13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年，高中一年級（1班）

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《水滸傳》的背景及林教頭的身份和經(jīng)歷。

2.通過分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)，理解并掌握人物描寫、情節(jié)推進(jìn)、環(huán)境烘托等文學(xué)手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和閱讀能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：簡要介紹《水滸傳》的背景和林教頭的身份，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)，回答相關(guān)問題，檢查學(xué)生對文本的理解。

3.文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的人物描寫、情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境烘托等文學(xué)手法，通過例子進(jìn)行講解和討論。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論并分享自己對文本的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點。

5.總結(jié)：對學(xué)生的討論和回答進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點和難點，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

四、教學(xué)資源

1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《水滸傳》

2.多媒體課件：相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)素材

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解：通過學(xué)生回答相關(guān)問題的準(zhǔn)確性，評估學(xué)生的閱讀理解能力。

3.小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點表達(dá)、合作能力等。

六、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，了解林教頭的背景和經(jīng)歷。

2.課堂紀(jì)律：維持良好的課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂內(nèi)容。

3.教學(xué)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。學(xué)生能夠理解和分析文本中的文學(xué)手法，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和閱讀能力。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》中的林教頭故事，學(xué)生能夠了解中國古代社會的歷史背景和人文精神，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點和問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)分析方法應(yīng)用到其他文本閱讀中，提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代文學(xué)的基本知識，對小說這種文學(xué)體裁有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過《水滸傳》這部作品，對其中的一些人物和故事情節(jié)有所了解。學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)分析技巧，例如分析人物描寫、情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境烘托等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對于文學(xué)作品通常有一定的興趣，尤其是對于經(jīng)典名著。他們具有較強(qiáng)的思維能力和批判性思維，能夠進(jìn)行深入的文本分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到一些古代用語和文化的障礙，影響對文本的理解。另外，對于一些復(fù)雜的文學(xué)手法和深層次的含義，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生可能在自主閱讀和分析文本時缺乏指導(dǎo)和啟發(fā)，難以提出有深度的問題和觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊《水滸傳》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集相關(guān)的圖片、插圖和海報，以便在課堂上進(jìn)行直觀的展示和講解。例如，可以準(zhǔn)備林教頭風(fēng)雪山神廟的場景描繪、人物畫像等。

b.準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，如電影片段、電視劇片段或者動畫短片，以幫助學(xué)生更好地理解和感受《水滸傳》的氛圍和情感。

c.準(zhǔn)備一些關(guān)于《水滸傳》的背景資料和評論文章，以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合教學(xué)的形式?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

b.如果需要，可以準(zhǔn)備一些標(biāo)識牌或者提示牌，以便在進(jìn)行小組討論時學(xué)生能夠明確自己的分組和任務(wù)。

c.確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便在播放視頻資料時能夠順利進(jìn)行。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或者白板筆，以便在課堂上進(jìn)行板書和重點標(biāo)注。

6.反饋問卷：準(zhǔn)備一些反饋問卷或者學(xué)習(xí)評估表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對課程的評價和建議。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：作為教師，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教案、PPT課件等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的文學(xué)手法、情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境烘托等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識點，掌握文學(xué)分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個重要章節(jié)，本節(jié)課將通過深入閱讀和分析這一章節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的文學(xué)知識和分析技巧。以下是本節(jié)課的主要知識點梳理：

1.《水滸傳》的背景和主題：《水滸傳》是中國古典文學(xué)中的一部膾炙人口的名著，講述了宋江、李逵等一百零八位好漢的故事。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的歷史背景和主題，理解小說中反映的社會矛盾和人物形象。

2.林教頭的身份和經(jīng)歷：林教頭是《水滸傳》中的一個重要人物，他原是東京八十萬禁軍教頭，后因遭受陷害，流落江湖，最終加入了梁山泊。本節(jié)課將幫助學(xué)生理解林教頭的身份背景，以及他在故事中的經(jīng)歷和成長。

3.文學(xué)手法：《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)中運(yùn)用了豐富的文學(xué)手法，如人物描寫、情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境烘托等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些文學(xué)手法的運(yùn)用，以及它們對故事表達(dá)和人物塑造的作用。

4.人物描寫：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對林教頭的人物描寫細(xì)致入微，展現(xiàn)了他的性格特點和內(nèi)心世界。本節(jié)課將讓學(xué)生通過分析人物描寫，理解林教頭的形象特征，以及作者對人物的刻畫技巧。

5.情節(jié)推進(jìn)：本章節(jié)中的情節(jié)推進(jìn)緊湊，通過一系列的事件和沖突，展現(xiàn)了林教頭的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)推進(jìn)的手法，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，以及作者對情節(jié)的安排技巧。

6.環(huán)境烘托：本章節(jié)中的環(huán)境描寫生動形象，通過風(fēng)雪山的描繪，營造了一種緊張而悲壯的氛圍。本節(jié)課將讓學(xué)生通過分析環(huán)境烘托的作用，理解環(huán)境描寫對故事情感表達(dá)和氛圍營造的重要性。

