人教部編版小學(xué)二年級語文上冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

10日月潭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等9

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景

色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

重點

理解課文內(nèi)容，感受日月潭的優(yōu)美景色。

難點

積累優(yōu)美的詞句，體會作者對日月潭的由衷贊美。

策略

1.識寫生字

本課要求會認(rèn)“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。教學(xué)時要注意引

導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，把識字與認(rèn)識事物、朗讀感悟有機地結(jié)合起

來。

看圖讀詞認(rèn)生字：出示相關(guān)詞語的同時出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，通過多種形式讀“日月潭、

湖水、群山環(huán)繞、周圍、樹木茂盛、名勝古跡、中央、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”

等含有生字的詞語，鞏固生字。

利用形聲字的特點來識記：本課要求會認(rèn)的生字當(dāng)中，”潭、湖、繞、盛、圍、勝、

境”均為形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記字形，如：“加一

加”的方法記住“湖、勝、圍”；用“換一換”的方法學(xué)習(xí)“紗一沙”“繞一澆”“境一

鏡”等。

書寫“展”字時，豎提左邊不要多寫一撇。本課“披”的書寫要關(guān)注學(xué)習(xí)起點，放手

讓學(xué)生觀察“披”與“皮”在田字格中的書寫位置，還要關(guān)注“皮”的筆順是否書寫正

確。

2.閱讀指導(dǎo)

朗讀本文要讀出對日月潭的贊美之情，邊讀邊想象描述的景物。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好日

月潭不同時間、不同天氣景色的變化。讀清晨“隱隱約約”的“朦朧”之美時，語氣要輕

柔；讀中午太陽高照的“明艷”之美時，語調(diào)要稍高；讀蒙蒙細(xì)雨時的“仙境”之美時,

語調(diào)要舒緩，聲音要輕。

3.積累背誦

引導(dǎo)學(xué)生借助每個自然段的關(guān)鍵詞背誦積累。如第2自然段“日潭、月潭”；第3?4

自然段“清晨、中午、下雨”等。還可以師生合作填空、小導(dǎo)游角色扮演講解等方法來背

誦。

4.實踐操作

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，并向同學(xué)介紹，爭做最佳''小導(dǎo)游"。在給

同學(xué)做介紹時，用上積累的好詞佳句。

準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)搜集與日月潭有關(guān)的資料，了解日月潭相關(guān)的傳說和周圍的名勝古跡。

(2)初讀課文，認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)出序

號。

(3)再讀課文，借助課文插圖，想一想：課文寫了日月潭怎樣的美景？

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“潭、湖、繞、茂、盛”等15個生字，會寫“名、勝、跡”這3個字，會寫

“群山、樹木、名勝古跡”等詞語。培養(yǎng)識字寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第1、5自然段，理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞

語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：同學(xué)們，在我國臺灣省有一個著名的湖，叫日月潭，那里風(fēng)景優(yōu)美，每年吸

引大量的游客去游覽，你想欣賞日月潭的美景嗎？我們一起去看看吧！(視頻播放：日月

潭風(fēng)景)

2.討論：看了視頻，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)1：日月潭真美啊！

預(yù)設(shè)2：日月潭周圍有這么多的名勝古跡，我真想去玩一玩，看一看！

3.引出課題：同學(xué)們，通過看視頻，課前收集資料，你們了解了風(fēng)景秀麗的日月潭，

今天，讓我們跟隨作者的腳步，一起去欣賞日月潭的美景。跟老師一起寫課題。（板書：

日月潭）

4.讀課題，認(rèn)識生字“潭”。

這個“潭”字，我們在詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中見過，課文中這

樣介紹日月潭一一“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖”，可見，“潭”是指水比較深的

湖。我們一起再讀課題。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字、寫字是“貫穿義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”，課題“日

月潭”包含了要求會認(rèn)的字“潭”，扣題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生交流日月潭有關(guān)的資料，幫助他

們了解日月潭。結(jié)合課文中“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖”這句話來理解“潭”的

意思，使學(xué)生印象深刻。

二、初讀課文，總體把握。

1.請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為

識字做好鋪墊。）

2.同桌互讀課文，比一比看誰讀得棒。

3.指名開火車?yán)首x課文，一個同學(xué)讀一段，要求讀正確，教師相機指導(dǎo)正音。其他同

學(xué)邊聽邊思考：讀了課文，你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：我知道了日月潭是臺灣的風(fēng)景名勝。

預(yù)設(shè)2：我知道了日月潭這個名字是怎么來的。

預(yù)設(shè)3：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。

4.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示：

本課要求會認(rèn)的字：

1.指名讀。強調(diào)重點字的讀音：如“繞”是翹舌音，“盛、勝”讀音一樣，都是

“sh3ng”°

2.交流識字方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁。

加一加：＞+胡=湖成+皿=盛

月+生=勝立+里=童

換一換：花--+十二華澆+名=繞

沙+2=紗鏡-4+=境

(1)指導(dǎo)區(qū)分“盛、勝”的意思。課件出示：看圖理解同音字的字義:

