英語基本模塊2備課教案18

Unit1:Welaughedintotears!(1)

一、學情分析

本單元是學生第二學期的第一單元，話題與學生的假期活動相關。而學

生剛從假期中歸來，仍沉浸在假期的快樂中。

第一單元的教學內(nèi)容主要為：能夠聽懂并談論假期中的活動；能夠看懂

關于家庭成員的小故事；能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷；能夠掌握

并運用?般過去時的肯定式和否定式;能夠在朗讀時注意句子中的重讀音節(jié)。

本單元的話題雖然親切，教師仍然要注意運用多種教學手段，并關注每一個

學生，在一些教學步驟中采用分層設計，幫助學生達成教學目標。

二、教學目標

1.知識目標

(1)幫助學生掌握以下詞匯：如ski,mountain,beach,sail,skate,

vacation,wonderful,parent等

⑵幫助學生掌握詢問和提供過去的經(jīng)歷所使用的詞組和句型.

2.能力目標

⑴學生能聽懂關于詢問和提供過去的經(jīng)歷的對話。

⑵學生能就過去的經(jīng)歷這話題進行簡單的交流，能夠就這一話題詢問

和提供信息。

3.情感目標

在真實情景交流中，讓學生學會與同伴分享自己的經(jīng)歷，健康快樂地成長。

三、教學步驟

StepOne:Lead-in(8mins)

1.Theteachergreetseachstudent:

Goodmorning.

Nicetoseeyouagain.

Welcomebacktoschool.

Whatdidyoudoduringyourwintervacation?

Bb:wintervacation

Didyourfamilygosomewhere?

Didyouenjoyyourselves?

（設計意圖：這是學生寒假回來的第一節(jié)英語課，和學生互相問候了之后，

順便聊到寒假里的活動是再自然不過的事了。這里的開門見山讓學生很快進

入了本節(jié)課的話題。）

2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswerson

theblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,

sail,skate,beach,etc.

（設計意圖：教師可以一邊和學生進行交流，一邊就把學生的回答寫在黑板

上，不僅可以復習鞏固一些舊的表達方式，同時可以呈現(xiàn)新的單詞和詞組，

可謂一舉兩得。）

3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.

Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthe

wholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming.

/Iclimbedmountains.

（設計意圖：在這一活動中，教師不應僅僅局限于讓學生完成一個打勾的練

習，而是要讓他們用語言表達出曾經(jīng)做過的事情。要說的句子只需在所列出

的詞組中加上一個I即可，這也讓學生更有信心與別人交流。）

4.Activity2:Listenandmatch.

GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemto

listenandrepeat.

（設計意圖：這一活動，教師可以先不讓學生聽，直接讓他們Lookandmatch.

在完成之后，再讓學生聽錄音檢查自己的答案，并跟讀。跟讀也為下面的會

話交流做了一定的準備。）

StepTwo:Listening（10mins）

1.Beforelistening,asktheSslolookalthepicturesandtalkabout

whatcitiestheymaybe.

2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.

3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.

Checktheanswerswiththem.

4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswers

withthem.

（設計意圖：在聽之前，讓學生先討論教材中的圖片能讓他們先熟悉要聽的

內(nèi)容。接著，要讓他們明白在聽的過程中要完成的任務。把教材中的活動4

和活動5調(diào)整了一下順序是因為學生對于回答問題總是比較害怕，也覺得比

較難。所以可以把這一練習放到最后去完成。）

StepThree:Speaking（20rains）

1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyour

partnerandunderlinethevacationactivities.

（設計意圖：讓學生在進行交流前，能有一個很好的例子可以模仿。兩人練

習則可以互相幫助。）

2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.

（設計意圖：模擬真實情景，兩人小組相互詢問在假期中的活動。）

3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshave

difficulties,theteachercangivethemsomehints.

（設計意圖：讓學生表演對話，一來可以檢查學生的掌握情況，以便教師在

下一活動中進行調(diào)整。二來可以鍛煉學生的膽量。而教師在鼓勵學生表演時,

不應只請一些表達能力較強的學生，也應多多地把機會給能力較弱的學生。

在這里，教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，事先準備一些A\B角色轉(zhuǎn)換卡片。以

Kunming為例：

CardA:CardB:

Where?Kunming

What...weather...?warm

What...do?wentboating

Didyou...?great

______________________

若是學生的能力還要更弱一些，教師也可以把卡片中的信息再給得完整些。

這樣，既給了這些學生開口的機會，讓他們增添一份自信，同時也保護了他

們的自尊心。)

4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththe

chart.

