初中語文修辭手法練習(xí)及表現(xiàn)手法辨析市公開課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

初中語文專題復(fù)習(xí)修辭手法第1頁《人教課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、利用修辭格有：比喻、擬人、夸大、排比、重復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？第2頁1、比喻依據(jù)事物相同點(diǎn)，用詳細(xì)、淺顯、熟知事物來說明抽象、深?yuàn)W、生疏事物，即打比喻。作用：能將表示內(nèi)容說得生動(dòng)詳細(xì)形象，給人以鮮明深刻印象，用淺顯常見事物對深?yuàn)W生疏事物講解、幫助人深入了解。比喻三種類型：明喻、暗喻和借喻。第3頁作用：

１、化平淡為生動(dòng)；

２、化深?yuàn)W為淺顯；

３、化抽象為詳細(xì)；

４、化冗長為簡練。比喻第4頁比喻分類<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨像太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾小梅花。(喻"貓爪子印")第5頁其一，本體和喻體必須是兩種不一樣事物，但又有相同點(diǎn)，不然不能組成比。利用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三

①他長得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上一切生命都在我掌中似。－－表示比較－－表示推測、揣度－－表示例舉－－表示想象，不是全部“像”字句都是比喻句。第6頁2、擬人：意義：把物看成人來寫，賦予物以人言行或思想感情，用描寫人詞來描寫物。作用：使詳細(xì)事物人格化，語言生動(dòng)形象。種類：

<1>擬人：把事物看成人，寫出和人一樣感情和動(dòng)作。

1、天上星星快活地眨著眼睛。2小鳥愉快地歌唱

<2>擬物：把人看成物來寫，使人含有物動(dòng)作或情態(tài)。

2、他趕忙豎起耳朵聽講。

3、他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。第7頁利用標(biāo)準(zhǔn)

比擬表示效果主要是賦予感情，所以使用時(shí)要注意感情真切自然，用語友好，既要符合事物本身特點(diǎn)，又要與人或事物情況相協(xié)調(diào)。判斷以下比擬是否恰當(dāng)

我母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲侄子宏兒。禾苗見了它讓路，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它彎腰，小樹見了它招手。

禾苗見了它彎腰，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它讓路，小樹見了它招手。第8頁1.定義：有意對客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某首先特征，表示某種強(qiáng)烈思想感情。2.作用：揭示事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?？浯?第9頁夸大種類

夸大可分為三類，即擴(kuò)大夸大，縮小夸大，超前夸大。

1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這么鮮綠苗，就嗅出白面包子香味來了.擴(kuò)大夸大：有意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”夸大形式?？s小夸大：有意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”夸大形式。超前夸大：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步夸大形式。第10頁4、排比把結(jié)構(gòu)相同或相同、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)三個(gè)或三個(gè)以上句子或成份排列在一起。漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江水真清啊，清得能夠看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠得好像那是一塊無瑕翡翠[舉例]：他們品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們意志是那樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們氣質(zhì)是那樣純樸和謙遜，他們胸懷是那樣漂亮和寬廣作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表示效果。第11頁1.定義：把結(jié)構(gòu)相同或相同，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)兩個(gè)短語或句子成正確排列起來。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

對偶5第12頁橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。

子將父作馬，父愿子成龍。第13頁對偶特點(diǎn)結(jié)構(gòu)相同詞性相對意義相關(guān)字?jǐn)?shù)相等第14頁經(jīng)典名聯(lián)天若有情天亦老月如無恨月長圓海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

林則徐——蒲松齡自勉聯(lián)第15頁對偶作用作用：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。第16頁6、重復(fù)例:期望著，期望著，東風(fēng)來了，春天腳步近了。山谷回音：他剛離去，他剛離去，

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

為了強(qiáng)調(diào)某事物或突出一些感情，有意重復(fù)使同一些詞語或句子。第17頁分類周總理，你在哪里？你在哪里？

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練連續(xù)重復(fù)

間隔重復(fù)

敵人把你城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你國家燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你親人，你沒有哭；敵人把你綁在樹上，燒你，烤你，你沒有哭；你真是一把拉不停硬弓，一座燒不毀金剛!第18頁7、設(shè)問修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練例:

在并無疑問地方,有意提出問題,然后自己回答,以引發(fā)讀者注意和思索。

秋是什么顏色？谷子說：秋是黃色，我就是叫秋風(fēng)吹黃。自問自答第19頁如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。第20頁8、反問

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練即反詰或詰責(zé)。用疑問形式來表示確定意思，只問不答。

