法，為課題的研究提供典型的范例，使之上升到理論高度。四、研究的主要內容（一）調研企業(yè)崗位對用工技能需求；（二）調研中職學校專業(yè)教師雙師型隊伍建設現(xiàn)狀；（三）根據(jù)調研材料召開分析會，研究培養(yǎng)專業(yè)雙師型教師的思路與工作方法；（四）學校、企業(yè)共同制定培養(yǎng)雙師型教師流程及方案；（五）調研、分析、制定雙師型教師考核評價與激勵機制方案。針對考核評價機制和激勵機制，提出“確定考核評價指標，突出多主體（包括教師、基地、培訓導師等多主體）、雙考核（學?？己?、企業(yè)考核）；建立包括學校激勵和企業(yè)激勵兩個方面的雙激勵制度。”制定與“雙師型”教師隊伍建設與激勵機制相關的方案和辦法。加強“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)，在原有雙師型教師占33.9%基礎上，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，使“雙師型”專業(yè)教師率達50%以上。以工學結合為原則、以強化專業(yè)能力為中心，以“雙師型”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，采取“學校培養(yǎng)、企業(yè)引進、校企兼職”的建設方向，不斷完善師資結構，擴大雙師型隊伍，重點提高教師企業(yè)的服務能力，建成了一支能開展一體化教學和為企業(yè)解決實際問題的專兼職雙師型教學團隊。1.“雙師型”教師的基本要求“雙師型"教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學藝術，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。（1）教師素質：在所從事的學科具有一定的理論水平和豐富的教學經驗，具備良好的師德師風、教書育人素質，具備指導學生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產實踐活動的能力。（2）職業(yè)素質：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實驗能力，具備了把本行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學過程的能力。在專業(yè)教學中，注重學生的知識、技能、態(tài)度教學，學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。（3）創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導學生開展創(chuàng)新活動。能根據(jù)專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。人才培養(yǎng)模式先進，堅持校企合作、產學結合的辦學模式。2.“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施（1）營造爭當“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓、師德建設、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發(fā)專業(yè)教師爭當“雙師型”教師的意識，進而形成爭當“雙師型”教師的風尚。學校加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。成立“雙師型”教師培養(yǎng)工作領導小組，由校長擔任組長，主管副校長擔任副組長，教務、教學科、教研室等部門負責人及教育教學委員會專家為成員。（2）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓考試。學?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特點有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學校要鼓勵專業(yè)教師結合所學專業(yè)在二到五年內取得相應的職業(yè)資格證書，同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負責專業(yè)課的理論教學又負責相關的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中。（3）應充分利用學校已有資源進行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術服務、技術開發(fā)、產學結合等方式組織教師參與工作實踐和科技開發(fā)活動，提高教師的實踐技能。工學結合、校企合作模式在建設“雙師素質型”教師隊伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術人才使用方面建立共享機制；企業(yè)負責學生頂崗工作安排及指導教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術人員的工作能力。（4）拓寬引進人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進專業(yè)教師，另一方面從有關學校引進雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進高層次技術人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學生動手實踐能力的需要，每年組織一次招聘活動，力爭用3年時間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達50%以上。還可以通過聘請方式從生產服務一線的高技術人員中挑選一部分理論及實踐水平較高的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)教學工作。（5）實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度。鼓勵沒有實踐經驗的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗。學校每年可以利用暑假等時間，安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進的專業(yè)生產設備、技術工藝和企業(yè)文化，及時了解生產經營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富實踐經驗，強化實踐技能，提高雙師素質。教師回來后在教學中及時反饋現(xiàn)場的新技術、新工藝，從而提高課堂教學效果。每學年30天以上，通過掛職、頂崗實習、中短期專業(yè)培訓等多種形式，深入到專業(yè)對應的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務技術流程，強化操作技能，提高“雙師”素質。（6）通過加強實踐教學環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產實踐與教學過程緊密地結合，并選聘高素質的企業(yè)專業(yè)技術人員為專業(yè)兼職教師。積極引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師聘任的場所。加強專業(yè)技能培訓和考核，對現(xiàn)有專業(yè)教師，有計劃地開展各類專業(yè)培訓提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進行培訓，力爭在3-5年內所有專業(yè)教師均獲得相應的專業(yè)技術等級合格證書。3.按照學校制定的中職“雙師型”教師考核評價進行考核評價4.“雙師型”教師的獎勵及有關待遇（1）“雙師型”教師教育教學課時酬勞標準比普通教師有所提高（增加0.1個系數(shù)或按學校相關規(guī)定執(zhí)行）。