(設計意圖:學習利用調(diào)查、詢問的方式來獲取信息，，增進同學之間的彼此

了解。)

StepFour:SummaryandProduction(7m)

Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating

/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthe

beach,pickapples

(2)EverydayEnglish:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Didyouenjoyyourselves?

Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?

Whatdidyoudothere?

(設計意圖:對本課時所學集體做個小結(jié)，讓學生明確單元教學目標，方便學

生補充筆記。)

StepFive:Homework(Im)

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.

Unit1:Welaughedintotears!(2)

一、教材分析

1.教學內(nèi)容

本課時系教材《英語2》(基礎模塊高教版)第一單元的第二課時，為

LanguageinUse部分，具體內(nèi)容為：能夠掌握并運用一般過去時的肯定式、

否定式和疑問式。在第一冊書中，學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時、一般將來時

以及現(xiàn)在進行時。學生們對于時態(tài)的運用有了初步的認識，這對學習本單元

的知識點比較有利。一般過去時主要用于描述已經(jīng)發(fā)生過的事情。本單元的

話題正是描述過去的經(jīng)歷，因此學生學好這個時態(tài)也就能更好地達成目標。

2.教學重點、難點

⑴教學重點

能夠掌握一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。

⑵教學難點

能夠運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。

二、教學目標

1.知識目標

⑴學生能夠理解并識記一般過去時的基本結(jié)構：動詞的過去式

⑵學生能夠理解并識記一般過去時的肯定式、否定式和疑問式的結(jié)構：

肯定式：動詞的過去式(was/were;did)

否定式：wasn't/weren,t;didn,tdo

疑問式：Was/Were,???;Did,?,?

(3)學生能夠理解并識記動詞過去式的變化規(guī)則。

2.能力目標

⑴學生能正確使用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式

⑵學生能運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。

3.情感目標

幫助學生在語法學習時，進一步建立合作學習模式，增進同學之間的感情。

三、教學步驟

StepOne：Lead-in(10mins)

1.HaveacommentonSs,compositions.Pickoutsomegoodexamples

andgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.

(設計意圖：教師對于上一課時的學生作文進行講評，能讓學生明確并及時

訂正自己的差錯。對于優(yōu)秀作文的肯定及在全班的示范朗讀，更能激發(fā)學生

的自豪感，從而更主動積極地完成作業(yè)。在朗讀前，明確任務，聽后要回答

問題。這樣既能讓聽的同學更集中注意力，也有意識地培養(yǎng)了大家尊重他人

的品質(zhì)O)

2.IntroducethePastTense.

Tel1theSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsifthey

knowthepastformsofverbs.Bb:一般過去時：動詞的過去式

(設計意圖：在學生作文朗讀結(jié)束后，教師告訴學生，作文中大家用來描述

過去的經(jīng)歷要使用一般過去時。在之前的聽說課和閱讀寫作課中，學生們實

際上已經(jīng)在運用這一時態(tài)。因此，教師在這里開門見山地提出了本課時要解

決的問題。而問題的提出：什么是動詞的過去式？即在下一步驟中馬上得到

解決。)

StepTwo,Languageinuse(30mins)

1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.

playeddancedstudiedstoppedwentcriedcamedidread

returnedrepliedlistenedwatchedchattedhadenjoyed

cookedstayedgaveslippedcountedaskedsentarrived

startedwaswere

（設計意圖：這一游戲要求學生按照已給的例子，把其他的單詞放進正確的

信封中。這里其實在復習動詞的過去式的變化規(guī)則。而采用游戲和競賽的方

式，可以化枯燥為有趣，讓學生在玩中學、做中學。在學生把這些單詞全部

放入正確的位置后，可以讓他們自己來歸納動詞過去式的變化規(guī)則。教師還

可以在這里讓學生根據(jù)這些過去式，說出它們的原形。在這里選用的動詞，

大多數(shù)為本單元中出現(xiàn)的詞匯，學生比較熟悉。而對于不規(guī)則變化的動詞，

教師可以在后面的課時中慢慢補允，幫助學生查漏補缺。）

2.Game:who+what+where+when

DividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapart

ofasentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneachgroup

leaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefourboxes

ontheteachers*desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSscanread

whattheywrite.

