園本培訓(xùn)個人總結(jié)

———園本培訓(xùn)個人總結(jié)校本培訓(xùn)個人總結(jié)我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)樂觀適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不絕的充實和提高本身的本領(lǐng)，實現(xiàn)自身的連續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不絕進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的緊要內(nèi)容。以前我的認(rèn)得就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實需要奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有重視人文關(guān)懷的老師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。或許“給學(xué)生一杯水，本身首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將本身擁有的那桶水變成不絕更新的“活水”，又有何不行？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生取得知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢。只有這樣，才略感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才略更和諧地與學(xué)生相處，才略成為學(xué)生心目中的好老師。首先，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長期的，所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為學(xué)生做出模范，凡是老師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，本身堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才略讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。其次，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)小，“沒有理由要求每個學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個學(xué)生”。老師和學(xué)生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對本身的確定，便會自動親近老師，樂于接受老師的教誨，使老師和學(xué)生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和創(chuàng)造性?？傊ㄟ^這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就是要以酷愛事業(yè)為核心，把酷愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建老師和學(xué)生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不絕進取。校本培訓(xùn)個人總結(jié)暑假校本培訓(xùn)，是我今年暑假最有心義的一段經(jīng)過。在這段時間里，我得到了很多的學(xué)習(xí)機會和成長的空間。通過與老師和同學(xué)們的互動學(xué)習(xí)，我不但提高了本身的學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了本身的團隊合作和溝通本領(lǐng)。在這篇文章中，我將認(rèn)真介紹我參加的暑期校本培訓(xùn)以及我所學(xué)到的東西。我要感謝學(xué)校為我們供應(yīng)了這個機會。校本培訓(xùn)以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的實踐本領(lǐng)培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。這樣的培訓(xùn)方式使我不但在理論上學(xué)到了知識，更能夠在實踐中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。我參加的是英語校本培訓(xùn)課程。我們的老師特別負(fù)責(zé)任和有耐性，他們通過豐富的教學(xué)資源和互動課堂，激發(fā)了我們對英語學(xué)習(xí)的興趣。我們在課堂上進行了各種各樣的活動，如小組討論、英語角、英語演講等。通過這些實踐活動，我不但提高了本身的口語表達本領(lǐng)，還培養(yǎng)了本身的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才略。在課堂上，老師們還常常組織學(xué)生們進行英語角的活動。這是一個供應(yīng)英語溝通機會的場合，我們可以用英語與其他同學(xué)溝通、共享經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。通過和其他同學(xué)的溝通，我不但能夠了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能夠拓寬本身的思維和視野。這樣的活動讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，而且在和其他同學(xué)溝通中找到了本身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。校本培訓(xùn)還組織了一系列的實踐活動。我們?nèi)チ艘患矣⒄Z培訓(xùn)機構(gòu)進行實地考察，與外教溝通學(xué)習(xí)。這次活動讓我更加深入地了解英語的應(yīng)用環(huán)境，也給我供應(yīng)了一個磨練本身英語口語的機會。在與外教的溝通中，我不但可以矯正本身的口音和語法錯誤，還能夠?qū)W到一些地道的英語表達方式。我認(rèn)為，校本培訓(xùn)對我的成長和發(fā)展有側(cè)緊要的意義。通過課堂學(xué)習(xí)、實踐活動和實地考察，我不但提高了本身的學(xué)術(shù)水平和語言表達本領(lǐng)，還培養(yǎng)了本身的團隊合作和溝通本領(lǐng)。