專題5 第3單元 有機(jī)合成設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題5第3單元有機(jī)合成設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為有機(jī)合成設(shè)計(jì)，涉及專題5的第3單元，具體內(nèi)容包括：1）有機(jī)合成的概念和基本策略；2）有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)；3）有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對(duì)有機(jī)反應(yīng)有一定的了解。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)合成的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過有機(jī)合成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；2）科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)合成在生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；3）宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)有機(jī)合成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力；4）證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過有機(jī)合成設(shè)計(jì)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理的能力，提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對(duì)有機(jī)反應(yīng)有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)完成了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，具備了一定的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)物的分類、命名、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)有機(jī)反應(yīng)的類型和特點(diǎn)有一定的了解。這為學(xué)習(xí)有機(jī)合成設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的有機(jī)合成反應(yīng)和設(shè)計(jì)方法可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深理解。

在能力層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的有機(jī)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)探究方法，具備了一定的問題解決能力。這些能力對(duì)于學(xué)習(xí)有機(jī)合成設(shè)計(jì)是有一定幫助的。然而，學(xué)生在有機(jī)合成設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和綜合分析能力方面可能還有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。他們對(duì)有機(jī)合成在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容是有積極影響的。

然而，也存在一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不高，學(xué)習(xí)積極性較低。他們對(duì)有機(jī)合成的概念和設(shè)計(jì)方法可能感到抽象和難以理解，這可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的困難。此外，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和問題解決能力方面存在不足，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與案例分析相結(jié)合：通過教師的講授，為學(xué)生提供有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念、原理和方法。同時(shí)，結(jié)合具體的案例分析，讓學(xué)生通過觀察、思考和討論，加深對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的理解和應(yīng)用。

2.小組討論與合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為小組，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ嘟涣骱头窒碜约旱挠^點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成有機(jī)合成設(shè)計(jì)的任務(wù)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親自觀察有機(jī)合成反應(yīng)的過程和結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，加深他們對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的理解。

4.PPT與視頻資源輔助教學(xué)：利用PPT和視頻資源，展示有機(jī)合成設(shè)計(jì)的原理和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的過程和方法。通過PPT和視頻的輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于有機(jī)合成在藥物研發(fā)和材料科學(xué)中應(yīng)用的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.講授與案例分析：教師進(jìn)行有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念和原理的講授，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過觀察和思考，理解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟。

3.小組討論與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的案例，進(jìn)行討論和分析，共同設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的有機(jī)合成方案。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作與觀察：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察有機(jī)合成反應(yīng)的過程和結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的理解。

5.總結(jié)與展示：每個(gè)小組將自己的有機(jī)合成設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)和展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過總結(jié)和展示，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題和案例分析題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機(jī)合成設(shè)計(jì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機(jī)合成設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保有機(jī)合成設(shè)計(jì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)合成設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為有機(jī)合成設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念、原理和方法。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)合成設(shè)計(jì)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在有機(jī)合成設(shè)計(jì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決有機(jī)合成設(shè)計(jì)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與有機(jī)合成設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機(jī)合成設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)合成設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)合成設(shè)計(jì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念、原理和方法，具體如下：

1.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念：有機(jī)合成設(shè)計(jì)是有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的一種方法，通過選擇合適的合成路徑和反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。

2.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的原則：包括合成路徑的最優(yōu)化、原子經(jīng)濟(jì)性、綠色化學(xué)等原則。其中，合成路徑的最優(yōu)化是指選擇最為直接、步驟最少、轉(zhuǎn)化率最高的路徑；原子經(jīng)濟(jì)性是指在合成過程中，盡量提高原子利用率和減少廢物產(chǎn)生；綠色化學(xué)是指在合成過程中，盡量減少對(duì)環(huán)境的影響。

3.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法：包括逆合成分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、定向合成等方法。逆合成分析是從目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)出發(fā)，逆向推導(dǎo)出合成路徑；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)軟件，根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出合成路徑；定向合成是通過調(diào)控反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)特定官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化。