（設計意圖，找出課文中的關鍵活動，初步理解課文。）

3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.

ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,

helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.

（設計意圖：這一游戲雖然并不新鮮，但在學生中卻十分受歡迎。學生們總

是十分喜歡談論自己的同伴，有著這個年齡特有的愛搞惡作劇的特點。同學

們在每個盒子中隨意各抽出一張紙條，然后組合起來，往往期待一個搞笑的

場景。而學生在說的過程中，教師可以幫助學生理清各部分在句子中的位置。

而這一游戲也為下一活動做了一個很好的鋪墊。不過，要注意學生在寫what

和when這兩部分時,耍提醒他們用動詞的過去式以及表示過去的時間狀語。）

3.Practice.

GettheSstoreorderthewordstoformasentence.

a.playedvolleyballmydadandI

b.enjoyedtheholidaywe

c.wentsailingIwithmybrother

d.hadagreattimewe

e.wasilllastweekendMum

f.yesterdaywereathomemyparents

AsktheSstodotheexercisesorallyasquickaspossibleandcheck

theanswerswiththewholeclass.

（設計意圖：延續(xù)誰在何時何地做什么事情這一游戲，教師沒有直接把例句

展示給學生，而是把例句改編成簡單的練習，讓學生自己說出正確的句子。

學生在說出正確的句子后，會有一種成就感。這樣，他們在學習例句時，就

不會感覺到枯燥和乏味。）

4.GrammarFocus:GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.

Helpthemtolearntheexamples.Askthemtopayspecialattention

totheverbformsandtheadverbialphrasesoftime.

（設計意圖：教師只需稍稍提醒他們注意動詞的形式和相應的時間狀語即可。

幫助學生仔細學習一般過去時的肯定式和否定式。）

5.Activity16:GettheSstocompletetheexercises.Thencheckthe

answerswiththem.

（設計意圖：在完成此活動之前，學生對排列句子的順序在游戲中已經(jīng)得到

了充分的練習，而且又己經(jīng)認真學習了例句。因此，在完成這一練習時，他

們就比較得心應手了。）

6.AuLivily17.

a.Booksclosed.AsktheSssomequestionstoseeiftheycandescribe

picturesinActivity16withoutlookingatthebooks.

Accordingtothegeneralquestions,helptheSstoanswerthemwith

Yes,…did./No,…didn,t.

Yes,…was/were./No,…wasn,t/weren?t.

b.GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswith

them.

（設計意圖：在完成活動17前，可先檢測學生對活動16的掌握程度。而在

檢測時，教師提問的時候有意識地使用了很多一般疑問句，幫助學生用

Yes/No來回答。在學生回答時，提醒他們注意提問和回答的一致性。）

7.Activity17:Chaindrills.AsktheSstoasktheirpartnersmore

questions.Startwith"did,wasorwere”.

（設計意圖：幫助學生模仿活動16中的例子，讓他們在這里進行快速地問答，

nJ以有效地檢查他們對一般疑問句的掌握程度。）

StepThree：Summary（4mins）

Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

a.thepastformsofverbs

b.thebasicstructureoftheSimplePast.

（設計意圖：對本課時所學集體做個小結(jié)，讓學生明確單元教學目標，方便

學生補充筆記。)

StepFour：Homework(Im)

Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthe

vacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.

(設計意圖：這一作業(yè)設計為下一課時要進行的童年趣事或假期中的趣事的

表演做了進一步的準備。)

Unit2:Isawaterriblemovie.(1)

一、教材分析

1.教學內(nèi)容

本課時系教材《英語2》(基礎模塊高教版)第二單元的第一課時，本

單元主要是關于周末娛樂活動的話題，該話題與學生的生活聯(lián)系密切，能引

起學生的共鳴。第一課時的內(nèi)容包括Lead-in&Listeningandspeaking

兩部分，主要內(nèi)容是關于周末娛樂活動的詞匯和對話。這些內(nèi)容為整個單元

的學習活動做語言的必要準備，也讓學生知道表達周末娛樂活動的部分短語，

同時也為完成本單元的任務做語言上的準備。

2.教學重點、難點

(1)教學重點

①通過對圖片的理解，學生能聽懂關于周末娛樂活動的詞匯和句型。

②通過對話學習，學生能夠口頭運用表達關于周末娛樂活動的詞匯和句

型.

