高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究

高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究摘要：青年教師作為高職院校教師隊伍的生力軍，其水平直接影響著高職院校的未來發(fā)展方向和水平。高職院校青年教師在教學(xué)能力、科研能力和企業(yè)實踐能力等專業(yè)方面相對不足。通過對高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)的建議，對于較快地提升青年教師的專業(yè)能力，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)發(fā)展高職院校青年教師

近年來，全國高等院校積極采取有力措施，把握教育發(fā)展史上的重大歷史機遇，大力加強青年教師隊伍建設(shè)，取得了明顯成效，客觀上也為高校青年教師專業(yè)發(fā)展注入了一針強心劑。從實踐中看，前面幾年的專業(yè)發(fā)展對于剛剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f是至關(guān)重要的，在很大程度上決定了他們將來是否能夠成為一名真正合格的教師。所以，專業(yè)發(fā)展是青年教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容。

一、高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的定義

專業(yè)發(fā)展，簡單地說是指從非專業(yè)人員發(fā)展成為專業(yè)人員的過程。中國高等教育學(xué)科創(chuàng)始人潘懋元教授認(rèn)為，在中國當(dāng)前，根據(jù)高等教育的發(fā)展水平和程度，以及特殊的文化背景，高校教師發(fā)展的內(nèi)涵，主要應(yīng)當(dāng)包括學(xué)術(shù)水平的提高、教師職業(yè)知識、技能的提高以及師德提升三個方面。結(jié)合高職院校辦學(xué)特點，高職院校青年教師的專業(yè)發(fā)展主要是指教學(xué)能力、科研能力、企業(yè)實踐能力等三個方面從無到有從弱到強的一個過程。

二、高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.青年教師的專業(yè)發(fā)展沒有引起高職院校的足夠重視。在現(xiàn)實生活中，從利益角度出發(fā)，各高校主要抓的是能出成績的高層次人才群體。無論從工資激勵制度、科研項目申報制度、各類人才工程申報制度主要都是針對已有一定專業(yè)能力且能直接出成績的高層次人才隊伍。而青年教師作為教師隊伍的新兵，處于待開發(fā)階段，還不具備快速出成果的能力。雖然各高校從文字表述上、口頭上均重視青年教師的發(fā)展，但在教師真正關(guān)心的利益上，沒有向青年教師傾斜。

2.青年教師待遇低、生存壓力大、專業(yè)發(fā)展要求高。近幾年來，隨著高職院校的快速發(fā)展，人才引進(jìn)的學(xué)歷要求已經(jīng)至少是碩士研究生，部分專業(yè)人才引進(jìn)的學(xué)歷要求是博士研究生。這些年輕人畢業(yè)之后，立刻面臨著生計問題。從表面上看，高職院校老師都是帶著高學(xué)歷高知識的光環(huán)，從事著令人羨慕的職業(yè)。高職院校作為國家事業(yè)單位，其工資水平受到國家大政策的影響，在過去、現(xiàn)在以及今后的相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，高職院校教師的收入，特別是青年教師的收入都處于相當(dāng)?shù)偷乃?。而作為高職院校的青年教師，伴隨著競爭越來越激烈的教育環(huán)境，學(xué)校對其專業(yè)發(fā)展的要求很高，只有具備了過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)同。

3.培訓(xùn)流于形式，缺乏青年教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)培訓(xùn)平臺?，F(xiàn)在教育行政管理部門和學(xué)校相關(guān)職能部門都在強調(diào)青年教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)工作。但是都處于“東打一槍、西放一槍”零散培訓(xùn)方式。部分培訓(xùn)項目流于形式、培訓(xùn)效果欠佳。很多培訓(xùn)依然是采取培訓(xùn)教師課堂主講的方式，不重視青年教師的參與，缺乏培訓(xùn)效果評估。另外針對高職院校強調(diào)的下企業(yè)實踐鍛煉環(huán)節(jié)，缺乏真正有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的工資待遇也全由學(xué)校發(fā)放，部分企業(yè)也只是礙于人際關(guān)系配合著教師下企業(yè)。雖然教育行政管理部門下了很多文件，部分教師仍然把下企業(yè)當(dāng)成混企業(yè)，只達(dá)到了形式上的滿足，最終影響了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、推動高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的建議

