《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《紅燭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解《紅燭》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)文的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的意象、情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考、提出自己的見(jiàn)解。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《紅燭》，使學(xué)生了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情感：通過(guò)欣賞《紅燭》中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使他們能夠體驗(yàn)到文學(xué)作品的情感魅力，提高他們的情感素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《紅燭》的文學(xué)價(jià)值和意義，把握作品的主題思想和情感表達(dá)。

（2）分析《紅燭》中的意象、情節(jié)和人物，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。

（3）熟練朗讀和背誦《紅燭》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文表達(dá)能力。

（4）學(xué)會(huì)從文化角度審視《紅燭》，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）意象分析：《紅燭》中運(yùn)用了大量豐富的意象，如“紅燭”、“夜雨”、“秋葉”等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析這些意象所蘊(yùn)含的意義和情感，理解作者借此表達(dá)的思想。

（2）情節(jié)理解：課文中的情節(jié)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生需要抓住主要線索，理解情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

（3）人物分析：《紅燭》中的人物形象鮮明，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和心理變化，理解人物在故事中的作用和意義。

（4）文化內(nèi)涵：學(xué)生需要深入挖掘《紅燭》中所體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如“儒家思想”、“道家觀念”等，從而更好地理解課文的文化內(nèi)涵。

（5）情感體驗(yàn)：《紅燭》所表達(dá)的情感豐富而深刻，學(xué)生需要學(xué)會(huì)捕捉和體會(huì)這些情感，與作者產(chǎn)生共鳴，提高自己的審美情感。

（6）寫(xiě)作技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞《紅燭》中的寫(xiě)作技巧，如“比喻”、“擬人”、“對(duì)偶”等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧，提升自己的寫(xiě)作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教科書(shū)《紅燭》、學(xué)生筆記簿

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群

3.信息化資源：《紅燭》相關(guān)視頻資料、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站、相關(guān)學(xué)術(shù)論文

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作、案例分析、角色扮演、朗讀與背誦教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《紅燭》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《紅燭》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《紅燭》教學(xué)目標(biāo)和《紅燭》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《紅燭》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《紅燭》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《紅燭》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅燭》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《紅燭》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《紅燭》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《紅燭》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《紅燭》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《紅燭》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《紅燭》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《紅燭》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《紅燭》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《紅燭》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《紅燭》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《紅燭》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《紅燭》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《紅燭》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《紅燭》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅燭》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紅燭》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅燭》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紅燭》相關(guān)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與《紅燭》相關(guān)的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以便學(xué)生更好地理解《紅燭》的藝術(shù)特色和歷史背景。

《紅燭》作者簡(jiǎn)介：提供聞一多先生的生平事跡、文學(xué)成就等相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作《紅燭》的背景。

《紅燭》相關(guān)評(píng)論文章：收集一些關(guān)于《紅燭》的評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)《紅燭》的評(píng)價(jià)和解讀，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選集：推薦學(xué)生閱讀一些中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選集，如《現(xiàn)代詩(shī)歌100首》、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌精選》等，以便學(xué)生更好地理解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.拓展建議：

詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以以《紅燭》為靈感，寫(xiě)一首表達(dá)自己情感的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦的形式感受詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。

詩(shī)歌欣賞講座：邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或詩(shī)人來(lái)校進(jìn)行詩(shī)歌欣賞講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸詩(shī)歌創(chuàng)作和欣賞的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

詩(shī)歌藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀詩(shī)歌藝術(shù)展覽，展示詩(shī)歌與繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式的結(jié)合，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的多元化表達(dá)方式，拓寬藝術(shù)視野。重點(diǎn)題型整理《紅燭》是一首充滿(mǎn)象征意義的現(xiàn)代詩(shī)，本節(jié)課將重點(diǎn)解析詩(shī)中的象征手法、意象、情感表達(dá)等。以下是五個(gè)重點(diǎn)題型及其答案：

題型一：意象分析

題目：請(qǐng)從《紅燭》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具象征意義的意象，并解釋其寓意。