(2)教學難點

學生能在真實的情境中運用與周末娛樂活動有關的詞匯和句型。

二、教學目標

1.知識目標

(1)學生能夠掌握關于周末娛樂活動的詞組，如：surftheInternet,see

amovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputer

gamesetc。

（2）學生能掌握討論周末娛樂活動時所使用的句型，如：

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdoyouthinkofthe,,,?

2,能力目標

（1）學生能聽懂關于周末娛樂活動及活動中人物和感受的對話。

（2）學生能用基本句型就周末娛樂活動進行對話交流。

3.情感目標

通過口語交流了解他人的周末娛樂活動，增強同學間的了解。

三、教學步驟

StepOne：Lead-in

1.Brainstorming

Teacher:Whatdidyoudulastweekend?

Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.

（設計意圖：激活學生已有的詞匯知識。通過頭腦風暴啟發(fā)學生的主動思維,

調(diào)動學生的積極性、主動性，也為后面的聽說做好最基礎的詞匯鋪墊。）

2.Lookandcomplete.

Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentsto

describeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She

lastweekend.”

（設計意圖：教師收集更多關于周末娛樂活動的圖片，通過PPT快速展示熟

悉短語，通過看圖說話可以鍛煉學生的語言表達能力和快速反應能力。）

StepTwo：WordsStudy

1.Readandtick（Activity1）

Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferent

activitiesonthescreen.

Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.

2.Listenandnumber(Activity2)

Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhear

them.

(設計意圖:將詞匯學習與具體的圖片相結(jié)合，幫助學生以較為生動的形式

學習詞匯。通過聽力排序活動讓學生進一步鞏固詞匯。)

StepThree：Listening

1.Pre-listening

Teacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.

Thedialogueasfollows:

T:Whatdidyoudolastweekend?SI:I

T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../

No,I...

(設計意圖：通過師生對話，聯(lián)系學生的生活實際，鞏固前兩個活動中的重

點詞匯并了解聽力活動的大概內(nèi)容,以幫助學生更有目的地聽。)

2.While-listening

(1)Listenandnumber(Activity3)

Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.

(2)Listenandtick(Activity4)

Listentothetapeagainandticktherightpictureaccording

tothequestions.

(設計意圖：通過此活動，訓練學生在聽的過程中把握材料的大意，獲取主

要信息的能力，同時為說的活動提供語言鋪墊。)

3.Post-listening(classworkandpairwork)

Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentsto

repeatthem.

Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.

(設計意圖：在句子的跟讀中，使學生掌握關于談論周末娛樂活動的重要句

型。為后面的說做好最基礎的準備）

StepFour：Speaking

1.Readandunderline（Activity5）

Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.

Teachershowsthesentencesonthescreen.

（設計意圖：閱讀對話并劃出關于周末娛樂活動的語句，讓學生重點關注這

些句子。）

2.Activity6:Listenandrepeat

Studentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentences

underlined.

（設計意圖:通過跟讀對話，讓學生對周末娛樂活動的句型進行反復口頭表

達。為以下的對話操練做好語言上的準備。）

3.Practiceandact

（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.For

example

T:Whatdidyoudolastweekend?SI:I...

T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,

I

（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensome

ofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.

（設計意圖:通過簡單的對話操練，熟練運用談論周末娛樂活動的句型。）

StepFiveGroupwork

1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspend

theirlastweekend?

NameWheredidyouWhodidyouWhendidHowdidyou

golastgowith?yougolikeit?

weekend?there?

2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.

Eg.Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball…

StepSixHomework

1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.

2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates'weekend

activities.

