高師數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學結(jié)構(gòu)的研究與實踐

高師數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學結(jié)構(gòu)的研究與實踐方海文文斌畢秀芝李春玲趙夢迪（佳木斯大學理學院）

基金項目：佳木斯大學教學研究項目，項目編號JYLA2024-014；佳木斯大學大學生科技創(chuàng)新項目，項目編號xsld2024-039.

高師數(shù)學課，根據(jù)教學的任務和重點，有各種不同的課堂教學類型，如新授課、練習課、復習課、實驗課、實踐課、考查課等，其中新授課是最主要的常見的類型，下面主要研究高師數(shù)學教育類課程新授課的課堂教學結(jié)構(gòu)的改革問題，旨在突出對師范生的自學能力、創(chuàng)新思維能力和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練。

一問題的提出

傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學、復習檢查、講授新知識、鞏固新知識、小結(jié)與布置課外作業(yè)?？v觀課堂教學現(xiàn)狀，采用這種課堂教學結(jié)構(gòu)，教學指導思想嚴重存在著“重教不重學”的傾向，“講”字領先，“滿堂灌”，無法從“注入式”教學方法中解放出來，教師很難從學生的實際出發(fā)開展有效教學，嚴重束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以高師數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)的改革勢在必行。課題組針對數(shù)學教育概論、中學數(shù)學教材分析、中學數(shù)學解題研究等教育類課程的教學，通過多年的研究與實踐認為，采用“六段式課堂教學結(jié)構(gòu)”（即：學生試教；自學教材；課堂討論；教師講解；學生講練；課堂小結(jié)）能夠提高師范生的教學能力，突出師范性，能夠提高學生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，突出素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)有效教學，有利于實現(xiàn)高師的培養(yǎng)目標。

二“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)的程序

１學生試教

這一階段包括組織教學、學生試教、教師講評這三個步驟。組織教學應貫穿于全課的始終。“學生試教”是這一階段的中心任務，每堂課都指定一名同學試教，課前由教師輔導備課，試教內(nèi)容可以是復習舊知識或基本訓練，試教時間在五分鐘以內(nèi)?！敖處熤v評”，開始階段老師可以著重從知識、語言、教態(tài)、板書這四個方面去簡評，隨著學生試教能力的提高，可以逐漸增加講評項目。通過“試教練習”這種方式可以改變過去學生只會理解題意、解題，不會講解或講解不清楚的狀況，其作用，第一，由學生代替老師進行復習舊知識或進行基本訓練，改變了過去教師問，學生答的方式，使學生變被動為主動。第二，在課前進行“試教練習”為師范生提供了教學實踐的機會與場所，能夠提供他們的心理準備素質(zhì)，提高其數(shù)學教學語言表達能力和邏輯性，提高其教學能力，使他們及早地進入“角色”，縮短職前教育期，加速由“師范生”向“教師”過渡的進程。

２自學教材

自學教材是新課環(huán)節(jié)中的基礎階段，學生在老師的引導下，會萌生發(fā)問動機與執(zhí)果索因心理，能激發(fā)學習興趣。該階段包括導入新課、出示自學提綱、學生自學與教師巡視這三個步驟。導入新課要新穎，能激發(fā)學生的學習興趣。這里值得注意的核心問題是如何引導學生自學。首先，如何安排學生看書時間，如果他們看書的時間短少，就會走馬觀花、流于形式；如果時間過長，又會拖延課堂時間，所以，可以結(jié)合課前預習，輔以課內(nèi)自學，效果較好。其次，如何出好自學提綱，教師要按照學生認知基礎，遵循量力性原則擬定自學提綱，其問題數(shù)量及難易要適度。第三，對自學方法的指導和對差生自學輔導也必須注意。培養(yǎng)自學能力為師范生將來分析與處理教材、備好課、從事教育工作打好基礎。

3課堂討論

課堂討論即在教師的指導下，讓學生在自學課本的基本上，緊扣自學提綱，針對重點、難點，關(guān)鍵等展開討論，在學生討論這個階段，新課環(huán)節(jié)進入高潮期，學生的探究活動公開化，思維活動指向于尋求問題的正確結(jié)果，具有弄清是非，尋求原因的強烈愿望，因此，教師要善于抓住學生討論高潮期的特點，有效地、多層次地組織討論，讓學生在討論中多思，多問、多說、多辯，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生對知識的理解和方法的掌握，由感性認識上升為理性認識。這一過程對于培養(yǎng)未來的中學教師的分析問題、解決問題的能力有十分重要的作用。

４教師講解

“講”是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，怎樣講好一堂課？尤其是對學生已自學又討論過的課，怎樣去講？這時的教師講解，應該起到畫龍點睛的作用，這里的關(guān)鍵點就是要講解、講準、講透、講活。第一，要講精。一是要抓住教師的重點、難點和關(guān)鍵進行講解，講到一定的深度和廣度；二是要按學生的認識規(guī)律講解，力求講解簡練、清楚、明白；第二，要講準。教師講解要準確、貼切，做到一絲不茍，準確無誤，不能有“大概”“差不多”的說法，要突出數(shù)學的本質(zhì)部分；第三，要講透。要把知識講清楚，講透徹，不能敷衍了事，淺嘗輒止；第四，要講活。講解要生動，活潑，有趣，把枯燥無味的數(shù)學知識講出趣味來。此外，教師講課，還應當注意講話聲調(diào)高低和速度快慢要適當，語言要準確，優(yōu)美和富有感染力，這不僅易引起共鳴提高教學效果，而且還可以給未來的教師以良好的示范作用。