（3）建立合理激勵機制。新進專業(yè)教師優(yōu)先“雙證”，在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。當年度未參與實踐教學及未參加市場調研的不予評先評優(yōu)。對于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有計劃地安排外出培訓，進一步提高他們的“雙師”素質。“雙師型”教師在實踐教學環(huán)節(jié)或指導學生提高動手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時崗位津可貼適當提高。（4）對“雙師型”教師，應優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題項目開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實驗實訓項目，指導培養(yǎng)年輕教師提高實踐能力。在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。（5）被評為省級專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師當年給予適當物質和精神獎勵。鼓勵教師參加相關教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進修培訓，并給予適當生活補貼。五、研究主要步驟及路徑（一）項目實施過程：第一階段：研究初期——立項準備1.制定項目實施計劃；2.制定課題研究方案；3.召開開題會（明確研究方向與目標、明確分工、明確每個階段的具體任務）。第二階段：項目進展中——檢查和督促1.定期召開研討會及建立例會制度；2.期中檢查；3.階段性成果應用與評審。第三階段：項目結束——結題驗收1.撰寫研究報告；2.結題材料、研究成果整理；3.結題驗收；4.資料歸檔；5.成果應用與推廣。（二）項目實施的進度：（本項目研究時間：2018年1月-2021年7月）第一階段：調研階段2018年1月-2018年4月，調研企業(yè)崗位及職業(yè)教師現(xiàn)狀；根據(jù)調研情況召開專家分析會。制定調研表，確定調研對象，制定調研計劃和安排表，落實調研任務，責任到人。第二階段：制定方案2018年5月-2018年6月，制定《中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究》的研究方案。第三階段：實施階段2018年7月-2019年12月對方案進行實踐，并完成中期評價，形成階段總結。第四階段：改進及總結階段2020年1月-2021年3月對“《中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究》項目”內容不斷完善，并進行跟蹤調查形成反饋予以改進。2021年4月-2021年7月，完成項目結題報告。主要成果和內容（一）項目結束，撰寫《中職學校“雙師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究》開題報告、中期報告、項目研究報告；（二）撰寫《中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究》結題報告；（三）撰寫課題相關論文5篇；（1）論文《中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究》；（2）論文《中職學?！半p師型”教師隊伍建設與激勵機制的實踐與研究——項目研究報告》；（3）論文《中職學校師資隊伍建設實踐與探索》；（4）論文《國家改革發(fā)展示范學校課程與師資隊伍建設探究》；（5）論文《中職學?！半p師型”教師激勵機制探究——以柳州市交通學校為例》；（四）中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)方案；（五）中職“雙師型”教師考核評價與激勵機制建設方案；七、擬解決的關鍵問題（一）制定的《柳州市交通學校“雙師型”教師培養(yǎng)方案》符合自治區(qū)“雙師型”教師的評定標準；（二）教師培訓經費從學校制度上給予保障；保證教師下企業(yè)實踐的時間；教師培訓獲得的知識要緊跟時代，具有科學性、先進性、前瞻性；（三）獲得“雙師型”教師證的教師真正能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學生；（四）制定出中職“雙師型”教師考核評價與激勵機制建設方案能吸引教師積極參與其中，實現(xiàn)教師、學校、企業(yè)三方共贏。八、創(chuàng)新點（一）資助和鼓勵專業(yè)教師參加本專業(yè)各級職業(yè)技能培訓，提高專業(yè)教師獲得與自己對應等級的職業(yè)技能等級證或職稱，幫助專業(yè)教師提高職稱等級。（二）根據(jù)各自的專業(yè)發(fā)展方向，有針對性地到對口企業(yè)進行掛職鍛煉，熟悉企業(yè)生產技術狀況，積累企業(yè)生產經驗。（三）企業(yè)、學校深度融合，培養(yǎng)出既符合企業(yè)要求又滿足學校教學需求的“雙師型”教師，做到教師、學校、企業(yè)、學生四方滿意。九、成果的推廣應用情況。（一）校內推廣本成果在本校應用，提升了教師的積極性，雙師型教師由原來了的33.9%提升到50.6%，教師職稱晉升得到了改善。以工學結合為原則、以強化專業(yè)能力為中心，以“雙師型”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，采取“學校培養(yǎng)、企業(yè)引進、校企兼職”的建設方向，不斷完善師資結構，擴大雙師型隊伍，重點提高教師企業(yè)的服務能力，建成了一支能開展一體化教學和為企業(yè)解決實際問題的專兼職教學團隊。（二）實施范圍項目實施對象：柳州市交通學校、羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術學校、宜州市民族職業(yè)中等專業(yè)學校、廣西南寧高級技工學校、廣西商業(yè)學校、東興市中等職業(yè)技術學校。（三）受益學生數(shù)近期受益學生數(shù)為2017、2018、2019三個年級及企業(yè)員工共約10000人，遠期有更多學生和企業(yè)也將受益。（四）受益學校和企業(yè)柳州市交通學校、羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術學校、宜州市民族職業(yè)中等專業(yè)學校、廣西商業(yè)學校、東興市中等職業(yè)技術學校、廣西南寧高級技工學校、上汽通用五菱股份有限公司、東風柳州汽車有限公司等企業(yè)。十、成果的示范作用與評價（一）在上級考察與兄弟院校參觀交流中獲得肯定。兄弟學校到我?？疾鞎r，對我?！半p師型”教師隊伍建設工作給予了高度肯定。同時，羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術學校、融水職教中心、廣西商業(yè)學校等中職學校到校參觀交流時也對我校師生給予較高的評價。（二）在服務企業(yè)過程中得到贊譽。2018年-2021年，東風柳州汽車有限公司部分新入崗員工委托我校進行上崗培訓。獲得雙師型的教師在培訓的課程中，根據(jù)前期研究成果