2024-2025學年高中語文 第七單元 山羊茲拉特教案 新人教版《外國小說欣賞》

2024-2025學年高中語文第七單元山羊茲拉特教案新人教版《外國小說欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中語文新人教版《外國小說欣賞》第七單元《山羊茲拉特》。本單元主要講述了一只名叫茲拉特的山羊，在經歷了一系列的波折后，最終與人類建立了深厚的感情。本節(jié)課將重點分析小說中的情節(jié)、人物以及主題，幫助學生深入理解作品，提升對外國文學的欣賞能力。

教學具體內容包括：

1.分析小說情節(jié)，梳理茲拉特與主人之間的感情變化，理解小說中的矛盾沖突。

2.分析小說中的人物形象，探討茲拉特的形象特點及其在小說中的作用。

3.解讀小說主題，引導學生從人與自然、人與動物的角度思考作品所傳達的思想。

4.欣賞小說中的語言藝術，分析作者的寫作技巧，提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維品質和人文素養(yǎng)，具體目標如下：

1.文學鑒賞能力：通過分析小說情節(jié)、人物形象和主題，引導學生欣賞作品的藝術魅力，提高對外國文學的鑒賞能力。

2.思維品質：通過討論和分析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其在分析文學作品時能有自己的見解。

3.人文素養(yǎng)：通過學習小說中人與自然、人與動物的關系，引導學生關注生態(tài)環(huán)境，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對生命的尊重和關愛。

4.文化素養(yǎng)：通過學習外國文學作品，使學生了解不同文化背景下的文學特點，拓寬視野，提高跨文化交際能力。三、學習者分析1.相關知識：學生在之前的語文學習中，已經掌握了小說的一些基本要素，如情節(jié)、人物、主題等。他們對外國文學也有一定的了解，能理解不同文化背景下的文學作品。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對富有情節(jié)和生動人物的小說通常比較感興趣，尤其是那些能引發(fā)思考和情感共鳴的作品。在學習風格上，一部分學生喜歡通過自主閱讀和思考來理解作品，而另一部分學生則更傾向于通過討論和分享來深化理解。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《山羊茲拉特》這個作品時，學生們可能會遇到一些困難。首先，他們可能對小說中的動物形象和人與動物的關系難以理解，不知道如何從這方面去分析和欣賞作品。其次，學生們可能對小說的主題和深層含義把握不準，不知道作者想要傳達什么樣的思想。此外，對于一些文學性較強的表達方式和技巧，學生們可能不太理解，需要教師的引導和解讀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外國小說欣賞》教材，以便于他們能夠在課堂上跟隨教師的講解進行學習和思考。

2.輔助材料：為了幫助學生們更好地理解和欣賞《山羊茲拉特》這部作品，準備了一系列的輔助材料。包括：

a.與山羊茲拉特有關的圖片，如山羊的圖片、小說中描述的場景圖片等，以幫助學生們更直觀地理解作品中的情景。

b.小說情節(jié)脈絡圖，用以幫助學生們梳理小說中的主要情節(jié)和人物關系。

c.相關視頻資源，如關于山羊生活習性的紀錄片、動物與人類關系的短片等，以激發(fā)學生們的學習興趣并豐富他們的知識儲備。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習和討論的氛圍，對教室進行如下布置：

a.將教室內的桌椅擺放成小組討論區(qū)，以便學生們在課堂上進行小組討論和分享。

b.在教室的一角設置一個展示區(qū)，用于展示學生們在課堂上的成果，如作文、繪畫等。

c.在教室的墻壁上貼上與本節(jié)課相關的名言警句、文學鑒賞技巧等，以提醒學生們關注和學習這些內容。

d.在教室內設置一個圖書角，擺放一些與外國文學、小說欣賞相關的書籍，方便學生們在課后進行閱讀和拓展學習。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于課堂上展示輔助材料和進行多媒體教學。

6.教師準備：教師在課前要充分熟悉教材內容，了解學生的學習情況，設計好教學方案和教學活動，確保課堂教學的順利進行。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《山羊茲拉特》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《山羊茲拉特》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《山羊茲拉特》教學目標和《山羊茲拉特》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！渡窖蚱澙亍方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《山羊茲拉特》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《山羊茲拉特》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《山羊茲拉特》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《山羊茲拉特》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《山羊茲拉特》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《山羊茲拉特》重點，強調《山羊茲拉特》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《山羊茲拉特》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《山羊茲拉特》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《山羊茲拉特》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《山羊茲拉特》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《山羊茲拉特》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《山羊茲拉特》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《山羊茲拉特》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《山羊茲拉特》內容，強調《山羊茲拉特》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《山羊茲拉特》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.文學鑒賞能力：學生能夠熟練地分析小說中的情節(jié)、人物形象和主題，對《山羊茲拉特》這部作品有了更深入的理解，提高了文學鑒賞能力。

2.思維品質：在分析小說中的矛盾沖突和人物關系時，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，他們能夠獨立思考并有自己的見解。

3.人文素養(yǎng)：學生通過學習小說中人與自然、人與動物的關系，對生態(tài)環(huán)境有了更關注，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了對生命的尊重和關愛。

4.文化素養(yǎng)：學生了解了不同文化背景下的文學特點，拓寬了視野，提高了跨文化交際能力。

5.語言表達能力：在小組討論和分享的過程中，學生的語言表達能力得到了提升，他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

6.自主學習能力：學生在預習和課堂學習過程中，自主學習能力得到了培養(yǎng)，他們能夠獨立地獲取和理解知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生的合作能力得到了鍛煉，他們學會了與他人分工合作，共同完成任務。

8.實踐能力：通過分析小說中的例子和實踐活動，學生掌握了相關技能的操作方法，提高了實踐能力。七、板書設計①藝術性：

1.采用圖形、符號等元素，將板書設計成一幅富有情節(jié)的畫卷，讓學生仿佛置身于小說的情境中。

2.使用不同顏色、字體和字號，突出重點知識，使板書更具吸引力。

3.融入一些創(chuàng)意元素，如插圖、動畫等，讓板書更具趣味性。

②趣味性：

1.將板書設計成游戲形式，如填空、連線、排序等，讓學生在游戲中學習知識。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的參與熱情。

3.引入競爭機制，如小組比賽，看哪個小組的板書設計最具創(chuàng)意和準確性，增強學生的團隊協(xié)作精神。

③知識點突出：

1.板書設計中，將《山羊茲拉特》的主要情節(jié)以時間軸的形式呈現(xiàn)，幫助學生理清故事脈絡。

2.用關鍵詞和句子突顯小說中的主題思想和人物關系，方便學生理解和記憶。

3.標注小說中的文學手法和表達技巧，引導學生欣賞和分析作品的藝術魅力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠概括出《山羊茲拉特》的主要情節(jié)，理解小說中人與動物的關系。

2.學生能夠分析小說中的人物形象，理解小說中的主題思想。

3.學生能夠欣賞小說中的語