這些經(jīng)過不但使我在學(xué)校學(xué)習(xí)上取得了進步，還使我更加自信和獨立。我信任，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠更好地運用所學(xué)的知識和技能。我認(rèn)為，暑期校本培訓(xùn)給了我一個難得的學(xué)習(xí)機會和成長的空間。在這段時間里，我通過與老師和同學(xué)們的互動學(xué)習(xí)，不但提高了本身的學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了本身的團隊合作和溝通本領(lǐng)。我信任，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠更好地運用所學(xué)的知識和技能，并取得更大的成就。校本培訓(xùn)個人總結(jié)本學(xué)期教研處以學(xué)校工作計劃為引導(dǎo)，在分管領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，緊緊圍繞圍繞學(xué)校“1234”人才培養(yǎng)模式，以“選擇性”課改為核心，以“有效課堂”為抓手，以老師和學(xué)生為本，強化教學(xué)工作的內(nèi)涵建設(shè)，推動有效教學(xué)研究，引導(dǎo)研發(fā)適合中職學(xué)校實際和職業(yè)教育特點的課改校本教材，進一步豐富完善“適業(yè)教學(xué)”新模式，以研思教，以教促研，打造適合中職學(xué)生特點的有效課堂，試行適合我校校情的課改方案。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、常規(guī)管理：執(zhí)行制度，人本規(guī)范建立健全各類教學(xué)管理制度是提高學(xué)校管理水平、管理效率、保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教學(xué)管理規(guī)章制度的修訂和嚴(yán)格執(zhí)行是教務(wù)處的常規(guī)工作。本學(xué)期，教務(wù)處牽頭修訂了《高考嘉獎方案（2024試行）》，嚴(yán)格執(zhí)行了上學(xué)年出臺和修訂的《“學(xué)業(yè)測評優(yōu)秀獎”嘉獎方法》《老師教科研嘉獎制度》《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校班級學(xué)風(fēng)考核方案》《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)管理方法》《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校適業(yè)教育研究會工作章程》等制度，有效地調(diào)動了老師參加教學(xué)科研，關(guān)注課堂教學(xué)的樂觀性，規(guī)范和促進了教學(xué)工作。加強教學(xué)質(zhì)量管理。要求每個教研組將教科研活動進行規(guī)范操作，按學(xué)校要求雙周公開課活動，上傳到校本博客；每學(xué)年每位老師均需開一節(jié)公開課，校管理人員每周需聽課1節(jié)以上等等，有記錄有公示；進本學(xué)期加強了對高三老師的聯(lián)系及月考本校區(qū)與狀元學(xué)區(qū)的聯(lián)動，統(tǒng)一命題、進行數(shù)據(jù)分析，教務(wù)處每半月均有人到狀元學(xué)區(qū)進行溝通，本部業(yè)務(wù)過硬的老師到狀元學(xué)區(qū)對學(xué)生進行引導(dǎo)（提出大課堂模式，深受學(xué)生喜愛）、對高三任課老師采用對高職考試題進行解讀、對學(xué)科進行試題模擬命題等。任務(wù)明確，凸顯教科研工作從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)型，加強了過程性教學(xué)質(zhì)量評價與分析，做了浩繁接地氣的真實教學(xué)與研討活動。加強老師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)管理。1.“走出去”——老師外出學(xué)習(xí)由于學(xué)校工作量大，采用錯峰布置，大項目需審批協(xié)調(diào)；選擇性課改教研組長外出學(xué)習(xí)訂立方案，共有100位左右的老師到省內(nèi)外兄弟學(xué)校進行溝通學(xué)習(xí)。2.“請進來”的方法：為青年老師的成長，特地請北京的教育公司為本校一級及以下的老師做“老師先進信息技術(shù)培訓(xùn)。另外，教務(wù)處加強了與各校考試和方案方面的溝通協(xié)調(diào)，工作細(xì)致、詳細(xì)，保證了各個高校與我校的順利合作，推行專業(yè)的月考制度，確保月考的時間布置和月考命題、改卷等工作。校本培訓(xùn)個人總結(jié)本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實區(qū)研訓(xùn)部關(guān)于師訓(xùn)工作的要求，全面推動基礎(chǔ)教育課程改革，堅持以發(fā)展為主線，以質(zhì)量為核心，以人民滿意為宗旨。以具有超前性、引導(dǎo)性的培訓(xùn)理念、手段、方式和內(nèi)容，幫忙老師樹立現(xiàn)代教育觀念，強化老師的師德修養(yǎng)，提升老師文化知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)水平，不絕提高我校老師的師德、師智、師能的水平，強化我校老師的整體素養(yǎng)和學(xué)校的辦學(xué)水平，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和全面推動素養(yǎng)教育的發(fā)展要求。一、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)得本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先組織班子全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，分析學(xué)校近況，理清思路，充分認(rèn)得到在我校開展校本培訓(xùn)必需性。