莫非我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？明知故問第21頁1.比喻：能將表示內(nèi)容說得詳細(xì)、形象，幫助讀者深入了解。2.擬人：使事物人格化，語言生動(dòng)、形象。3.夸大：提醒事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力。4.排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表示效果，能激起讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染力第22頁5.對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。6.設(shè)問：提醒人們思索，引發(fā)人們注意。7.反問：加強(qiáng)句子語氣。8、重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。第23頁

在閱讀和寫作中，要求能較為熟練地利用引用、對比、頂真、反語、雙關(guān)、借代、互文等修辭手法。第24頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練平實(shí)句子：刮風(fēng)了，下雨了。修辭句子：太陽公公被風(fēng)沙吹迷了眼睛，他流淚了。比較平實(shí)句子：大家都說他太小心眼了，什么都斤斤計(jì)較。修辭句子：大家都說他心只有針眼那么大，芝麻豆之類小事都斤斤計(jì)較。第25頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練善用修辭。

精美文章中多用修辭；高明作家，無不是善用修辭能手。

第26頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用對偶修辭方法，能夠使句子精煉，富有表現(xiàn)力。

比如，（9）設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。

（10）設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

第27頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練排比修辭方法，能夠使句子氣勢貫通，增強(qiáng)句子表示效果。

漓江水尤其靜、尤其清、尤其綠。漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江水真清啊，清得能夠看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠得好像那是一塊無瑕翡翠。第28頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，能夠使干癟句子生動(dòng)形象起來。

比如

（1）母親話深深地刺痛了他心，他低著頭一句話也不說。

（2）母親話象鞭子一樣抽打著他心，他低著頭一句話也不說。第29頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。

（4）街上柳樹像病了似，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。

用比喻、擬人，能夠使干癟句子生動(dòng)形象起來。第30頁廣東臺山更開中學(xué)李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，能夠使干癟句子生動(dòng)形象起來。

(5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病父親，親人離散，幾萬元債務(wù)，使我們原來就不富裕家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病父親；親人離散，幾萬元債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨家擲入黑沉沉冰窟。

第31頁比喻：將表示內(nèi)容說得生動(dòng)詳細(xì)形象，給人以鮮明深刻印象。擬人：使詳細(xì)事物人格化，賦予某種感情，使語言生動(dòng)形象?？浯螅河幸庋赃^其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一特征，表示某種強(qiáng)烈思想感情。排比：詳細(xì)鋪寫出……，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表示效果。第32頁對偶：形式整齊、精煉概括，讀起來朗朗上口。重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某事物或突出一些感情設(shè)問：引發(fā)讀者注意和思索。反問：加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)作用。第33頁當(dāng)堂練習(xí)第34頁練習(xí):指出下面各句利用了什么修辭手法:

1、柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭;楊樹爺爺哈哈地笑著(

)

2、石油工人一聲吼,地球也要抖三抖。(

)3、趕超,關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。(

)

4、為何人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢?因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能毀滅上千只田鼠。(

)

5、梧桐樹枝丫像鹿角普通向外伸展著。(

)

6、真有個(gè)三長兩短,我怎么向黨匯報(bào)呢?(

)

7、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。(

)

8、小草悄悄地伴伴隨春天腳步來到人間。(

)

9、那是一雙很大拖鞋;簡直能夠拿來做小孩搖籃。(

)

10、董存瑞像鋼鐵巨人普通屹立著。(

)

第35頁11、有個(gè)蜘蛛慢慢爬起來,想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。(

)

12、寒風(fēng)吹到臉上,像刀割一樣疼。(

)

13、恪守交通法規(guī),不是我們應(yīng)該做嗎?(

)

14、天安門廣場上人民英雄紀(jì)念碑聳入藍(lán)天。(

)

15、月亮不好意思似躲進(jìn)云朵里。(

)

16、小興安嶺像一座巨大寶庫。(

)

17、海水滿盈盈,照在夕陽之下,浪濤像頑皮小孩似跳躍不定,水面一片金光。(

)

18、見到了久別親人,他眼淚像斷了線珠子不住地往下落。(

)

19、危樓高百尺,手可摘星辰。(

)

20、太陽還沒有起床,天空一片昏暗。(

)

第36頁21、我心疼得像刀絞一樣。(

)

22、老師是園丁,我們是花朵。(

)

23、我高興得一蹦三尺高。(

)

24、他心中一塊大石頭終于落了地。(

)

25、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(

)

26、有些人破壞草坪,我們怎能不論呢?(

)

27、桂子花開,十里飄香。(

)

28、太陽一出來,地上像下了火。(

)

29、旌旗十萬斬閻羅。(

)

30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身,一面絮絮地說,慢慢地向外走。(

)

