4.2產生氣體的變化（教學設計）六年級科學下冊（教科版）

教科版（2017年）科學六年級下冊《產生氣體的變化》教學設計課題4.2產生氣體的變化課型新授課教學目標科學觀念：1.物質發(fā)生變化時,常常會伴隨一些現象,例如產生氣體；2.物質發(fā)生化學變化會產生新的物質?？茖W思維：1.通過實踐分析初步感受物質變化對生活的影響。探究實踐：1.能用實驗的方法研究發(fā)現有些物質變化會伴隨一些特殊現象；2.能利用感官進行仔細觀察,對物質變化的現象進行準確描述；3.能以觀察到的變化現象如有氣體生成為依據,判斷物質發(fā)生了什么變化。態(tài)度責任：1.能夠尊重實驗事實,愿意與人交流實驗現象,分享觀點。2.產生深入研究物質變化的興趣。教學重難點重點：小蘇打和白醋反應產生的氣體是一種新物質。難點：對于實驗現象及產生氣體的合理求證。教學環(huán)節(jié)教學過程課堂導入一、聚焦1.物質在發(fā)生變化時,常常伴隨著一些現象,這些現象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質發(fā)生了什么變化。(用課件展示課本圖片)2.提問：大家認識這些物質嗎?這些物質會發(fā)生什么變化?我們能在變化中觀察到什么現象呢?3.學生交流想法。課程學習二、探索活動一：觀察它們的變化1.提問：你們認識它們嗎？展示食鹽、白砂糖和小蘇打的圖片。談話：我們已經知道了廚房里有許多物質是大家常見的。今天老師帶來了一部分，分別是食鹽、白砂糖和小蘇打，還有白醋和水。2.提問：如果我把它們分別與水、白醋混合起來，你覺得它們會發(fā)生什么變化？學生預測。3.觀察有氣體產生的變化。（1）取三個瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個瓶蓋里加入10ml水；仔細觀察、記錄現象。（2）取三個瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個瓶蓋里加入10ml白醋；仔細觀察、記錄現象。4.小組實驗，觀察并記錄實驗現象。在小蘇打里滴入白醋時，有大量氣泡，說明有氣體產生。5.追問：它們發(fā)生了什么變化？你的觀點是什么？你的理由是什么？學生預測并說明自己的觀點。活動二：收集產生的氣體。1.你有什么方法收集這種氣體?2.小組之間相互交流。3.用課件播放實驗視頻并講解收集氣體的方法:①取一個自封袋,在里面裝入五滴管白醋;②將裝有小蘇打的瓶蓋小心放人自封袋中;③盡量排出袋內的空氣,封好自封袋的封口,然后將瓶蓋翻倒讓小蘇打與白醋混合:4.小組實驗,記錄實驗現象。活動三：進一步觀察1.日常生活中還有一些物質可以和白醋產生氣體,你能發(fā)現嗎?2.演示雞蛋殼與白醋混合實驗。3.實驗的過程中,大家發(fā)現了什么?4.學生交流討論，教師小結。三、研討1.現在你知道產生的氣體是什么嗎？它有什么特點？2.這種氣體和我們人類有什么關系？3.通過上述實驗研究，你能確定該變化是什么變化嗎？四、拓展觀看視頻或圖片了解二氧化碳的用途。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了：物質發(fā)生變化時,常常會伴隨一些現象,例如產生氣體物質；發(fā)生化學變化會產生新的物質。小蘇打和白醋遇到一起會發(fā)生劇烈的化學反應，產生大量的“二氧化碳”氣體。二氧化碳越來越多，在液態(tài)物質中翻騰，就會產生大量的氣泡