近年來社會轉(zhuǎn)型背景下 中小學(xué)生校園暴力及欺凌現(xiàn)象研究

近年來社會轉(zhuǎn)型背景下中小學(xué)生校園暴力及欺凌現(xiàn)象研究

本課題的相關(guān)研究綜述：英國政府教育與技能部（DFES）對校園欺凌進行的官方界定是：持續(xù)的、有意的或者反復(fù)的、故意制造傷害的行為，但是某些偶然發(fā)生的事情在特定的情況下也被視作欺凌行為；個人或群體有目的施加有害行為……。

在全球各個國家，每天都發(fā)生著校園欺凌事件，并不時有關(guān)于校園欺凌的惡性事件的報道，校園欺凌已經(jīng)是一種普遍性的社會問題。在相同的文化背景和意識形態(tài)的國家，校園欺凌的表現(xiàn)也不同，但是一直無法得到有效的解決。

選題的背景及研究價值：近年來，校園暴力及欺凌事件在全國各地頻發(fā)，來自家庭、學(xué)校、社會、文化等各方面的諸多因素，均難辭其咎。而校園暴力問題的嚴峻程度也愈發(fā)升級。在網(wǎng)絡(luò)搜集“校園暴力”，僅視頻就超過一萬多條。比照紛繁復(fù)雜的社會，學(xué)?？梢哉f是文明神圣的。但是辱罵毆打、強迫脫衣、拍攝裸照、持刀威脅……這些觸目驚心的細節(jié)被曝光時，難以想象是發(fā)生在本應(yīng)平靜安全的校園內(nèi)。是誰放縱了這樣的不正風(fēng)氣的蔓延？暴力事件為何在學(xué)校頻頻出現(xiàn)呢？第一，作為學(xué)校必須要正視日益嚴重的校園欺凌現(xiàn)象。在處理欺凌事件時，學(xué)校制定長遠的反欺凌制度是十分必要的，盡力創(chuàng)建和諧校園，將和諧文化融入到學(xué)校政策中，將欺凌現(xiàn)象的防治列入到校規(guī)中，這樣才能增強學(xué)生和教師對欺凌行為的了解，同時也強調(diào)了學(xué)校面對欺凌的立場和目的。學(xué)校要把欺凌行為的明確定義及處理步驟列入校規(guī)執(zhí)行并形成約束力，在遏制欺凌行為的同時也能教育學(xué)生運用正確的方法處理這一問題。因此，學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造和諧校園的氛圍、融洽師生關(guān)系，給學(xué)生營造輕松的課堂氣氛，創(chuàng)建多元化的課外活動，改善校園環(huán)境。第二，作為教師應(yīng)該多留心欺凌現(xiàn)象的征兆。高中階段的校園欺凌主要表現(xiàn)在兩個方面，身體上的攻擊和心理上的攻擊。身體的攻擊容易發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有顯示的身體外傷、逃學(xué)、人際交往中膽怯畏縮、學(xué)習(xí)成績下降等都可以看作是欺凌現(xiàn)象的前兆。心理的攻擊多表現(xiàn)為孤立，學(xué)生之間如果出現(xiàn)孤立現(xiàn)象，教師可以建立采取小組合作活動的方式來幫助被欺凌者融入其中，但是教師的協(xié)助和支持是必不可少的，這樣才能避免被欺凌者持續(xù)受到孤立。第三，有研究表明，學(xué)生對于欺凌現(xiàn)象并沒有明確的認識，尤其是欺凌者，他們對于欺凌現(xiàn)象造成的后果及嚴重性都一無所知，而其他旁觀角色的學(xué)生對此沒有意識。所以在某些情況下，使得欺凌現(xiàn)象自然地發(fā)生。因此，教師有必要將這一現(xiàn)象的定義、行為或方式告知學(xué)生，教師也應(yīng)該對欺凌行為背后的情感、行為原因有所了解，這樣才能有效地預(yù)防欺凌行為。另外教師也可以組織學(xué)生對欺凌現(xiàn)象進行討論，通過談話讓學(xué)生對這一現(xiàn)象有深刻認識，這樣，在欺凌現(xiàn)象發(fā)生時也可以挺身而出來捍衛(wèi)被欺凌者的利益。第四，通過欺凌者和被欺凌者的父母參與問題的解決，從學(xué)校和家庭兩個方面處理和監(jiān)控，讓孩子的父母了解這一問題的嚴重性，一起制定計劃，減少一些媒介對孩子們造成的不良影響，通過家長的協(xié)助和支持，欺凌問題能夠得到更好的防治。第五，加強對欺凌者的了解。作為教師應(yīng)采取溫和的態(tài)度來處理欺凌行為，傾聽欺凌者的言說，了解造成欺凌行為的原因與動機，并進一步發(fā)掘此行為的真正原因。必要時也可與家長聯(lián)系，形成家庭、學(xué)校的雙面支持，使其意識到學(xué)校與家庭對于遏制欺凌行為的堅決態(tài)度。

該課題的研究價值在于通過對普通和大量出現(xiàn)，愈演愈烈的校園暴力及欺凌現(xiàn)象的深入研究、分析其形成的原因，滋生的土壤及蔓延的趨勢，對癥下藥，提出防范的具體措施，反思社會前進步伐間留下的頑固疾病，為政府和上級教育主管部門實施對學(xué)校的管理提供一定的參考和作決策時的一些依據(jù)。

本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點

研究目標(biāo)：

正處于青春叛逆期，然而身心發(fā)育又是最快，人生觀、世界觀、價值觀及法制觀正處于形成的過程的中小學(xué)生。這一特殊群體，他們是承上啟下的一代，往大的方面說，是國家和社會未來的主人；往小的方面說，是一個家庭不可或缺的鏈條。一旦這個特殊群體出了問題，那么后果將不堪設(shè)想。

研究內(nèi)容：

擬從五個方面著手：一是青春期的中小學(xué)生的性格、思想和社會的角色；二是家庭的影響和父母所起的作用；三是學(xué)校教育和社會監(jiān)管；四是有暴力傾向的中小學(xué)生在心理方面的關(guān)注度和法制教育的力度；五是網(wǎng)絡(luò)、手機、書刊、雜志等暴力文化的影響。

研究重點：

越演越烈的校園暴力及欺凌現(xiàn)象的深層社會根源是什么？如何預(yù)防、監(jiān)管和有效地遏制？在這種現(xiàn)象下，社會、學(xué)校、家庭三者的角色該如何定位？作為教育的主管部門，該采取些什么具體的管理措施，如何實施這些措施，如何建立一種長效機制？……

本課題的研究思路、研究方法，技術(shù)路線或研究步驟

本課題的基本思路（技術(shù)路線）：①研究高中學(xué)生校園暴力及欺凌的各種現(xiàn)象→②分析社會、學(xué)校、家庭三個方面的角色→③一步一步地剝開其引發(fā)的根源→④