課件出示：

盛：興旺，繁榮。勝：優(yōu)美的景物或境界。

(2)指名讀、相機正音，齊讀生字。

(3)課件出示詞語，指導(dǎo)讀好詞語：生字寶寶藏到詞語里了，你還會認(rèn)嗎？

課件出示：

湖泊圍繞茂盛勝利央求

小島輕紗童話仙境吸引

游客群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡

點點燈光隱隱約約蒙蒙細(xì)雨山清水秀

風(fēng)光秀麗

(4)學(xué)生輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀，增加識字的趣味性。

(5)看圖猜詞意：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。

①(課件出示樹木枝葉茂密的圖片)理解詞語“樹木茂盛”意為樹木長得又多又壯。

②(欣賞課文插圖)理解詞語“群山環(huán)繞”在本課中說日月潭周圍都是山，潭水在群

山懷抱之中。

③(課件出示日月潭周圍著名景點圖片)理解詞語“名勝古跡”意為有優(yōu)美風(fēng)景或古

代遺跡的著名的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

(6)把詞語放到課文中讀一讀。

設(shè)計意圖：

識字是低年級語文教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生集中識字，交流形聲字的識記

方法，看圖理解同音字“勝、盛”的意思，看課文插圖理解詞語“群山環(huán)繞”的意思，把

學(xué)習(xí)生字和讀詞結(jié)合起來，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、看圖猜詞意的方式來理解詞語，落實生字

詞的教學(xué)，既激發(fā)了興趣，又防止了重復(fù)和枯燥。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

課件出示：

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂

盛，周圍有許多名勝古跡。

（1）讀了第1自然段，我們知道日月潭在我國臺灣省，還知道“潭”就是很深的湖。

你還知道了什么？學(xué)生交流：日月潭景色很美，有許多名勝古跡。

（2）指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀，男女賽讀。重讀“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩

個詞，語速要慢，讀出樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。

課件出示：

課件出示課文第1自然段（“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩個詞變紅。）

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）課文用一個詞語寫出了日月潭的景色優(yōu)美，讀讀課文，找一找，把它畫出來。

看誰最會讀書。

（2）學(xué)生默讀課文后交流，相機出示第5自然段。（板書：風(fēng)光秀麗）

課件出示：

課文第5自然段（“風(fēng)光秀麗”這個詞變紅。）

（3）指名讀第5自然段，重讀“風(fēng)光秀麗”這個詞，讀出對日月潭的贊美。

（4）學(xué)生互評讀書情況，教師點評。

三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示要求會寫的字“灣、名、勝、跡”，觀察它們的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫要點：

灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意“水”不要寫成“亦”。

“名”：“名”上下結(jié)構(gòu)，“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長，“口”

主體居右下格。

“勝”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩短橫分寫橫中線上下。

“跡”：“跡”半包圍結(jié)構(gòu)，“亦”書寫時要緊縮，寫小一些。“L”從左下包圍“亦”，

提醒“跡”的第八筆是“橫折折撇”，最后一筆是“平捺”。

2.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫生字，教師個別指導(dǎo)。

3.投影展示，師生評議。

第2課時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課15個生字，會寫“央、展、披”等6個字，會寫“華麗、展現(xiàn)、披上”

等詞語?，培養(yǎng)識字寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第2?4自然段，背誦第2?4自然段。

3.理解“隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語的意思、，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作

者對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。

1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。

課件出示：

群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、

點點燈光、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、

山清水秀、風(fēng)光秀麗。

指名讀，開火車讀。

2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，知道了日月潭的位置、周圍的景色，

用課文第5自然段中的一個詞來說，就是一一(風(fēng)光秀麗)。

3.風(fēng)光秀麗的日月潭美在哪里呢？今天，讓我們再來開啟“日月潭風(fēng)光之旅”吧！

二、品讀感悟，賞“日月潭之美”。

1.自由讀、思考：自由地讀第2?4自然段，想一想：你從哪些地方感受到日月潭的

美？

2.默讀課文，畫出文中寫日月潭風(fēng)景美的語句，全班交流歸納。課件出示：

(1)學(xué)習(xí)第2自然段，了解日月潭名字的由來。

課件出示：

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小鳥，叫光華島。小島把湖水分成兩半，

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

①小組討論交流：你從哪里讀出了日月潭的美？畫出相關(guān)的語句。學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1:抓住關(guān)鍵詞：從“湖水碧綠”可以看出日月潭的美。

預(yù)設(shè)2：湖中央有個美麗的小島。（小島上蝴蝶翩翩起舞，五顏六色的鮮花都開了，

游人忙著和花兒合影……）

預(yù)設(shè)3：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫

月潭。

②指導(dǎo)朗讀：指名讀，自由練讀，男生讀寫“日潭”的句子，女生讀寫“月潭”的句

子。讀“圓圓的太陽”時語調(diào)要稍高，讀“彎彎的月亮”時語調(diào)要輕柔。

③教師小結(jié)：這一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太陽”，把“月潭”比

作“月亮”）看大屏幕，這就是日月潭的形狀。板書“形狀美”。圓圓的太陽叫“日潭”，

彎彎的月亮叫“月潭”，這也是它名字的由來。

④指導(dǎo)背誦：課文第2自然段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭

名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名背、齊背。

（2）學(xué)習(xí)第3、4自然段，品味日月潭不一樣的美。

①日月潭風(fēng)光秀麗，不同時間有不同的模樣，讀讀第3、4自然段，你還從哪里讀出

了日月潭的美呢？

②自由讀文，學(xué)生交流，教師小結(jié)：日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不