（設計意圖:記憶周末娛樂活動的詞匯并加以補充，以復習課堂詞匯并擴散

學生的思維。記錄調(diào)查報告旨在鞏固句型運用。）

Unit2:Isawaterriblemovie.（2）

一、教材分析

1.教學內(nèi)容

本課時系教材《英語2》（基礎模塊高教版）第二單元的第二課時，主

要內(nèi)容為LanguageinUse部分，具體內(nèi)容包括了語法知識（一般過去時）、

詞匯學習（關于娛樂活動詞匯的鞏固和應用）。這些內(nèi)容總結(jié)了本單元的重要

詞匯和語法,并在完成多個任務活動中達到靈活運用本單元所學語言的目的。

2.教學重點、難點

（1）教學重點

①通過在情境中學習，學生能正確使用一般過去時。

②通過活動操練，熟練掌握有關娛樂活動的詞匯和句型的用法。

（2）教學難點

學生能準確運用一般過去時介紹自己和他人的娛樂活動。

二、教學目標

1.知識目標

(1)學生能掌握有關娛樂活動形式的詞匯，如actionfilm,comedy,pop

music,talkshow,cartoon,soapopera,rock,jazz,,??etc.

(2)學生能熟練運用描述個人感受的句型，如：

Itisveryboring.Twanttosleep.

Sheismyfavoritesinger.Hersongsareveryrelaxingandsoft.

IthinkitisexcitingandIalwaysdancewhenIlistentojazz.

Itisdifferentfromrockmusic.Itismorepeaceful.

2.能力目標

(1)學生能在情境中正確使用一般過去時。

(2)學生能在口頭和書面上表達對不同娛樂活動的感受。

3.情感目標

快樂學習，享受影視音樂等娛樂活動帶來的精神愉悅。

三、教學步驟

StepOne：Lead-in

Vocabularymemory:

Teachershowsagroupofpicturesaboutmovies,TVpregramsandmusic

onPPTandasksstudentstodescribeeachpicture.

(設計意圖：展示各類海報或圖片，讓學生更直觀、形象地區(qū)分理解不同電

影、電視節(jié)目和音樂的詞匯；復習詞匯，鍛煉學生的短時記憶能力和看圖說

話能力。)

StepTwo：Presentation

Teacherplaysdifferentkindsofshortmovies,TVprogramsandmus

ic.

Studentsenjoythemandthinkabout:

Whattypeofmovie/TVprogram/musicisit?

Whatdoyouthinkofthemovie/TVprogram/music?

（設計意圖:放映幾段電影視頻、電視節(jié)目片段和音樂片段，讓學生判斷他

們的類別，寫出單詞；再用相關形容詞和簡單句型描述對這些影音的感受。

該活動是本單元學習中的適度放松環(huán)節(jié)，既鞏固復習本單元的重點詞匯句型,

又拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

StepThreePractice

1.CompletethechartwithwordsfromthelistinActivity19.

2.ChoosetheproperadjectivestodescribethepicturesinActivi

ty20.

3.Completetheconversationwiththecorrectformsofthewordsg

iveninActivity21.

（設計意圖:通過各種不同的形式，充分練習鞏固本單元的重要詞匯和語法，

培養(yǎng)學生在真實語境中使用詞匯，運用語言的能力。）

StepFour：Groupwork

Doasurveyingroupsofsix.

InterviewtheclassmateswiththechartinActivity7onP28.

Thenasktheleaderofeachgrouptogiveashortreport.

（設計意圖:在熟練掌握所學句型之后，給學生設計一個調(diào)查任務。六人一

組，調(diào)查小組成員對不同電影的喜好，然后推選一人報告調(diào)查結(jié)果。小組活

動有助于培養(yǎng)學生的合作學習意識。）

StepFiveGrammarfocus-SimplePastTense

1.Presentthesimplepasttensewithsomeexamples.

2.CompletethesentencesandmakeadialogueinpairsinActivity

16.

3.CompletethesentencesandmakeadialogueinpairsinActivity

17.

4.AskyourclassmateswhattheydidlastweekendActivity18.

（設計意圖：總結(jié)本單元所學語法內(nèi)容，在語境中讓學生熟練掌握一般過去

時的用法，并進一步運用于對話中。）

StepSix：Homework

PreparefortheUnitTaskingroups.