學(xué)校經(jīng)過反復(fù)討論，提出以“輪主備課”項目培訓(xùn)為突破口，建立由教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識和現(xiàn)代教育技術(shù)等三方面構(gòu)成的老師培訓(xùn)體系，通過一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，對目前老師中存在的學(xué)習(xí)力不足和課堂教學(xué)低效近況加以改造，努力提高老師的上課水平和創(chuàng)新本領(lǐng)。二、訂立培訓(xùn)計劃，加強組織管理為切實貫徹落實校本培訓(xùn)工作，學(xué)校訂立了《xxx二xxx學(xué)年度第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃》，進一步明確了校本培訓(xùn)的目標(biāo)、引導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容及方式，確定了校本培訓(xùn)的實施原則、考核、管理方法及組織保障措施。另外依據(jù)教育局要求還完成了《新老師試用期培訓(xùn)方案》，努力做好新老師培養(yǎng)工作。三、加強師資隊伍建設(shè)，樂觀開展有效校本教研活動（一）連續(xù)做好新老師培訓(xùn)工作，使新老師盡快成長。3月份，學(xué)校布置了8位新老師主題班會課，在兩個星期內(nèi)完成。在課前邀請副校長楊玉娟老師對新老師主題班會課做好引導(dǎo)工作，課后進行了說課評課活動，效果不錯。4月份，布置了新老師匯報課工作，學(xué)校對8位新老師相關(guān)考核工作在4月末全部完成，5月份，8位新老師參加教育局組織的一年期新老師備課、上課等考核工作。（二）做好三年期職初老師考核工作。07年我校引進3位新老師，結(jié)合區(qū)教育局關(guān)于做好對3年期職初老師培養(yǎng)工作具體要求，學(xué)校經(jīng)過考核后，將介紹兩位老師參加了4月份由區(qū)教育局組織的備課、上課、命題、班主任育德本領(lǐng)等考核工作。（三）連續(xù)做好老師全員培訓(xùn)工作。09學(xué)年度我校申請的項目培訓(xùn)《xxx中學(xué)老師和學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)的實踐研究》已經(jīng)被區(qū)培訓(xùn)管理中心立項，學(xué)分為三分，其中還有一項作業(yè)未完成，要求老師心得體會文章（不少于400字），主題圍繞上學(xué)期張玨老師講座“壓力管理”來寫，6月末全部完成培訓(xùn)考核工作。（四）連續(xù)加強行政人員聽課。連續(xù)加強行政人員聽課工作，特別對職初老師、教學(xué)成績差距比較大、班級管理問題比較大的老師，加強聽課與反饋溝通，盡力幫忙這些老師爭取有進步當(dāng)然；當(dāng)然也要向一些有豐富經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，通過聽課，取長補短，不絕提高自身素養(yǎng)。（五）連續(xù)發(fā)揚“師徒幫教”制度，加強對職初老師引導(dǎo)學(xué)校十分重視青年老師的成長，為了讓他們盡快站穩(wěn)講臺，學(xué)校對新老師實施“135”培養(yǎng)計劃，學(xué)校對剛參加工作教齡在三年以內(nèi)的青年老師（特別是新老師），采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作率領(lǐng)，“導(dǎo)師”與青年老師結(jié)成對子，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐性引導(dǎo)，進行傳、幫、帶。學(xué)校還把新老師布置到各班擔(dān)負(fù)副班主任，讓他們跟有經(jīng)驗的老老師學(xué)習(xí)帶班方法，促進他們教育管理水平的提高。（六）樂觀有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強對老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)1、做好老師教育技術(shù)培訓(xùn)管理工作。依據(jù)教育部關(guān)于提高老師教育技術(shù)本領(lǐng)建設(shè)的有關(guān)精神和上海市教育委員會關(guān)于“20xx年市政府教育實事項目400所農(nóng)村中學(xué)校信息化環(huán)境設(shè)施建設(shè)的實施看法”，認(rèn)真落實區(qū)培訓(xùn)管理中心的有關(guān)工作要求，組織了我校46位老師開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為重要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)。通過訂立培訓(xùn)計劃，精心組織，加強管理，老師們利用雙休日休息時間到學(xué)校機房認(rèn)真學(xué)習(xí)，自發(fā)培訓(xùn)，力爭使我校老師在下半年考試中全部通過，以全面提升老師教育技術(shù)的應(yīng)用本領(lǐng)。2、做好老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理工作。為認(rèn)真貫徹落實市委、市政府有關(guān)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的會議精神，切實加大教育信息化力度，擴大農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育掩蓋面，加強我區(qū)中學(xué)校連續(xù)教育培訓(xùn)工作，促進老師專業(yè)化發(fā)展。依據(jù)區(qū)培訓(xùn)管理中心關(guān)于樂觀開展xxx年全區(qū)中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)要求，對全區(qū)擔(dān)負(fù)中學(xué)校語、數(shù)學(xué)等科目的老師進行了全員培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我校語文、地理、信息技術(shù)、化學(xué)、生命科學(xué)五門學(xué)科共16位老師參加了培訓(xùn)，大家都能依照要求，全部完成了網(wǎng)上作業(yè)，實現(xiàn)了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。本學(xué)期校本培訓(xùn)的工作實踐使我們深深感到，在實施新課改方案的過程中，除了區(qū)級在宏觀層面對老師進行各種培訓(xùn)外，從微觀上，結(jié)合學(xué)校的特點，依據(jù)老師個人的實際需要實施培訓(xùn)，要加強以校為本的培訓(xùn)，這樣才略有效地促進老師的全面發(fā)展。