答案：示例一：我選擇了“紅燭”這一意象。在詩(shī)中，“紅燭”不僅是燃燒的火焰，也是詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)黑暗的抗議。紅燭的光芒象征著知識(shí)和智慧，它的燃燒過(guò)程代表著人們追求真理的過(guò)程，而紅燭的熄滅則意味著舊時(shí)代的結(jié)束和新時(shí)代的來(lái)臨。

題型二：象征手法解析

題目：請(qǐng)分析《紅燭》中使用了哪些象征手法，并解釋其作用。

答案：示例二：在《紅燭》中，詩(shī)人運(yùn)用了多種象征手法，如“紅燭”象征光明，“夜雨”象征挫折，“秋葉”象征衰老等。這些象征手法使詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，使讀者能夠在思考中感受到詩(shī)人的情感和理念。

題型三：情感表達(dá)分析

題目：請(qǐng)分析《紅燭》中詩(shī)人的情感變化，并解釋其原因。

答案：示例三：在《紅燭》中，詩(shī)人的情感經(jīng)歷了從希望到失望，再到希望的過(guò)程。詩(shī)人一開(kāi)始對(duì)紅燭充滿(mǎn)希望，認(rèn)為它能夠照亮黑暗的世界。然而，隨著紅燭的逐漸熄滅，詩(shī)人感到失望。但是，在詩(shī)的最后，詩(shī)人又重新燃起了希望，因?yàn)樗庾R(shí)到紅燭的熄滅并不是結(jié)束，而是一個(gè)新的開(kāi)始。

題型四：主題思想探討

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《紅燭》主題思想的理解。

答案：示例四：《紅燭》的主題思想是追求光明、知識(shí)與真理。詩(shī)人通過(guò)紅燭這一象征意象，表達(dá)了對(duì)于光明、知識(shí)與真理的渴望，同時(shí)也反映了對(duì)于黑暗、愚昧和虛偽的厭惡。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌告訴我們，即使面臨挫折和困難，也要堅(jiān)定地追求真理，勇敢地面對(duì)生活。

題型五：創(chuàng)作背景了解

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《紅燭》的創(chuàng)作背景。

答案：示例五：《紅燭》是聞一多于1923年創(chuàng)作的。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正面臨著封建勢(shì)力與外來(lái)侵略的雙重壓迫，社會(huì)黑暗，人民疾苦。聞一多希望通過(guò)詩(shī)歌喚醒民眾，倡導(dǎo)民主與科學(xué)，追求真理與光明。因此，他創(chuàng)作了《紅燭》，以表達(dá)對(duì)民主與光明的渴望，對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)標(biāo)題：紅燭

2.板書(shū)內(nèi)容：

-意象：紅燭、夜雨、秋葉

-象征手法：光明、挫折、衰老

-情感表達(dá)：希望、失望、希望

-主題思想：追求光明、知識(shí)與真理

-創(chuàng)作背景：民主與科學(xué)、黑暗勢(shì)力與外來(lái)侵略

3.設(shè)計(jì)理念：

-以紅燭為中心，展開(kāi)對(duì)其他意象和象征手法的分析。

-通過(guò)情感表達(dá)的變遷，展現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

-以主題思想為主線，串聯(lián)起整個(gè)詩(shī)歌的內(nèi)容。

-加入創(chuàng)作背景，使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的社會(huì)意義。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-利用鮮艷的色彩和簡(jiǎn)潔的圖形，使板書(shū)更具吸引力。

-通過(guò)創(chuàng)意的排版和設(shè)計(jì)，使板書(shū)充滿(mǎn)趣味。

-結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，加入一些有趣的插圖或圖標(biāo)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

5.板書(shū)布局：

-將板書(shū)分為四個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)意象、象征手法、情感表達(dá)和主題思想。

-在每個(gè)部分中，使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和圖形，突出重點(diǎn)。

-利用線條和顏色，將各個(gè)部分連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的板書(shū)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)視頻、音頻等多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的情感和氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同探討詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂組織管理：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。

2.教學(xué)方法：在講解詩(shī)歌時(shí)，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，需要更多的啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

3.