（設計意圖：自主學習，小組準備單元任務。）

Unit3:Haveyoueverdoneapart-timejob?（1）

一、教材分析

1.教學內(nèi)容

本課時系教材《英語2》（基礎模塊高教版）第三單元的第一課時，包括

Lead-in&Listeningandspeaking兩部分,具體內(nèi)容為：部分職業(yè)名稱、

描述個人性格和才能的短語、進行人員招聘/求職應聘面試歸的詢問和提供個

人經(jīng)歷、才能及應聘原因等信息的簡單對話。

這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備，也為學生學以致用

的語言表達活動提供了語言鋪墊。同時，應聘的話題也為學生在進入職場進

行必要的準備。

2.教學重點、難點

⑴教學重點

通過與表達能力、性格和經(jīng)歷的相關的詞匯和句型的學習，學生模擬招聘

及應聘場景

并展開相應對話。

⑵教學難點

學生了解詞匯記憶的策略之------分類記憶；

學生讀懂招聘廣告并能據(jù)此展開對話。

二、教學目標

1.知識目標

⑴掌握部分職業(yè)名稱、描述個人性格和才能等的短語及詞匯，如

salesperson;secretary;part-time;applicant;creative;strongpoints;

speakfluentEnglish;havegoodcommunicationskills;

⑵掌握詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及應聘原因等信息時所使用的句型，

如：

1)詢問個人經(jīng)歷、才能及應聘原因等信息時：

Canyoutellmesomethingaboutyourself?

Haveyoudoneanypart-timejob?

Whatareyourstrongpoints?

Whydoyouwanttoworkforourcompany?

2)提供個人經(jīng)歷、才能及應聘原因等信息時：

Iamastudentat…

Iwillgraduate

Iam(creativeandhard-working…)

2.能力目標

⑴學生能聽懂關于進行招聘/應聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及

應聘原因等信息的簡單對話，

⑵學生能熟記并表演關于進行招聘/應聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷、

才能及應聘原因等信息的簡單對話。

(3)在日常生活中靈活應用提供個人經(jīng)歷、才能及應聘原因等信息的句

型.

3.情感目標

在模擬情景交流中，調(diào)教學生正確的應聘穿著及言談舉止方面的禮儀。

三、教學步驟

StepOne:Lead-in（8m）

1.Agame.Weplayagamefirst.Studentsguesswhothefamousperson

iswiththehelpofthe

Forexample:Apersoncansingsongsverywell.Heworksasasinger

andanactor.Possibleanswer:LiuDehua

（設計意圖：由學生熟知的明星人物入手，采用猜謎游戲形式，利用多媒體

圖片呈現(xiàn)，引發(fā)學生對話題的興趣和開口欲望，并初步接觸本單元關鍵句型。）

2.Brainstorm.Studentsareencouragedtolistthevocabularyofjobs

theyhavelearnedasmanyastheycan.Thengowiththethird

activity,thistimestudentswillguessthejobaccordingtothe

keysentences,whichconsistofsomenewwordsandexpressions

relatedtoskills.

Forexample:Apersoncantypeveryfast.What'shis/herjob?

Possibleanswer:typist.

（設計意圖:通過頭腦風暴，我們可以快速呈現(xiàn)和溫習已掌握的舊知，自然

而然帶出新知。）

3.Lead-inactivity!.Tickthetalentsthatyouhave.Makesure

studentsunderstandthemeaningofeachexpressionandhelpthemto

findthetalentstheyhave.

（設計意圖:再次接觸教材中的關鍵詞匯和短語，為下一步聽力和口語練習

打好伏筆。）

4.Lead-inactivity2.Circlethejobsthatyouthinkyoumightdowell.

Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachjobinthelistand

helpthemtofindthesuitablejob,especiallythekeywordsinthe

unit,suchassalesperson,secretary,andsoon.

（設計意圖:再次接觸教材中的關于職業(yè)名稱的關鍵詞匯，為下一步聽力和

口語練習打好伏筆。）

StepTwo:Listeningandspeaking（22m）

1.Activity3.Listenandticktherightpictureforthequestion.

Listentothedialogueandticktherightpicturefromthefourpictures

offourdifferentplaces.

2.Activity4.Listenagainanddecidewhetherthefollowing

statementaretrueorfalse.

LiXiaohonghasvisitedthecompany,swebsite.

LiXiaohonghaspassedthemarketingtest.

(設計意圖:通過猜測，幫助學生初步了解現(xiàn)在完成時的含義。)

3.Activity5.Listenagainandtick.Listentothedialogueagainand

ticktheadvantagesLiXiaohonghas.Helpstudentslearnthekey

expressionsbyparaphrasingtheexpressions.