５學生講練

這一階段包括鞏固練習、學生登臺試講、教師講評這三個步驟?！熬殹本褪菓?，是進一步再消化鞏固而達到熟練的階段。練習中應注意以下幾點：第一，練習的目的要求準確得當；第二，練習要有計劃地進行，要根據(jù)教學的內(nèi)容和目的的要求，按著循序漸近的原則來設計練習；第三，練習的方式要多樣化；第四，在練習中注意發(fā)展學生的智力；第五，注意對練習的檢查和指導，并嚴格要求。在課堂教學過程中，僅僅實現(xiàn)教師的“教”不是目的，歸宿要落實到學生的“學”和學生的“教”上。所以在課堂教學中，除了前面提到的課前學生有準備試教外，在這個階段還要再給學生一次當堂試講的機會，先讓學生到黑板板演習題，然后再給全班學生講解思考過程和數(shù)學方法，最后由教師進行客觀公正的講評，做到既肯定成績又指出不足，提高師范生的教學素質(zhì)。

６課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學中不可忽視的一環(huán)，內(nèi)容包括重申本節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵、注意事項，對知識的歸類、整理，在試教、試講、自學、討論中成功與失敗的原因，等等。在方式上可以由老師總結(jié)或者由學生總結(jié)教師補充的方式等，除此以外，這一階段教師還要布置課外作業(yè)，課后預習的內(nèi)容及要求，安排下一節(jié)的學生試教等。

三“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)的理論基礎

１“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)的哲學基礎

教學過程是在教師指導下的學生的認識過程，“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)是以辯證唯物主義的認識論做為它的哲學基礎，這里具體表現(xiàn)在能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。第一階段的“學生試教”就把學生推到了主體的地位，而教師的講評體現(xiàn)主導作用；第二階段“自學教材”，教師要編出適當?shù)淖詫W思考題，并進行個別輔導，自學思考題又會激起學生迫切想從課本中找到答案的熱情，于是開始自學；第三步，“課堂討論”，讓學生自學后說出見解，并探索問題解決的方法和依據(jù)，教師要對學生的發(fā)言把握好方向，關(guān)鍵地方要著重點撥；第四步“教師講解”，學生在前面遇到困難和疑惑，需要教師幫助解決，傾聽教師的講解已成為學生的需要，教師此時要有針對性地講解；第五步“學生講練”，此時學生已躍躍欲試，急切地知道自己對新課學習的掌握情況，教師要針對講練情況進行講評；第六階段，課堂小結(jié)，此時學生還需要對這節(jié)課所學知識、方法進行歸納小結(jié)及反思，教師要在學生小結(jié)的基礎上，對知識體系、數(shù)學思想方法以及學生的困惑進行總結(jié)，還要布置下一節(jié)的學生試教、預習的內(nèi)容及課后拓展性的作業(yè)等。

２“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)教學論基礎

“六段式”教學結(jié)構(gòu)由啟發(fā)式取代了注入式，關(guān)注學生的自主建構(gòu)，符合現(xiàn)代教學論思想的要求，能促進一個結(jié)合，突出一種訓練，體現(xiàn)三個為主，發(fā)揮四個作用。第一，促進傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合。在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，并發(fā)展創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學論與傳統(tǒng)教學論的根本區(qū)別。第二，突出對師范生數(shù)學教學基本功的訓練。學生試教是學生在老師指導下進行的試教；自學教材可以培養(yǎng)學生閱讀分析教材的能力；課堂討論可以培養(yǎng)他們的數(shù)學表達能力；教師講解可以給學生示范作用；學生講練再一次給學生臨場試教機會；課堂小結(jié)著重培養(yǎng)他們抽象概括、學習反思等數(shù)學素養(yǎng)。第三，體現(xiàn)三個為主。以學生的自學為主，探究為主，講練為主，使“教”為中心轉(zhuǎn)變成以“學”為中心，達到教與學的最佳結(jié)合。第四，發(fā)揮四個作用。把教師主導作用，學生主體作用，教材示范作用以及學生間的相互作用有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論思想。

３“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)的心理學基礎

科學的教學結(jié)構(gòu)必須符合學生的心理認知規(guī)律，以一定的心理學理論作為基礎，這里主要是遷移規(guī)律的運用。學生試教，體現(xiàn)了舊知識的基礎作用，可以促成知識的遷移；自學課本，教師引導學生按照“自學思考題”進行閱讀，這是促成知識遷移的最初步驟；課堂討論，這是促成知識遷移的關(guān)鍵一步。學生解答自學思考題的結(jié)果有兩種情況，一種是結(jié)果正確，這是正遷移發(fā)生作用，一種是結(jié)果錯誤，這是負遷移發(fā)生作用，在討論中讓學生各抒己見，使正遷移得到強化，負遷移得到消除；教師講解，使學生形成對數(shù)學知識本質(zhì)的認識，深化遷移；學生講練，這是檢驗知識遷移程序的重要步驟；課堂小結(jié)，這是知識遷移的最后一步，可以促成知識系統(tǒng)化。

總之，以上所述的課堂結(jié)構(gòu)中的六個階段不是一成不變的，在實際運用時，教師要根據(jù)不同學生不同教材以及不同的教學要求靈活掌握?？傊诟邘煍?shù)學課堂教學中，運用“六段式”課堂教學結(jié)構(gòu)展開教學，能夠針對師范生的學生特點，實現(xiàn)由“學會”到“會學”再到“會教”的轉(zhuǎn)變，變講堂為學堂，體現(xiàn)由知識技能、思維方法、探索創(chuàng)造三個方面構(gòu)成的“三維度”現(xiàn)代教學觀。把教法與學法有機地結(jié)合起來，即體現(xiàn)出數(shù)學學科特點，又體現(xiàn)了師范專業(yè)特點，在師范院校具有很強的針對性和實效性，可以說這是一條全面貫徹教育