人教部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

29掌聲

執(zhí)教：小渡沙壩小學(xué)蔡翠容

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)

愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待

自己。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、

鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天我第一次來(lái)到壽保小學(xué)，來(lái)到咱們班上，第一次和同學(xué)們一起

上課，你們歡迎嗎？那你們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)老師的歡迎呢？

2.從掌聲中我感受到了大家對(duì)老師的歡迎，掌聲還會(huì)向人們傳遞什么呢？就讓

我們走進(jìn)《掌聲》這篇課文去細(xì)細(xì)體會(huì)吧。齊讀課題：29掌聲

二、走進(jìn)文本，感受人物變化

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的孩子？

（板書：憂郁）課文是怎樣描寫英子的憂郁的？

（課件顯示）：①她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)

出來(lái)嗎？指名讀（指名讀評(píng)價(jià)：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀

輕一點(diǎn)。再讀一遍。）

（課件顯示）：②同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí)，英子（）。同學(xué)們，

當(dāng)你們背著書包上學(xué)時(shí)，英子卻（）。同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，

英子卻要（）。這一切是因?yàn)槭裁茨兀恳驗(yàn)椋ǎ?/p>

那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么憂郁?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀課文第

一自然段，體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)吧！（齊讀）

齊讀一評(píng)價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊！

英子一直是這樣的嗎？她后來(lái)怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然的。是什么

讓英子有這么大的變化呢？（是掌聲）

讓我們走進(jìn)2、3自然段，一起去找找英子變化的原因

三、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，多讀幾

遍。

誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你找到的句子？

（課件顯示）：③★輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,

英子立刻把頭低了下去。

?英子，輪到你上臺(tái)了，你為什么立刻把頭（低了下去）？

老師真高興，你能勇敢地舉手，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

?你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽(tīng)

出了你的無(wú)助/自卑/害怕）

?屏顯句子，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊

投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

還畫了哪一句？

（課件顯示）：④★英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

?不知道該怎么辦才好，心里拿不定主意，所以英子（猶豫了一會(huì)兒），無(wú)奈之

下，只好（慢吞吞）地站了起來(lái)，此時(shí)，英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)助，甚至快

要哭出來(lái)了。

?這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同學(xué)的注視下一一生接：她終

于一搖一晃地走上了講臺(tái)；

這個(gè)不愿意讓別人看見(jiàn)她走路姿勢(shì)的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她

終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

?誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）

?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段，體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

（指名讀）（評(píng)價(jià)：多么無(wú)助的英子?。?/p>

?走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么

（）?生：困難。

就在英子剛剛站定的那一刻（課件顯示）⑤（齊讀）一一教室里驟然間響起了

掌聲，那掌聲熱烈而持久。

?“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然忽然猛然）那作者為什么偏偏用

了“驟然”這個(gè)詞呢？

?如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”，

你們能用掌聲表示一下嗎？

?這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這熱烈而持久的掌聲,

這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)、支持）板書：鼓勵(lì)

（課件顯示）：⑤?如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？

生：英子，你能行，我們相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！

?師：英子此時(shí)最需要的就是大家的支持啊，

就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）——“教室里驟然間響起了掌

聲那掌聲熱烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）——“教室里驟然間響起了掌

聲那掌聲熱烈而持久”。

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（大家一起讀）——“教室里驟然間響起了

掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。

（課件顯示）：⑥故事講完了，教室里一一生接：又響起了熱烈的掌聲。

⑥同學(xué)們又一次用掌聲告訴英子什么呢？

?這一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵(lì)了小英子之外，還送去了對(duì)英子的（贊賞）。

板書：贊賞

?聽(tīng)到這熱烈的掌聲，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)一一

（課件出示）關(guān)聯(lián)詞：⑥如果沒(méi)有……我就……；拓展說(shuō)話

?可是她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——深深地鞠了一個(gè)躬。

這深深地一鞠躬，表達(dá)了英子對(duì)同學(xué)們深深的謝意！

五、感悟力量，升華情感

1、同學(xué)們充滿鼓勵(lì)和贊賞的掌聲就像春雨，改變了英子。

（課件顯示）⑦同學(xué)們的掌聲，讓英子就像（），不再像以前

（）。同學(xué)們的掌聲，讓英子和大家一起（）,

（）,（）,（）。。000

2、師：

（課件顯示）⑦英子不再像以前那么憂郁，她成了一個(gè)（）的人。

她成了一個(gè)（自信）的人；

她成了一個(gè)（快樂(lè)）的人；

她成了一個(gè)（敢于面對(duì)生活）的人……

3、幾年過(guò)去了，她在給作者的信中這樣寫道：

（課件顯示）⑧我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視

我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生

活。

我們一起讀一讀吧?。R讀）

師：這掌聲為什么讓英子難以忘記？

生：（因?yàn)檫@掌聲讓英子知道大家并沒(méi)有歧視她）

生：（這掌聲給了英子勇氣，讓她微笑著面對(duì)生活）

師：這掌聲讓英子感受到了什么？

生：（同學(xué)們對(duì)她的愛(ài)）

（播放歌曲《掌聲響起來(lái)》）

（1）你就是英子，你讀吧。

（2）誰(shuí)還想讀？

（3）想讀的都站起來(lái)讀。

4、同學(xué)們，掌聲不光是拍手，鼓掌的表示，它包含著對(duì)人的鼓勵(lì)、支持、尊重、

關(guān)愛(ài)。它有著神奇的