4.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的步驟：包括確定目標(biāo)產(chǎn)物、選擇合成路徑、設(shè)計(jì)反應(yīng)條件、評(píng)估合成效率等步驟。其中，確定目標(biāo)產(chǎn)物是根據(jù)需求選擇具有特定性質(zhì)的化合物；選擇合成路徑是根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，選擇合適的合成路徑；設(shè)計(jì)反應(yīng)條件是根據(jù)合成路徑，選擇合適的反應(yīng)條件和催化劑；評(píng)估合成效率是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)估合成路徑的可行性和效率。

5.有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)：包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等類型。加成反應(yīng)是指兩個(gè)或多個(gè)分子結(jié)合成一個(gè)新分子的反應(yīng)；消除反應(yīng)是指分子中的原子或基團(tuán)被去除的反應(yīng)；取代反應(yīng)是指分子中的原子或基團(tuán)被其他原子或基團(tuán)替換的反應(yīng)。

6.有機(jī)合成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及條件：有機(jī)合成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子中原子或基團(tuán)的重新組合。有機(jī)合成反應(yīng)的條件包括溫度、壓力、催化劑、溶劑等，這些條件會(huì)影響反應(yīng)的速率和選擇性。

7.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用：有機(jī)合成設(shè)計(jì)在藥物研發(fā)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過有機(jī)合成設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成，滿足人們?cè)卺t(yī)藥、材料、能源等方面的需求。七、典型例題講解例題1：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物A轉(zhuǎn)化為化合物B。

A：C6H5CH=CHCH3

B：C6H5CH=CH-CH=CH2

解析：

首先，我們需要找到化合物A和化合物B之間的結(jié)構(gòu)差異。觀察到化合物B比化合物A多了一個(gè)雙鍵，且雙鍵的位置發(fā)生了變化。我們可以通過加成反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

答案：

1.在化合物A的苯環(huán)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

2.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

3.在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

4.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

5.在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

6.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

7.在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

8.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

9.在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

10.在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

11.在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

12.在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

13.在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

14.在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

15.在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

16.在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

17.在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

18.在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

19.在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

20.在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

21.在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

22.在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

23.在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

24.在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

25.在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

26.在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

例題2：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物C轉(zhuǎn)化為化合物D。

C：C2H5OH

D：C2H5OCOCH3

解析：

我們需要在化合物C的羥基上引入一個(gè)甲氧基?？梢酝ㄟ^酯化反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

答案：

1.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

2.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

3.在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

4.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

5.在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

6.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

7.在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

8.在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

9.在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

10.在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

11.在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

12.在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

13.在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

14.在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

15.在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

16.在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

17.在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

18.在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

19.在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

20.在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

21.在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

22.在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

23.在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

24.在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

25.在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

26.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

例題3：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物E轉(zhuǎn)化為化合物F。

E：CH3CH2CH2OH

F：CH3CH2CH2OCOCH3

解析：

我們需要在化合物E的羥基上引入一個(gè)甲氧基?？梢酝ㄟ^酯化反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

答案：

1.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

2.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

3.在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

4.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

5.在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

6.在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

7.在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

8.在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

9.在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

10.在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

11.在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

12.在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

13.在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

14.在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T.

15.在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U.

16.在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V.

17.在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W.

18.在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X.

19.在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y.

20.在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z.

21.在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A.

22.在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B.

23.在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C.

24.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D.

25.在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E.

26.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F.

例題4：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物G轉(zhuǎn)化為化合物H。

G：CH3COOH

H：CH3COOC2H5

解析：

我們需要在化合物G的羧酸上引入一個(gè)乙氧基。可以通過酯化反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

答案：

1.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I.

2.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J.

3.在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K.

4.在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng).

5.在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M.

6.在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N.

7.在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O.

8.在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P.

9.在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q.

10.在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R.

11.在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S.

12.在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T.

13.在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U.

14.在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V.

15.在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W.

16.在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X.

17.在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y.

18.在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z.

19.在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A.

20.在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B.

21.在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C.

22.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D.

23.在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E.

24.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F.

25.在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G.

26.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H.

例題5：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物I轉(zhuǎn)化為化合物J。

I：C2H5OH

J：C2H5OCOCH3

解析：

我們需要在化合物I的羥基上引入一個(gè)甲氧基?？梢酝ㄟ^酯化反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

答案：

1.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K.

2.在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng).

3.在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M.

4.在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N.

5.在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O.

6.在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P.

