高一語(yǔ)文赤壁賦3

赤壁賦課件何榮萍?xì)g迎進(jìn)入我的課堂赤壁賦蘇軾關(guān)于本文及作者

《赤壁賦》又稱(chēng)《前赤壁賦》，是《念奴嬌?赤壁懷古》的同期作品。其景渺渺，其情真切，其理深刻。顯示出聽(tīng)任自然、樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的情懷。蘇軾（1037—1101）字子瞻，號(hào)東坡居士四川眉山人，與其父蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”?！疤扑伟舜蠹摇敝?。出身貧寒，經(jīng)歷坎坷，抱負(fù)遠(yuǎn)大，旁通書(shū)畫(huà)。其曠世才華及胸懷為后人矚目。賦的知識(shí)

文體名。“賦”的含義，有一個(gè)演變的過(guò)程?！蹲髠鳌防锒嘤心橙速x某篇的記載?！百x”是誦說(shuō)的意思，不指文體。賦作為文學(xué)體制，則可追溯到楚辭。關(guān)于賦的特點(diǎn),《文心雕龍·詮賦》說(shuō)：“賦者,鋪也；鋪采□文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容；鋪采□文,指賦的形貌。賦體（辭賦）的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段.本文屬文賦。

返回教學(xué)目標(biāo)：二、積累文言知識(shí)點(diǎn)一、體會(huì)本文景、情、理結(jié)合的特點(diǎn)方法指導(dǎo)：抓誦讀，清思路，重感悟，多積累。第一步：讀整體感知，把握思路，體會(huì)情感問(wèn)題一：本文體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化？樂(lè)悲樂(lè)提示：?jiǎn)栴}二：“情隨景生，景隨情變”，隨著情感的發(fā)展，描寫(xiě)對(duì)象又是如何變化的呢？提示：清風(fēng)明月飄然仙境洞簫嗚然泣訴悲情懷古傷己寄予悲風(fēng)理至釋然主客自樂(lè)第二步：講解、分析第一段：夜游畫(huà)境處理方法：找錯(cuò)法念奴嬌?

赤壁懷古請(qǐng)學(xué)生翻譯找出錯(cuò)誤之處：壬戌年秋天，七月十六，我同客人乘船游于赤壁之下。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。舉杯邀客人同飲，朗誦“明月”詩(shī)里“窈窕”這一章。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在斗星和牛星之間徘徊，白茫茫的水汽籠罩江面，波光與星空連成一片。任憑一葉小舟越過(guò)那茫茫江面。多么遼闊，像凌空飛去，不知將停在何處；多么飄逸呀，宛若離開(kāi)人世，飛登仙境。第二段：觸景生情，由樂(lè)而悲處理方法：尋點(diǎn)法1.客有吹洞簫者(一)定語(yǔ)后置句2.人馬燒溺死者3.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)4.居廟堂之高……（《赤壁之戰(zhàn)》）（《勸學(xué)》）（《岳陽(yáng)樓記》）（二）詞的活用：使動(dòng)1.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦2.先破秦入咸陽(yáng)者王之3.項(xiàng)伯殺人，臣活之4.足以榮汝身（二）詞的活用：使動(dòng)1.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦2.先破秦入咸陽(yáng)者王之3.項(xiàng)伯殺人，臣活之4.足以榮汝身（動(dòng)詞）（名詞）（動(dòng)詞）（形容詞）第三段：懷古傷時(shí)處理方法：歸納法（一）特殊句式1.賓語(yǔ)前置句何為其然也？而今安在哉？2.被動(dòng)句

此非孟德之困于周郎者乎？3.介賓短語(yǔ)后置況吾與子漁樵于江渚之上寄蜉蝣于天地（二）詞的活用1.名詞作狀語(yǔ)烏鵲南飛西望夏口，東望武昌2.名詞作一般動(dòng)詞順流而東也3.名詞的意動(dòng)用法侶魚(yú)蝦而友麋鹿下江陵（三）一詞多義固固一世之雄也汝心之固，固不可徹固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)江山險(xiǎn)固，沃野千里本來(lái)頑固使…鞏固堅(jiān)固知識(shí)點(diǎn)歸納綱要一、句式（判斷、被動(dòng)、介賓后置、賓語(yǔ)前置）

二、活用（名詞作動(dòng)、名詞作狀、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法）

三、一詞多義（屬、固、得、雖、既）

四、通假字（屬痛“囑”馮通“憑”繚通“繚”）第四段：說(shuō)理明事處理方法：譯文法翻譯下列句子：

1.蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！譯文：

若是從它們變化的一面看，那么天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；若從不變的一面看，萬(wàn)物同我們一樣是永存的，又何必羨慕它們呢？2.且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。譯文：

再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，如果不是為我所有，即使是一絲一毫也不要求取。第五段：理釋轉(zhuǎn)喜注意：杯盤(pán)狼籍相與枕藉乎舟中鞏固拓展練習(xí)1.對(duì)不同顏色的詞意判斷正確的是（1）徘徊于斗牛之間（2）相與枕藉乎舟中（3）扣弦而歌之（4）依歌而和之A.1與2相同，3與4不同B.1與2不同，3與4相同C.1與2相同，3與4也相同D.1與2不同，3與4也不同（

A

）2.對(duì)下列句子的句式判斷正確的是（1）何為其然也（2）而今安在哉（3）此非孟德之困于周郎者乎（4）況吾與子漁樵于江渚之上A.1與2相同，3與4不同B.1與2相同，3與4也相同C.1與2相同，3與4相同D.1與2不同，3與4也不同（A）3.下列句子不是對(duì)偶句的是：

A.挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終

B.釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)

C.哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

D.知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)（D）4.下列句子沒(méi)有活用的是：

A.西望夏口，東望武昌

B.順流而東也

C.侶魚(yú)蝦而友麋鹿

D.是造物者之無(wú)盡藏也（D）4.下列句子沒(méi)有活用的是：

A.西望夏口，東望武昌

B.順流而東也

C.侶魚(yú)蝦而友麋鹿

D.是造物者之無(wú)盡藏也（D）思考題：以第三段為例，看景情理是如結(jié)合的。提示：通過(guò)“客曰”，寫(xiě)眼前“江水”“明月”是景；由此想到曹操、周瑜的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；懷古見(jiàn)己之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨，是抒情。由此，景情理很好的融合在一起。小結(jié)總之，從文體上講，本文是“賦”，不是純粹散文，也不是詩(shī)，更不等于今天的散文詩(shī)。它是用較自由的句式來(lái)構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又有濃厚的詩(shī)意，是古典散文從駢文的桎梏中沖殺出來(lái)取得勝利后的一個(gè)新成果。從思想內(nèi)容看，作者希望一個(gè)人不要無(wú)病呻吟，追求那不可能實(shí)現(xiàn)的幻想世界，而應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，有一定積極意義。從藝術(shù)方面看，