校本培訓(xùn)個人總結(jié)2024年校本培訓(xùn)和教研工作計劃校本培訓(xùn)個人總結(jié)依據(jù)齊齊哈爾市教育局《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校老師校本培訓(xùn)工作的引導(dǎo)看法》和《齊齊哈爾市“十一五”中等職業(yè)學(xué)校老師隊伍建設(shè)規(guī)劃》等文件的精神，并結(jié)合我校的實際情況，為搞好我校新一輪老師連續(xù)教育，進一步提高培訓(xùn)質(zhì)量、規(guī)范管理，進而提高老師素養(yǎng)和教育教學(xué)本領(lǐng)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，特訂立本方案。一、學(xué)校老師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及工作職責(zé)組長：副組長：成員：1、訂立老師校本培訓(xùn)方案、老師年度校本培訓(xùn)計劃、老師校本培訓(xùn)制度；2、組織、實施校本培訓(xùn)活動；3、做好校本培訓(xùn)的學(xué)時的認(rèn)定工作；4、與上級主管部門聯(lián)絡(luò)校本培訓(xùn)及其它老師連續(xù)教育工作。二、培訓(xùn)時間布置1、20xx.3—20xx.1期間，全校全體在職在崗老師必需完成不少于100學(xué)時的校本培訓(xùn)連續(xù)教育。2、逢雙周周五下午第六節(jié)課起，為分組教研活動時間，單周周五下午第七節(jié)課起為全校老師集中學(xué)習(xí)研討（學(xué)校教工大會除外）。3、各教研組依據(jù)本組實際情況可另外自行確定校本培訓(xùn)與教研活動時間。三、培訓(xùn)原則：1、學(xué)校實行外引內(nèi)培的措施，鼓舞老師樂觀參加校內(nèi)外各種教研活動、學(xué)術(shù)講座和學(xué)歷進修，并從時間和經(jīng)費上予以支持。2、校本培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)、科組活動、自主學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合的方式開展。集中學(xué)習(xí)與科組活動采取專題講座、技能競賽、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)溝通、課題攻關(guān)等形式；自主學(xué)習(xí)，采取個人自修、拜師學(xué)藝、相互觀摩、教學(xué)實踐、專題研究和論文撰寫等形式。3、全部老師必需自發(fā)地、樂觀地參加校本培訓(xùn)，重視培訓(xùn)的針對性和實效性，采取“理論學(xué)習(xí)工作實踐專題研究教學(xué)實踐”等形式，并在實踐中不絕創(chuàng)造新的培訓(xùn)模式。四、培訓(xùn)目標(biāo)：1、通過校本培訓(xùn)，使我校老師的基本素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大的提高。特別是要以提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技能和實習(xí)引導(dǎo)素養(yǎng)及課堂教學(xué)水平為重點。要立足“人本”，研究“能本”，變化教育觀念，適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的需要，把職業(yè)教育課程改革落到實處。2、引導(dǎo)老師開展自學(xué)，提高老師的實際動手本領(lǐng)和教育創(chuàng)新本領(lǐng)，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。3、結(jié)合教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)老師的教學(xué)研究興趣，提升老師教育教學(xué)科研意識和本領(lǐng)。4、促進老師的自主成長和提高，漸漸建立起有利于老師崗位成長的運行機制，促進老師專業(yè)發(fā)展。5、促進學(xué)校形成辦學(xué)特色。五、培訓(xùn)內(nèi)容：模塊項目開展活動1、老師素養(yǎng)與職業(yè)道德2、德育工作方法、途徑和藝術(shù)師德理論培訓(xùn)與表3、現(xiàn)代中職學(xué)生身心發(fā)展及評價方法與老師和學(xué)生關(guān)教育現(xiàn)考核系行為規(guī)范4、職業(yè)教育法律法規(guī)5、其它20學(xué)時信息技術(shù)培訓(xùn)參加信息技術(shù)1、老師信息技術(shù)高級考試過級培訓(xùn)培訓(xùn)并取得高2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)級合格證書3、其它1、現(xiàn)代中等職業(yè)教育新理論、新思想及教學(xué)評20校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實研修踐價2、中職校本教材與課程的`研究與開發(fā)3、教育科研方法及課題研究4、其它六、培訓(xùn)形式或途徑：1、自學(xué)：學(xué)校每學(xué)年布置老師自學(xué)內(nèi)容，提出具體要求，老師本人依據(jù)自身實際情況訂立自學(xué)計劃，有計劃、有引導(dǎo)地開展自學(xué)活動，并做好學(xué)習(xí)筆記。2、師帶徒：學(xué)校為新老師布置引導(dǎo)老師，引導(dǎo)新老師開展課堂教學(xué)和班主任工作，幫忙新老師盡快提高教育教學(xué)與教研本領(lǐng)。3、教育科研論壇：學(xué)校每學(xué)年舉辦1－2次教育教學(xué)論壇，為老師供應(yīng)發(fā)表演講，相互溝通，相互學(xué)習(xí)的平臺；學(xué)校每學(xué)年聘請有關(guān)職業(yè)教育、心理健康教育或德育專家，優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀老師作3－4次專題報告、講座。4、撰寫教育教學(xué)論文和案例：老師要加強實踐反思、自我反思和理論探討，每學(xué)年至少撰教育教學(xué)論文、教學(xué)案例或反思實踐的教育教學(xué)小結(jié)。5、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：學(xué)校不定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班。