7.在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q.

8.在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R.

9.在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S.

10.在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T.

11.在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U.

12.在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V.

13.在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W.

14.在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X.

15.在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y.

16.在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z.

17.在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A.

18.在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B.

19.在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C.

20.在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D.

21.在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E.

22.在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F.

23.在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G.

24.在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H.

25.在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I.

26.在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J.八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念和基本策略

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念：是有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的一種方法，通過選擇合適的合成路徑和反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本策略：包括合成路徑的最優(yōu)化、原子經(jīng)濟(jì)性、綠色化學(xué)等原則。

②有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)

-有機(jī)合成反應(yīng)的類型：包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等類型。

-有機(jī)合成反應(yīng)的特點(diǎn)：反應(yīng)機(jī)理、反應(yīng)條件、反應(yīng)選擇性等。

③有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法：包括逆合成分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、定向合成等方法。

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)的步驟：包括確定目標(biāo)產(chǎn)物、選擇合成路徑、設(shè)計(jì)反應(yīng)條件、評(píng)估合成效率等步驟。

④有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)在藥物研發(fā)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

-有機(jī)合成設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例。

板書設(shè)計(jì)：

1.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念和基本策略

2.有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)

3.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟

4.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課主要圍繞有機(jī)合成設(shè)計(jì)進(jìn)行，通過對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念、原理和方法的講解，使學(xué)生能夠理解和掌握有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

首先，我通過講授和案例分析相結(jié)合的方式，向?qū)W生介紹了有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念和原理。通過具體的案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用和實(shí)際意義。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，以提高他們的思考和解決問題的能力。

其次，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠共同完成有機(jī)合成設(shè)計(jì)的任務(wù)，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

此外，我利用PPT和視頻資源輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生直觀地理解有機(jī)合成設(shè)計(jì)的過程和方法。通過PPT和視頻的輔助，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握有機(jī)合成設(shè)計(jì)的原理和方法。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講授有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟時(shí)，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟的理解不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握有機(jī)合成設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本概念、原理和方法。首先，我們了解了有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念，它是有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的一種方法，通過選擇合適的合成路徑和反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。接著，我們學(xué)習(xí)了有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本策略，包括合成路徑的最優(yōu)化、原子經(jīng)濟(jì)性、綠色化學(xué)等原則。這些策略有助于我們選擇合適的合成路徑，提高合成效率和原子利用率，減少對(duì)環(huán)境的影響。

此外，我們還學(xué)習(xí)了有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)。有機(jī)合成反應(yīng)主要包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等類型。每種反應(yīng)都有其特定的機(jī)理和反應(yīng)條件，理解和掌握這些反應(yīng)的特點(diǎn)有助于我們更好地進(jìn)行有機(jī)合成設(shè)計(jì)。

在有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟方面，我們學(xué)習(xí)了逆合成分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和定向合成等方法。逆合成分析是從目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)出發(fā)，逆向推導(dǎo)出合成路徑；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)軟件，根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出合成路徑；定向合成是通過調(diào)控反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)特定官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化。掌握這些方法和步驟有助于我們進(jìn)行有機(jī)合成設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。

最后，我們了解了有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用，它在藥物研發(fā)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過有機(jī)合成設(shè)計(jì)，我們可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成，滿足人們?cè)卺t(yī)藥、材料、能源等方面的需求。

當(dāng)堂檢測：

1.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的概念是什么？

2.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本策略有哪些？

3.有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)是什么？

4.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟有哪些？

5.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

6.請(qǐng)舉例說明逆合成分析的應(yīng)用。

7.請(qǐng)舉例說明計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在有機(jī)合成設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

8.請(qǐng)舉例說明定向合成在有機(jī)合成設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

9.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物轉(zhuǎn)化為目標(biāo)化合物。

化合物：C2H5OH

目標(biāo)化合物：C2H5OCOCH3

10.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線，將下列化合物轉(zhuǎn)化為目標(biāo)化合物。

化合物：CH3CH2CH2OH

目標(biāo)化合物：CH3CH2CH2OCOCH3

答案：

1.有機(jī)合成設(shè)計(jì)是有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的一種方法，通過選擇合適的合成路徑和反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。