同的時間，它的美景也各不相同。（相機板書）

課件出示：

清晨:薄霧冤罩〕

?晴天：太陽高照|各有特色

中午

1雨天：蒙蒙細(xì)雨

（3）你覺得清晨的日月潭美在哪里？（學(xué)生談感受：清晨的日月潭有朦朧的美。）

課件出示：

天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

①相機理解詞語：隱隱約約：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。為什么是

隱隱約約地倒映在湖水中呢？（因為有薄薄的霧。）

②想象畫面，指導(dǎo)朗讀：想象薄霧籠罩下的日月潭，星星和燈光倒映在湖水中的畫面,

一起讀一讀這一句，“隱隱約約”要讀得輕柔。配上輕柔的音樂讀，讀出清晨日月潭的朦

朧之美。

（4）你覺得中午的日月潭美在哪里？學(xué)生交流。

課件出示：

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起

蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（配晴天和

蒙蒙細(xì)雨時日月潭的風(fēng)景圖）

①想象畫面,，理解“好像披上輕紗”的意思。（“好像披上輕紗”是指蒙蒙細(xì)雨遮擋

了人們的視線，日月潭的景物看起來像隔了一層紗一樣朦朦朧朧，宛如仙境。寫出了蒙蒙

細(xì)雨中的日月潭像仙境一樣迷人。）

②指導(dǎo)朗讀：指名讀，男女生對比讀“太陽高照”和“蒙蒙細(xì)雨”的句子?！疤柛?/p>

照”部分可以音調(diào)稍高，讀出晴天日月潭的“明艷”之美；“蒙蒙細(xì)雨”部分要讀得舒緩,

語調(diào)輕柔，讀出日月潭的“仙境”之美。

③配樂師生接讀。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生通過細(xì)讀、討論、思考，讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)他們在文中找出“日月潭美在哪里？”的語句進行品味體會，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，

領(lǐng)略日月潭”各具特色之美”，讀出味道，讀出感受，感受日月潭的美。并隨文理解詞語

“隱隱約約”“好像披著輕紗”的意思，加深了學(xué)生對語言文字的理解和體會。

三、閱讀積累，誦“日月潭之美”。

1.你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的背給小組同學(xué)聽。

2.師生合作填空，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

課件出示：

日月潭很深，湖水（）。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像

（）,叫日潭；南邊像（），叫月潭。

清晨，湖面上飄著（）。天邊的（）和山上的（），（）

地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都（）。要是下

起（），日月潭好像（），周圍的景物一片朦朧，就像（）。

3.選喜歡的段落背一背。還可以男女賽背，同桌互背，齊背。

設(shè)計意圖：

以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，抓住關(guān)鍵詞，在熟讀理解的基礎(chǔ)上，降低背誦的要求,

通過“師生合作填空背誦”“男女賽背”“同桌互背”等多種形式的練習(xí)，達到熟讀成誦

的目的。

四'拓展延伸，說“日月潭之美”。

1.想象練說：清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天

氣，日月潭更是美得各不相同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想一想：還有什么時候日月潭也會很

美呢？

課件出示：

想象畫面，可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪時……”。

寫一寫:要是,日月潭,就像o

2.把你想到的用幾句話寫下來，并說給同桌聽。

3.指名說，師生評議。

4.教師小結(jié)：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，難怪吸引了許許多多的中外游人。

設(shè)計意圖：

兒童是天生的想象家，通過對日月潭美景的欣賞，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象：“還有什么時

候日月潭也會很美呢？”仿寫句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗自由表達，發(fā)展了學(xué)生觀察、想象、表

達的能力，落實語用的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文綜合性和實踐性的特點。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.課件出示“央、展、披”等5個字，觀察生字的特點。

2.提醒易錯筆畫。

“央”：撇捺要寫舒展。長橫從橫中線下起筆，收筆近橫中線，豎撇上段在豎中線上,

撇尖、捺腳持平。

“麗”：首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫

中線上方，框內(nèi)點筆在橫中線下方。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，豎提左邊不要多寫一撇。

“現(xiàn)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是“見”，不要寫成“貝”。

“披”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是“橫鉤”不要寫成“橫”。

3.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵筆畫在田字格的位置。

4.學(xué)生書寫，展示評價，再練寫。

5.布置作業(yè)：向同學(xué)介紹風(fēng)光秀麗的日月潭，爭當(dāng)最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)做介紹

時，用上積累的好詞佳句。

板書設(shè)計18^

位JLM島臺灣

日潭像國畫的太陽

名字的由來月潭像用學(xué)的月亮風(fēng)光秀麗

清及理除約為

美祠的風(fēng)景

中午暗天清晰

雨天一片朦