Forexample:

Anexpressionmeansbeinggoodatusingcomputer.(havegood

computerskills)

(設計意圖:通過詞匯釋義，幫助學生掌握關鍵詞匯的含義。)

4.Activity6.Readandunderline.Readthedialogueandunderlinethe

interviewquestionsandanswersaboutaskingandansweringthe

informationofone,spersonality,workingexperience,skillsand

purpose.

Canyoutellmesomethingaboutyourself?

Haveyoudoneanypart-timejob?

5.Readthekeysentencesaftertheteacher.Makesurethatstudents

cansaythemoutfluentlyandtheirpronunciationofthewordsis

correct.

6.Practicethesentenceswiththeinformationfromstudents*own.

7.Activity7,Practicethedialogueinpairs.UseActivity6asan

example.

(設計意圖:從詞到句，從句到對話，每一步驟都要確保學生能扎實掌握。

從領讀到齊讀到互相讀再到個別讀，教師要確認學生能正確掌握發(fā)音和語音

語調(diào)。)

8.Asksomepairstodemonstratetheirperformance.

(設計意圖:展示對話，鍛煉了當事者的膽量。)

StepThree:SummaryandProduction(14m)

1.Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(l)keyvocabulary：salesperson;secretary;part-time;applicant;

creative;strongpoints;speakfluentEnglish;havegoodcommunication

skills;

(2)expressionaboutaskingandansweringtheinformationofone'

sworkingexperience,skillsandpurpose.

Canyoutellmesomethingaboutyourself?

Haveyoudoneanypart-timejob?

Whatareyourstrongpoints?

2.Thinkofwordsofjobsandone,stalents.

(設計意圖:對本課時所學集體做個小結(jié)，讓學生明確單元教學目標，方便

學生補充筆記。)

3.Thinkofmorewaystoaskaboutone*sinformationofworking

experience,skillsandpurpose.

(設計意圖:對程度較好的同學，幫助他們接觸、了解、歸納和掌握更多的

招聘用語，對于開闊眼界有所益處。這些用語不做四會要求。)

StepFour:Homework(Im)

1.Copyandmemorizethenewwordsandexpressions.

2.Practicedialoguewithyourclassmatesafterclass.

3.Makeasimilardialogue,talkingaboutpersonalinformation.

五、板書設計

Askforinformation:Provideinformation:

Iamastudent

CanyoutellmesomethingIwillgraduate…

aboutyourself?Tam(creativeand

Haveyoudoneanypart-timehard-working***)

job?Ihaveworkedasapart-time***

Whatareyourstrongpoints?inacompanyfor***

WhydoyouwanttoworkforourIcan(speakfluentEnglish).

company?AndIhave(verygood

communicationskills).

Ithinkitisa/an(exciting)

placetowork.

Unit3:Haveyoueverdoneapart-timejob?(2)

一、教材分析

1.教學內(nèi)容

本課時系教材《英語2》（基礎模塊高教版）第三單元的第二課時，包

括Readingand

writing部分，具體內(nèi)容為：讀懂簡單的招聘廣告，并能找出關鍵信息點；

根據(jù)關鍵信息點，完成招聘廣告。

這些內(nèi)容將第一單元以及本單元第一課時的教學內(nèi)容融合在了具體的任

務中，同時為本單元任務“設計招聘廣告”做好鋪墊，起的是承上啟下的作

用。

2.教學重點、難點

⑴教學重點

讀懂簡單的招聘廣告，并能找出關鍵信息點。

⑵教學難點

根據(jù)關鍵信息點，填入恰當?shù)脑~匯完成招聘廣告。

二、教學目標

L知識目標

⑴學生能掌握描述職業(yè)名稱、個人職業(yè)能力及經(jīng)歷等詞匯及短語，如

kindergartenteacher,marketingassistant,havegoodcomputerskills,

havegoodcommunicationskills,beabletoworkunderpressure,work

as…，two-yearworkingexperience;

⑵學生能掌握簡單招聘廣告中的典型句型，如：

Wearelookingfor…

Ifyouareinterested,…

Pleasecall…at…

Pleasevisit…formoreinformation.

Pleasesendyourresumetous.

⑶接觸現(xiàn)在完成時態(tài)的句子并進行初步講解；

IhavepassedtheTOEFLtest.

IhavewrittenmanyEnglishstories.