2.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的基本策略包括合成路徑的最優(yōu)化、原子經(jīng)濟(jì)性、綠色化學(xué)等原則。

3.有機(jī)合成反應(yīng)的類型及特點(diǎn)包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等類型。

4.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的方法和步驟包括逆合成分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、定向合成等方法。

5.有機(jī)合成設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域包括藥物研發(fā)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等。

6.逆合成分析的應(yīng)用示例：從目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)出發(fā)，逆向推導(dǎo)出合成路徑。

7.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在有機(jī)合成設(shè)計(jì)中的應(yīng)用示例：利用計(jì)算機(jī)軟件，根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出合成路徑。

8.定向合成在有機(jī)合成設(shè)計(jì)中的應(yīng)用示例：通過調(diào)控反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)特定官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化。

9.有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)示例：

化合物：C2H5OH

目標(biāo)化合物：C2H5OCOCH3

（1）在化合物C2H5OH的羥基上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

（2）在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

（3）在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

（4）在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

（5）在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

（6）在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

（7）在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

（8）在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

（9）在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

（10）在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

（11）在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

（12）在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

（13）在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

（14）在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

（15）在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

（16）在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

（17）在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

（18）在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

（19）在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

（20）在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

（21）在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

（22）在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

（23）在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

（24）在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

（25）在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

（26）在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

（27）在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

（28）在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

（29）在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

（30）在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

（31）在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

（32）在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

（33）在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

（34）在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

（35）在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

（36）在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

（37）在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

（38）在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

（39）在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

（40）在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

（41）在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

（42）在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

（43）在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

（44）在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

（45）在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

（46）在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

（47）在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

（48）在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

（49）在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

（50）在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

（51）在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

（52）在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

（53）在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

（54）在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

（55）在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

（56）在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

（57）在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

（58）在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

（59）在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

（60）在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

（61）在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

（62）在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

（63）在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

（64）在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

（65）在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

（66）在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

（67）在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

（68）在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

（69）在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

（70）在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

（71）在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

（72）在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

（73）在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

（74）在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

（75）在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

（76）在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

（77）在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

（78）在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

（79）在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

（80）在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

（81）在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

（82）在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

（83）在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

（84）在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

（85）在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

（86）在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

（87）在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

（88）在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

（89）在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

（90）在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

（91）在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

（92）在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

（93）在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到化合物O。

（94）在化合物O上引入一個(gè)氫原子，得到化合物P。

（95）在化合物P上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Q。

（96）在化合物Q上引入一個(gè)氫原子，得到化合物R。

（97）在化合物R上引入一個(gè)氫原子，得到化合物S。

（98）在化合物S上引入一個(gè)氫原子，得到化合物T。

（99）在化合物T上引入一個(gè)氫原子，得到化合物U。

（100）在化合物U上引入一個(gè)氫原子，得到化合物V。

（101）在化合物V上引入一個(gè)氫原子，得到化合物W。

（102）在化合物W上引入一個(gè)氫原子，得到化合物X。

（103）在化合物X上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Y。

（104）在化合物Y上引入一個(gè)氫原子，得到化合物Z。

（105）在化合物Z上引入一個(gè)氫原子，得到化合物A。

（106）在化合物A上引入一個(gè)氫原子，得到化合物B。

（107）在化合物B上引入一個(gè)氫原子，得到化合物C。

（108）在化合物C上引入一個(gè)氫原子，得到化合物D。

（109）在化合物D上引入一個(gè)氫原子，得到化合物E。

（110）在化合物E上引入一個(gè)氫原子，得到化合物F。

（111）在化合物F上引入一個(gè)氫原子，得到化合物G。

（112）在化合物G上引入一個(gè)氫原子，得到化合物H。

（113）在化合物H上引入一個(gè)氫原子，得到化合物I。

（114）在化合物I上引入一個(gè)氫原子，得到化合物J。

（115）在化合物J上引入一個(gè)氫原子，得到化合物K。

（116）在化合物K上引入一個(gè)氫原子，得到化合物L(fēng)。

（117）在化合物L(fēng)上引入一個(gè)氫原子，得到化合物M。

（118）在化合物M上引入一個(gè)氫原子，得到化合物N。

（119）在化合物N上引入一個(gè)氫原子，得到