1.高度重視，將青年教師的專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置。高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是作為高職院校頂層設(shè)計者的校級領(lǐng)導(dǎo)班子要在思想上認(rèn)識到青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性。要從高職院校生存和發(fā)展戰(zhàn)略高度來認(rèn)識青年教師專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性。高職院校建校時間短，最近幾年引進(jìn)了大量的青年教師，青年教師占教師總?cè)藬?shù)的比例一般也比本科院校高。青年教師作為高職院校教師的重要群體，是高校教師隊伍的未來，是高校保持發(fā)展創(chuàng)造的不竭的動力之源。高校青年教師專業(yè)發(fā)展做得好與不好，對高校其他各項工作都會有重要影響。因此高職院校要從根本提高對青年教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，高度重視青年教師專業(yè)發(fā)展的工作。

2.培養(yǎng)一個有利于青年教師專業(yè)發(fā)展的激勵環(huán)境。在現(xiàn)有的收入分配格局中，在政策允許的范圍內(nèi)高職院校應(yīng)向青年教師傾斜，同時確保青年教師工資穩(wěn)步增長機制，可從以下二個方面入手：第一，提高隱性福利待遇。青年教師剛剛走上工作崗位，大多為無房戶。在城市里，特別是發(fā)達(dá)城市，租房是青年教師一筆很大的開支。有條件的學(xué)?？梢蕴峁┣嗄杲處煿?，以零租金或者較低的租金解決青年教師租住的問題；尚不具備條件的學(xué)校，可以通過市場化的手段，由學(xué)校出面租房，再以轉(zhuǎn)租的形式低價轉(zhuǎn)給青年教工。這樣既不違反績效工資政策，又減輕了青年教工的負(fù)擔(dān)。第二，通過設(shè)立青年教師科研、人才項目，專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境上向青年教師傾斜。在現(xiàn)實生活中，青年教師的職稱低、經(jīng)驗淺，很難拿到上級部門的科研項目，甚至部分科研項目還要求具有高級職稱的人才才可以申報。學(xué)?？梢詥为氃O(shè)立針對青年教師的科研項目和人才項目，給與充足的項目經(jīng)費，從而為青年教師提供一個快速成長的空間，讓優(yōu)秀的青年教師能夠脫穎而出。在高校職稱自主評聘的趨勢下，學(xué)?？梢哉J(rèn)可部分效果出眾的青年教師科研項目在校內(nèi)等同于相當(dāng)級別的科研項目，從而解決青年教師的職稱晉升難題?？茖W(xué)研究作為高校教師必須完成的任務(wù)，也會產(chǎn)生一些相關(guān)的費用。

3.充分利用教師發(fā)展中心，完善青年教師的培訓(xùn)機制。根據(jù)高職院校教師發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)鼓勵高職院校成立教師發(fā)展中心。教師發(fā)展中心作為一個新生事務(wù)，各高職院校都在摸索之中。一個功能較為齊全的教師發(fā)展中心一般應(yīng)具有以下幾個特點：一是突出師資隊伍建設(shè)特點?？梢酝ㄟ^實施師德提升、師楷塑造、師途幫扶、師能助推、師績展示等“五師行動”，重點突出師德培育和教師能力提升等工作內(nèi)容。二是倡導(dǎo)教師互助模式。通過動員名師、骨干教師以志愿者身份參與教師發(fā)展工作，充分發(fā)揮他們的“傳、幫、帶”作用，通過指導(dǎo)青年教師健康成長也促進(jìn)自身的發(fā)展；通過午間沙龍、專題研討等工作項目，引導(dǎo)教師加強交流與合作，促進(jìn)教學(xué)、科研、實踐共同體的形成。通過建立這一套內(nèi)容完備、形式多樣的教師培訓(xùn)體系，搭建一個信息豐富、界面友好、適用實用的網(wǎng)絡(luò)管理和學(xué)習(xí)交流平臺，從而完善教師青年教師的培訓(xùn)機制。

總之，高職院校在抓以教學(xué)為中心的同時，也要保證青年教師下企業(yè)鍛煉的時間，從理論到實踐，再從實踐到理論，這樣整體教學(xué)質(zhì)量才會得到較大的提升。青年教師具有敏銳的洞察力，能夠緊跟行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是高科技行業(yè)，青年教師很容易借助于教學(xué)、下企業(yè)實踐活動，提出新問題，從而進(jìn)行科學(xué)研究。青年教師應(yīng)該合理分配時間資源，突出重點。這三個方面既有其各自特點又能互相作用互相促進(jìn)，所以協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、下企業(yè)實踐三個方面的資源分配，必能促進(jìn)青年教師教學(xué)能力、科研能力、企業(yè)實踐能力的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