7.文學(xué)分析技巧：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)分析技巧，如人物分析、情節(jié)分析、環(huán)境分析等，對《林教頭風(fēng)雪山神廟》進(jìn)行深入解讀。學(xué)生將通過實踐練習(xí)，掌握文學(xué)分析的基本方法和步驟。板書設(shè)計2.藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計將具有一定的藝術(shù)性和趣味性。例如，可以通過形象的人物插圖、生動的環(huán)境描繪和有趣的情節(jié)推進(jìn)圖標(biāo)，來吸引學(xué)生的注意力，并使他們更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

3.重點詳細(xì)闡述：板書將詳細(xì)闡述《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的重點知識點，包括林教頭的身份背景、他在故事中的經(jīng)歷和成長，以及他在面對困境時的表現(xiàn)和情感變化。通過這些詳細(xì)闡述，學(xué)生將能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。典型例題講解1.題目：請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭的人物形象特點。

答案：林教頭的人物形象特點是忠誠、勇敢、正義、堅韌不拔。

2.題目：請結(jié)合文本，分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對林教頭的人物描寫手法。

答案：文本中對林教頭的人物描寫手法主要包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

3.題目：請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭與雪的關(guān)聯(lián)。

答案：林教頭與雪的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是雪的寒冷和凄涼襯托出林教頭的孤獨(dú)和無助；二是雪的潔白無瑕象征著林教頭的忠誠和正直；三是雪的飄落象征著林教頭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和人生的起伏。

4.題目：請結(jié)合文本，分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中情節(jié)推進(jìn)的手法。

答案：文本中情節(jié)推進(jìn)的手法包括：一是通過人物之間的沖突和矛盾來推動故事發(fā)展；二是通過環(huán)境的變化來營造緊張的氛圍；三是通過時間的推移來展示林教頭命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

5.題目：請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭在面對困境時的表現(xiàn)。

答案：林教頭在面對困境時的表現(xiàn)包括：一是勇敢地面對困境，不屈不撓；二是堅守正義，不屈服于邪惡勢力；三是堅韌不拔，始終保持著對生活的希望和信念。

6.題目：請結(jié)合文本，分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境烘托的作用。

答案：文本中環(huán)境烘托的作用包括：一是烘托出故事發(fā)生的時代背景和社會環(huán)境；二是營造出緊張的氛圍，增強(qiáng)故事的戲劇性；三是通過對環(huán)境的描繪，表現(xiàn)出人物的情感和內(nèi)心世界。

7.題目：請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭與雪的關(guān)聯(lián)。

答案：林教頭與雪的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是雪的寒冷和凄涼襯托出林教頭的孤獨(dú)和無助；二是雪的潔白無瑕象征著林教頭的忠誠和正直；三是雪的飄落象征著林教頭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和人生的起伏。

8.題目：請結(jié)合文本，分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中情節(jié)推進(jìn)的手法。

答案：文本中情節(jié)推進(jìn)的手法包括：一是通過人物之間的沖突和矛盾來推動故事發(fā)展；二是通過環(huán)境的變化來營造緊張的氛圍；三是通過時間的推移來展示林教頭命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

9.題目：請簡要概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭在面對困境時的表現(xiàn)。

答案：林教頭在面對困境時的表現(xiàn)包括：一是勇敢地面對困境，不屈不撓；二是堅守正義，不屈服于邪惡勢力；三是堅韌不拔，始終保持著對生活的希望和信念。

10.題目：請結(jié)合文本，分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境烘托的作用。

答案：文本中環(huán)境烘托的作用包括：一是烘托出故事發(fā)生的時代背景和社會環(huán)境；二是營造出緊張的氛圍，增強(qiáng)故事的戲劇性；三是通過對環(huán)境的描繪，表現(xiàn)出人物的情感和內(nèi)心世界。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測首先，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》的背景和主題，了解了林教頭的身份和經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到《水滸傳》是一部反映社會矛盾和人民斗爭的小說，而林教頭則是其中一位英勇善戰(zhàn)、忠誠正直的英雄形象。

其次，我們深入分析了《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)中的文學(xué)手法。通過學(xué)習(xí)，我們理解了人物描寫、情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境烘托等文學(xué)手法的運(yùn)用，以及它們對故事表達(dá)和人物塑造的作用。

再次，我們通過分析文本中的人物描寫，深入理解了林教頭的形象特點。我們了解到林教頭是一位忠誠、勇敢、正義、堅韌不拔的英雄，他的形象深深烙印在我們的心中。

此外，我們還分析了文本中情節(jié)推進(jìn)的手法。通過學(xué)習(xí)，我們理解了故事的發(fā)展脈絡(luò)，以及作者對情節(jié)的安排技巧。這有助于我們更好地理解故事情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折