6、公開課教學(xué)：公開課教學(xué)必需有“集體備課公開上課評課”的環(huán)節(jié)。上公開課的老師應(yīng)在結(jié)合教學(xué)實際和評課的基礎(chǔ)上進行反思，寫出具體的教學(xué)后記。7、教育教學(xué)研究：依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際，確定科研課題，有組織的開展研究，以解決教育教學(xué)中的實際問題，推動職業(yè)教育的改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。8、遠(yuǎn)程教育、高層次學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)。七、學(xué)時的認(rèn)定（一）師德教育方面1、學(xué)校每年通過教職工大會或集中組織開展師德培訓(xùn)，全部老師都必需參加。每次計1學(xué)時。2、擔(dān)負(fù)班主任的老師每學(xué)期計1學(xué)時,擔(dān)負(fù)教研組長的老師，每學(xué)期計2學(xué)時。（二）信息技術(shù)培訓(xùn)方面老師參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)的總學(xué)時不少于40、（三）校本研修方面1、自學(xué)：老師每學(xué)年必需供應(yīng)不少于6000字的自學(xué)筆記、專業(yè)論述摘抄或?qū)W習(xí)反思小結(jié)，計8學(xué)時。2、師帶徒：依據(jù)青年老師所取得的教育教學(xué)實際效果，引導(dǎo)老師總計6—20學(xué)時。3、教育教學(xué)研究：①課題研究（單位：學(xué)時/年人）。主持人其它研究人員國家級課題省級課題50204015市級課題20xx校級課題105②出書著作：每萬字認(rèn)定8學(xué)時。③論文獲獎或發(fā)表（單位：學(xué)時/篇）。獲獎發(fā)表30國家級省級市級一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎20301020xx20515101554、公開課、示范課或講座：每節(jié)課按校級、市級、省級、國家級分別認(rèn)定2、4、8、12學(xué)時。5、教學(xué)業(yè)務(wù)競賽：校級一、二、三等獎分別計6、4、2學(xué)時，市級一、二、三等獎分別計20、10、6學(xué)時，省級一、二、三等獎分別計30、20、10學(xué)時，國家級一、二、三等獎分別計40、30、20學(xué)時。6、聽課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，最低在教研組以上范圍，每節(jié)課的活動認(rèn)定0.5學(xué)時。7、參加高學(xué)歷層次的脫產(chǎn)、函授或遠(yuǎn)程教育學(xué)歷進修，在籍期間每年認(rèn)定10學(xué)時；自學(xué)考試，每合格一科認(rèn)定5學(xué)時。8、其它教育教學(xué)活動學(xué)時的認(rèn)定，由學(xué)校連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)具體情況確定。八、培訓(xùn)管理1、學(xué)校有計劃、分層次地組織老師進行校本培訓(xùn)及其它連續(xù)教育培訓(xùn)，并進行考核和建立檔案。考核結(jié)果與老師年度考核、評定職稱、評先評優(yōu)掛鉤。2、老師參加各項校本培訓(xùn)活動必需有原始記載，校內(nèi)活動由教研組依據(jù)情況予以登記，校外活動填寫《老師外出考察、學(xué)習(xí)情況記載表》并上交到教務(wù)處，教務(wù)處以此作為登記的依據(jù)。3、老師參加校本培訓(xùn)的情況由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)登記和管理。老師在校本培訓(xùn)中參加的各項活動匯總記入《老師校本培訓(xùn)情況記載表》，校本培訓(xùn)的學(xué)時由學(xué)校連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定，記錄在《記載表》上，并加蓋學(xué)校公章。校本培訓(xùn)個人總結(jié)教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。今年，學(xué)校就教育科研本領(lǐng)的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在這次校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和本領(lǐng)等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面予以了全方位關(guān)注。普通老師與專家的比較表明，老師的知識不但有量與質(zhì)的問題，而更緊要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們供應(yīng)快速有效的幫忙。通常某一類特地的老師培訓(xùn)對我們老師進行培訓(xùn)時，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不足。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，特別好地解決了這類問題。這次培訓(xùn)特地請了合肥教院的李繼秀教授給我們上了一堂專業(yè)性很強的一課使我們明白了：1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，老師是現(xiàn)場研究的主體學(xué)校自身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向?qū)W校時，都必需親歷這個現(xiàn)場，這是由于這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的察看，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們自身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。2、老師實踐中的問題應(yīng)當(dāng)是教育科研的重要內(nèi)容原來在我看來，“教學(xué)”是本身的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們老師則是實踐者。