2.能力目標

⑴學生能讀懂簡單的招聘廣告，并能找出關鍵信息點。

⑵學生能根據(jù)關鍵信息點，填入恰當?shù)脑~匯完成招聘廣告。

3.情感目標

幫助學生發(fā)現(xiàn)自我能力和價值，幫助學生樹立信心，發(fā)展能力，為今后

求職打下堅實基礎。

三、教學步驟

StepOne：Lead-in（10m）

1.Vocabularymemory:theteachershowsagroupofpicturesabout

talents,skillsandabilitiesonpptandasksthestudentsto

describeeachpicture.

（設計意圖:復習詞匯，鍛煉學生的短時記憶能力，看圖說話能力。）

2.Activity9.Matchthetalents,skillsandabilitieswiththetwo

jobs:kindergartenteacherandmarketingassistant.Andthenlist

atleasttwoqualitiesrequiredbyeachjob.

（設計意圖:將個人職業(yè)特長和優(yōu)勢與具體職業(yè)掛鉤，為其后的課堂活動

打下伏筆。教師要向?qū)W生解釋特長與職業(yè)需求的特長的區(qū)別。前者更廣

義，后者要與具體職業(yè)掛鉤，所以需要更有針對性。）

3.Brainstorm:Listtheskillsandabilitiesthetwojobsrequired

inordertodothejobsbetter.

（設計意圖:鼓勵學生列出更多做個優(yōu)秀的職場人所需要的職業(yè)素養(yǎng)和特

長，為其后的課堂活動進一步夯實基礎，并向?qū)W生傳達人文信息：要做

到脫穎而出，需要更多的努力。）

StepTwo：Readingandwriting（20min）

1.Activity10.Readthefollowingads,andtickthecommon

qualificationsforthetwojobs.Teacherasksstudentstounderline

thekeywordsofthequalificationinthejobadsandtellwhatkind

oftalentseachitembelongsto.

（設計意圖:訓練閱讀技巧之一：抓住關鍵詞，獲取關鍵信息。）

2.Activityll.Readtheadvertisementsagainandcompletethechart.

Teacherasksstudentstofindthekeyinformationinthejobads,

includingthetitleoforganization,thepositionandthewebsite

address.Checktheanswerswiththestudents,explainingthe

difficulties,especiallythemeaningofthewords:organization,

positionandwebsiteaddress.Teachercangiveanexampleto

demonstrateit.Forexample:

Name:WeiZhe（衛(wèi)哲）Organization:Alibaba（阿里巴巴）

Position:CEOWebsiteaddress:

http:〃china,alibaba.com

（設計意圖：引導學生繼續(xù)尋找和提取招聘廣告關鍵信息點，也利于學生

知曉尋找招聘廣告所提供的基本信息。）

2.Activity12.Discusswhoarcthefittestforthetwojobs.Teacher

asksstudentstoreadthedescriptionofeachpersonandunderlinethe

keywords,whichshowstheskillsandtalents.Andfindthefitperson

forthejob.Teacherasksstudentstounderlinethesentenceswith

presentperfecttenseandtrytounderstandtheuseofthetense.

IhavepassedtheTOEFLtest.

IhavewrittenmanyEnglishstories.

（設計意圖：進一步語言輸入，接觸并初步分析現(xiàn)在完成時的句子涵義。）

4.Furtherreading.Findandunderlinethekeysentencesinthejob

ads.

Wearelookingfor***

Ifyouareinterested,pleasesendyourresumetous./call…at….

Wewill??,youassoonaspossible.

Youshould…

（設計意圖：在找到招聘廣告關鍵信息點的基礎上，引導學生了解、熟悉并

掌握招聘廣告的規(guī)范句型。

5.Activity13.Youarenowdesigningtwojobadvertisements.Finish

theadswiththegiveninformation.Teacherhelpsstudentstofill

intheblanksinjobadswiththeinformationinthechart.

(設計意圖：課堂活動的重點階段。幫助學生適應從A-BfA的思維，即從

招聘廣告中找到相應關鍵信息點，再把關鍵信息點還原到廣告中去。)

6.Anadditionalactivity.Fillintheblankswiththemissing

information.DesignajobadvertisementforUCcafe.

Forexample：Acafecaf6calledUCcafeislookingforsomesixstu