第37頁1.以下句子修辭手法利用不恰當(dāng)一項(xiàng)是（）

A.圖書館是書籍寶庫，那里貯藏著無數(shù)人類智慧結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就能夠翻江倒海了嗎？C．那翠綠葉片，那滿樹繁花，給我這小小書房帶來了一室春光，一室清香，一室暖意。D．盛開藤蘿只是深深淺淺紫，好像在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B第38頁2.沒有使用比喻修辭方法是()

A母親只是中國千百萬勞感人民中一員，不過，正是像母親這么勞感人民，才是中國歷史創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)，像母親手撫摩著你。C汽車在望不到邊際高原上飛馳，撲入你視野，是黃綠錯(cuò)綜一條大氈子。D海燕像黑色閃電，在高傲地翱翔。A第39頁4.對以下句子利用修辭方法，分析正確一組是：()

①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問對比對偶B對比設(shè)問對偶明喻C對偶設(shè)問對比明喻D對偶對比設(shè)問明喻C第40頁修辭手法、表現(xiàn)手法區(qū)分（一）修辭手法又稱修辭格或辭格，是為增強(qiáng)語言表示效果而對字詞句進(jìn)行修飾、潤色、加工與選取而采取格式與伎倆。而表現(xiàn)手法是為表現(xiàn)文章主旨內(nèi)容或思想感情而采取各種表現(xiàn)伎倆或方式。如象征手法、諷喻手法、擬人化手法、襯托手法等都是與作品主旨或情感表現(xiàn)直接相關(guān)手法,故稱“表現(xiàn)手法”。

第41頁

修辭手法、表現(xiàn)手法區(qū)分

(二)修辭手法針正確是字詞句等語言形式，有特定格式，所以脫離語境句子中修辭手法仍可從形式上識別。

如“甲像乙、甲是乙、甲代乙”分別為比喻中明喻、暗喻、借喻抽象格式。對偶、排比、頂真、重復(fù)等辭格也都有特定語言格式。而表現(xiàn)手法只能了解為主題或主旨表現(xiàn)法，沒有特定語言格式，脫離語境無法識別，因?yàn)殡x開特定主旨與思想，表現(xiàn)手法就成了無源之水、無本之木。

(三)修辭手法是局部，包括最大語言單位是句群，如對比、排比、層遞等辭格。而表現(xiàn)手法與文章主題、內(nèi)容與思想感情表現(xiàn)方式聯(lián)絡(luò)在一起，所以它包括范圍是篇章和段落。第42頁修辭手法、表現(xiàn)手法聯(lián)絡(luò)

人們經(jīng)常把修辭手法和表現(xiàn)手法混為一談,并非沒有一點(diǎn)依據(jù)。因?yàn)槎哂袝r(shí)確實(shí)存在著剪不停、理還亂聯(lián)絡(luò)。比如說“對比”，它既是修辭手法,又是表現(xiàn)手法，二者區(qū)分起來確實(shí)有點(diǎn)兒難度。不過，修辭手法只是針對字詞句這么局部語言使用，而表現(xiàn)手法卻是關(guān)系段落與全篇，修辭對比是形成對比表現(xiàn)手法基礎(chǔ)與條件。第43頁

修辭手法、表現(xiàn)手法聯(lián)絡(luò)

比如比喻與諷喻(隱喻性)情況也是如此，前者為修辭手法，后者為表現(xiàn)手法，因?yàn)樗菫榱吮憩F(xiàn)某種思想或主旨需要所特意設(shè)計(jì)隱喻性表示方式，諷喻不是由某個(gè)句子來表示或負(fù)擔(dān)，而是作品整體所采取表示其內(nèi)容或主旨表現(xiàn)方法。

如“農(nóng)夫和蛇故事”“盲人摸象”“守株待兔”等寓言故事所使用就是諷喻表現(xiàn)手法。

修辭比喻是以此物來喻彼物，為了到達(dá)化抽象生疏為詳細(xì)熟知表示效果，表示在句子上；表現(xiàn)手法諷喻是以故事來喻事理，為了使事理或道理闡述得詳細(xì)明白而采取表示伎倆，表示在篇章上。第44頁與修辭手法和表現(xiàn)手法輕易相混術(shù)語還有藝術(shù)手法、寫作手法、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作格調(diào)。

藝術(shù)手法是對全部修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法概括。也就是說，凡是為了增強(qiáng)語言表示效果、突出作品表現(xiàn)力和感染力而使用獨(dú)特手法，不論是針對字詞句修辭手法還是針對主旨內(nèi)容表現(xiàn)手法與寫作手法，都屬于藝術(shù)手法這個(gè)宏觀范圍。第45頁