即使有時想本身開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理?，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是將來教育行動的改善。因此，教育科研的課題重要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為本身的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。這一思想告知我，假如在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個本身實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，或許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不阻礙它成為我本身的研究課題?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不絕的學(xué)習(xí)，才略適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在引導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實際動手本領(lǐng)，對老師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。校本培訓(xùn)個人總結(jié)把新課程改革提倡教育思想和教育觀念變化為老師的教學(xué)行為，需要有一種自下而上的教研機制來實施?！靶１九嘤?xùn)”——一種有利新課程改革的一種教研方式應(yīng)運而生，從學(xué)校的實際啟程，讓老師面對自身真實的教學(xué)問題而打開思考、探究和改進教學(xué)方法，為學(xué)生的成長，老師的專業(yè)提高和學(xué)校的發(fā)展正是“校本培訓(xùn)”產(chǎn)生的意義所在。我校把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推動素養(yǎng)教育為核心，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，連續(xù)加強老師連續(xù)教育工作。努力提高老師的綜合素養(yǎng)，深化改革，銳意進取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體老師的教育教學(xué)質(zhì)量。在開展“校本培訓(xùn)”工作中，認(rèn)真貫徹“校本培訓(xùn)”的三個基本要素，多方結(jié)合，建立和漸漸完善“校本培訓(xùn)”制度，從思想上提高認(rèn)得，行之有效的開展“校本培訓(xùn)”工作。一、引領(lǐng)思想，讓模范有個說話的地方。學(xué)校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)發(fā)奮圖強，自我提升的思想。教育觀念的變化，是需要前提的，其前提就是老師自身的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。沒有較高的綜合素養(yǎng)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無法真正認(rèn)得和體會現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實際地變化自身的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)，必需開展校本培訓(xùn)，而且是加大強度連續(xù)性地開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn)，首先就是端正培訓(xùn)的思想。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。我校有由校長室、教導(dǎo)處、教科室、教研組長等構(gòu)成一支年富力強、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，校級干部是課程試驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改試驗中，校級干部身先士卒，做好楷模，切實做到三個“自發(fā)”，自發(fā)參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自發(fā)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛汲取課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校老師走進新課改，領(lǐng)悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”“論壇”“匯報”等形式引領(lǐng)著全體老師的課改思想，為我校連續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。2、骨干老師用課堂引領(lǐng)思想。思想和行為并駕齊驅(qū)，“教學(xué)與教研同步，教研促進教學(xué)”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。老師的面子，是學(xué)生給掙的；學(xué)校的面子，是家長給掙的。學(xué)生的發(fā)展，就是老師的成功；老師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個學(xué)生每一個家庭。我校骨干老師能夠用課堂說話，用本身的學(xué)生說話。我校骨干老師每學(xué)期上一節(jié)呈現(xiàn)課，用他們的課堂實踐相全校老師轉(zhuǎn)達新的課該理念，引領(lǐng)老師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)供應(yīng)現(xiàn)場。校本培訓(xùn)個人總結(jié)沒有高素養(yǎng)的老師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實老師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體老師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際